《服装结构设计》教学改革实验研究

以服装企业对专业技术人才的知识与能力结构需求为基准,总结了苏州经贸职业技术学院《服装结构设计》课程改革实验情况;提出高职服装专业只有认识并确立《服装结构设计》课程的核心地位,宏观上建立科学、完整的核心课程群体系,微观上不断改革核心课程的教学理论与实践,使其越来越适应行业、企业对人才知识和能力的要求,才能达到高职教育的培养目标,从而为现代服装企业培养综合应用性人才。     

培养应用型服装人才的创新与实践

根据服装企业人才需求特点,分析了服装工程技术人才知识与技能模块结构,设计与之相适应的课程体系。在提高服装应用型人才的实践能力方面,以校企合作的岗位技能培养、创新能力的教材体系、课程设置、教学方法等方面进行实践研究,以协同创新人才培养模式构建重基础、强能力的专业培养方案。     

高职服装专业后期课程设置探讨

我国高等职业教育进入了一个新的发展时期，为培养与21世纪社会主义现代化建设要求相适应的实用型人才，高职课程设置要与人才培养模式相协调。本人在教学改革实践中，就服装专业后期课程设置的可行性方案与同行商榷。　　一、目前高职服装专业的课程设置和人才模式特点　　1．目前高职服装专业的课程设置。　　高等职业教育兼有职业教育和高等教育的双重属性。高等职业教育是两种教育结合而形成的强调能力培养，注重可持续性发展素质的培养，以适应社会发展需要的一种教育模式。目前，国内的高职服装专业应以这一目标而设置课程。　　由于…     

结合实践 注重技能——服装工艺教学的实践与探索

本文探讨服装工艺教学中的难点和重点，即注重教学内容的先进性和适用性、系统性和完整性，以及工艺课程与其他专业课程知识的融合贯通。在服装工艺教学中密切结合实践，注重技能训练，加强计算机辅助教学，以培养学生实际动手能力和综合运用知识的能力，使学生成为高素质的具有较强的实际操作技能和技巧的应用型人才。     

高职《服装工业制板》课程改革与实践

以《服装工业制板》课程所对应的职业岗位特点为基础,确定了该职业岗位知识与技能结构体系;以职业岗位要求整合课程内容,设计教学方法,建立课程教学质量保障体系;围绕知识与技能的相互关系,完成《服装工业制板》课程的改革与建设。     

新发展理念下创新创业课程建设探究

新发展理念为创新创业课程建设提供新的战略指导和发展方向。针对辽宁大学创新创业课程现状及问题，对创新创业课程建设开展研究，以知识植入为基础，能力提升为核心，素质培优为目标优化课程结构，提出以课内大循环为主体，课内外双循环相互促进的创新创业课程体系建设与改革。梳理课程建设实施过程中的关键性问题，从创新、协调、开放、绿色、共享五个维度提出创新创业课程改革举措，提供科学有效的教育引导服务，直接助推创新创业人才的培养与发展。     

服装专业人才培养模式初探

根据我国服装人才的需求现状及服装专业教学体系存在的问题,提出了服装专业人才培养的建议。加强对学生职业素质的培养,更新教学理念与教学模式,合理调整课程结构设置,加强师资队伍的建设;最终培养出具有实用、应用性、创新性、综合性能力的复合型人才。     

高职服装材料学课程体系建设

基于高等职业教育人才培养目标,服装材料学课程建设应以技能培养为核心,关注学生知识内化,以学生为主体.在该课程体系建设中,要考虑课程知识与专业知识的多元整合,理论与实践相融合,注重课程结构模块化、课程内容综合化、教学形式灵活化及考核形式多样化.     

在《机械制造工艺及工装设计》课程教学实践中如何贯彻"教学以致用"办学理念的探讨

在《机械制造工艺及工装设计》课程教学实践中，如何贯彻“教学以致用”的办学理念，需以专业培养的人才应具备的知识与能力结构为依据，确定本课程的教学目的与要求，以能力培养为主线，以学生为主体，设计、组织和实施教学活动，最终达到本课程的教学目的与要求，逐步形成职业技术教育的课程特色。     

应用型高校服装结构课程与工艺课程一体化教学模式的构建

服装结构课程与工艺课程是服装专业的核心课程,又同属技术类范畴。本文在分析两课程现阶段教学不足的基础上,论述了两课程一体化的可行性和特点,提出两课程一体化考核评价的取向。通过转变教师的授课观念与学生的学习观念,设立以项目为载体的"真题真做",实现两门课程的互补、互动、互促一体化教学模式,强化工程实践能力等手段进行教学改革,以实现服装结构工艺课程一体化教学模式的设置,为培养专门化人才提供保障。     

