宽容

同事生病了,学校让我替他上一周的课。     

良言一句，多少劳累都温暖

一周上了五天课，临到周末居然还要加班监考。自打知道这个消息之后，便老觉心里闹得慌，那是百般地不情愿啊!     

“三个臭皮匠”真的“胜过一个诸葛亮”吗

常言道：“三个臭皮匠,胜过一个诸葛亮。”这是对人多办法多,人多智慧高的一种赞誉。但是,它有科学道理吗？     

试论赏识与宽容

近几年来，教育改革的大潮一浪高过一浪，广大教育工作者在改革中探索，在探索中创新，于是新的教育方法、理念不断涌现。时下教育界特别是中小学就很提倡赏识教育、激励教育（包括与之名称不同但实质相似的无批评教育、尊重教育、夸奖教育、奖励教育等）和宽容心态育人。     

宽容也是教育

在人生的道路上,我们每一个人都会经历挫折和坎坷,一定犯过不少错误。可是今天,我们仍然会一步一步地走向成功。小孩的错误,是家长的宽容,使他充满自信;工作上的失误,是领导的宽容,反而使他倍加感内疚;学生的错误,是老师的宽容,使他获得前进的力量;其实,我们每一个人都在享受宽容的幸福。作为教育工作者,特别是每天面对学生的教师,我们更应该体谅我们的学生,     

哈佛要学的也就是这些

20多年前的一件事。连续几天,我在教室地上捡纸团,有同学很窘地说：＂老师,这不是我丢的。＂我让他不必介意,因为我不是来帮他们搞卫生的。我逐一打开这些窝成一团的草稿纸,为的是看看学生使用草稿纸的习惯。     

让爱托起一片蓝天

“只要人人都现出一点爱,世界将变成美好的明天……”不是吗？爱,是人世间最美的花朵,是最纯真的礼物。因为有爱,世界充满了和谐与美丽;因为有爱,教育充满了生机和活力,老师们正用那爱的雨露洗涤着学生精神上的尘埃．正用爱的砖块砌成一座座成功的“大厦”。     

放飞“小鸟”

案例：某小学五年级某班的一名小男孩,平常在班内就比较淘气。一天中午在回家的路上,他发现某小区内一户人家的窗子上挂着一只鸟笼,他便伙同几个同学踩着墙,费尽九牛二虎之力把里面的小鸟放了。结果,小鸟的主人找到了该校并报了警。     

在意你的细节

老子曾经说过：“天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。”所谓：“一树一菩提,一沙一世界。”生活的一切,原本都是由细节构成的,如果一切归于有序,决定成败的必将是微若沙砾的细节,细节的竞争才是最高层面的竞争。决定人命运的往往也是一些看似无关紧要的细节,而这些细节体现的恰恰是一个人的教养、人格和胸襟。     

你的名字会被记住多久

是啊,我们从教一生,教过的学生无数,在盲目地追问人生的意义之前,我们可曾扪心自问：学生能记得我的名字吗？他们会记住多久？     

小纸条的魅力

好多年了,我和学生之间一直传递着小纸条,通过这些小纸条交流着我们对语言、文章、写作和思想感情的理解。     

播种梦想

达尔文小时候非常淘气。有一天,当医生的父亲将家中的大门粉刷一新,可父亲很快发现,大门上有很多孩子的小脚印,他只好又重新将门粉刷一遍,可很快又被踢上去一些新的脚印。     

让爱托起一片蓝天

“只要人人都现出一点爱,世界将变成美好的明天……”不是吗？爱,是人世间最美的花朵,是最纯真的礼物。因为有爱,世界充满了和谐与美丽;因为有爱,教育充满了生机和活力,老师们正用那爱的雨露洗涤着学生精神上的尘埃．正用爱的砖块砌成一座座成功的“大厦”。     

忙里偷闲

我的忙,半是形式,半为内容;半为事情所逼,半是环境所迫。一群少年呼呼喝喝直奔青春的大路而来,当他们释放出全部力量和热情,恣肆着想要越过这道槛时,堤坝变成瓶颈,他们不得不做最猛烈的冲击和抗争,以期顺利逃出“亚马孙”。起早贪黑,从前用于农人,现在之于学子似乎更恰当。书山题海,两眼呆滞,大脑发木,手指起茧。我的忙,围绕他们,叫“充实”、“踏实”更为准确,更为心安理得,这是内容的。     

宽容还是不宽容？

教师是一种资格，可是，并不是所有人都有这个资格。     

教师专业化发展中的不和谐因素及其应对措施

教师专业化发展已是我国教师教育改革的一个重要取向,也已成为教师教育实践的主流话语。然而,在教师专业化运动如火如荼的开展过程中,出现了一些不和谐的因素,阻碍其顺利发展。对此,我们应高度重视,并采取一些积极而有力的措施。     

宽容

有家大公司的一个部门经理,在一次去外地出差的途中,因贪杯将公文包失窃,包括公司的一些重要文件。公司的女总经理得知此事并没有狂怒地炒他的鱿鱼,而是把他叫到办公室来亲手赠送他一只崭新的公文包,并亲切地说:“你前段时间的工作表现     

回味宽容

《现代汉语词典》中对“宽容”的解释是：宽大有气量,不计较或不追究。教育工作者对学生的宽容,如流水般的温柔,它似一泓清泉,既能濡润学生心灵的沟坎,也能使教师自己更具美丽内涵。劳碌一天,南窗望月,反思往事,回味无穷。     

教师要树立五种教育观念

中国共产党国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》颁布后，广大教育工作者对素质教育的重大意义，特别是对素质教育的内涵、实施的途径和方法有了新的认识。并在教育实践中进行了积极有益的探索和实践，取得了初步成效。素质教育目标的多元化对教师的知识、能力结构提出了新的要求。教师要适应这种要求，更新教育观念既是前提，也是关键。