知识经济与高等教育体制改革

人才是知识经济的关键，创新是知识经济的灵魂，必须提高全民族的科学化素质，培养大量原具有创新能力的高素质人才，才能迎接知识经济的挑战。传统的高等教育体制，特别是办学体制和管理体制不能适应知识经济对人才的需求，因此，必须加速高等教育体制改革的步伐，逐步建立起与知识经济时代相适应的高等教育体制。     

浅论高校创新人才的培养

随着知识经济时代的到来 ,培养各种创新人才 ,已经成为当今世界教育发展的大趋势。各国高等教育的重心已逐渐从知识传授转移到能力的培养方面。我国高校必须顺应时代发展的潮流 ,加快教育改革的步伐 ,大力培养创新人才     

浅议知识经济为财务管理带来的变革

知识经济给财务管理注入了活力,提出了新的要求,要求财务管理人员必须更新理财观念,树立广义风险意识。分析了知识经济对理财方法和内容带来的变革,为建立新的财务管理模式提供理论支持。     

食品专业提高学生实践能力的回顾与探索

高职教育的培养目标是培养既有一定理论知识，又有一定实践知识和动手能力的应用性人才。制定有利于提高学生实践能力的教学计划；创建校内外实践基地；请专家和优秀毕业生举办讲座；改革毕业实习和设计的方法，等等，对提高学生实践能力，培养应用性人才都起到了良好的作用。     

高职院校实验室管理的研究

实验室是高等职业教育实现其人才培养目标的重要场所和必备条件,实验室管理是高校的一项复杂而又重要的管理工作,其管理水平的高低直接影响着培养的人才质量,决定了人才培养目标完成的好坏。研究实验室的管理,最终目的是为了提高实验室的工作效率,提高管理人员的管理水平,使实验室更好地为人才培养目标服务,完成人才培养任务,加快学校的发展。管理是一门学科,有着自己的特性,它适用于任何类型的组织。高校实验室管理也是管理的一种,也具有管理的通性,本文运用管理的基础知识,对高校实验室管理进行分析研究,明确了实验室管理的基本框架。     

大连地区对商务英语人才的知识和能力结构的需求调查

大连是港口城市,国际贸易业和海运业相当发达,因此对商务英语人才的需求也相对强劲。经过对区域和行业特征的分析和调查,发现大连地区对商务英语人才的知识和能力结构的需求有以下几个特点。从人才层次角度看,对商务英语本科的需求高于其它层次;从人才的知识和能力角度看,对国际贸易实务知识的重视程度较其它知识高;对国际航运和物流方面知识的需求呈上升趋势;对毕业生二外的需求也有别于其它地区-主要是日语。此外,对毕业生的外语能力要求也由以往的读写转向口译。这些信号值得外语教育工作者引起重视。     

“知行合一”人才培养模式研究

本文在阐述“知行合一”教育思想内涵的的基础上,探讨和介绍国内“知行合一”人才培养模式的一些成功做法及经验,并从人才培养目标、教学运行和质量保障体系等方面探索了“知行合一”人才培养模式。针对目前我国高等教育方面存在的问题,对“知行合一”人才培养模式提出了若干思考。     

浅谈知识经济时代需要大量的高等职业人才

世纪之交,人类社会进入知识经济时代.为迎接知识经济的挑战,适应由传统工业经济向高科技为基础的知识经济过渡的转变,需要大力发展高等职业教育,培养经济发展急需的高等职业人才.因此需要对知识经济发展演变历史的追溯来认识知识经济,探讨高职人才与知识经济的关系,以及如何培养高职人才等问题展开讨论.     

信息网络化时代高校图书馆的功能转换与馆员素质培养

进入信息网络化时代 ,高校图书馆的功能必须有所扩展和转换。除为高校师生提供全方位、高质量的信息服务之外 ,高校图书馆还要为建立学习型社会承担职责 ,为大众终身学习提供服务 ;在远程职业技术和学历教育中发挥作用。与此相适应 ,高校图书馆员也要实现角色转换 ,重构自己的知识体系和职业技能。高校图书馆必须彻底打破旧的循环模式 ,建立新的发展机制 ,才能跟上时代步伐 ,在知识创新和人才培养中切实担负其应有的职责。     

知识经济与创新型人才的培养

知识经济是以知识为基础，以创新为灵魂的经济，知识经济已见端倪，知识的创新、创新型人才的培养显得至关重要。作为培养人才为己任的教育理所当然地应承担起培养创新型人才的使命。培养创新型人才的教育，是以培养具有创新意识和创新能力的新人为目标，以基础知识和高新科技知识为载体，以发展的、综合的指标为工具评价教育效果的教育模式。然而，我国的传统教育是一种规范性教育，是一种封闭性教育，这很难适应知识经济时代需要。因此，必须改革我国传统的教育模式。