编拟题组的方法

编拟题组的方法谷春安小学数学碰壁点拨式教学，是用题组来组织基础知识的教学和基本技能的训练的。因而，编拟题组是实施碰壁点拨式教学的前提。下面就新授课上四种题组的设计，谈些我们的做法。一、预备性题组这种题组旨在为新授内容作准备，为导入新课作铺垫。它由若干...     

试析题组在习题教学中的作用

数学教学的目的是使学生在数学知识、数学能力等方面得到充分的获取和发展,而习题教学正是实现这一目标的有力手段。在习题教学中若能针对特定的教学目标,编拟题组,对发挥习题固有的教学     

中学数学中的概念教学

概念教学是中学数学教学的重要环节 .在数学概念教学中 ,教师通过创设教学情境、编拟题目、利用幻灯、模型等方法 ,加强学生对数学概念的理解和掌握 ,提高学生的思维能力和实践能力 .     

例谈题组在习题课中的教学价值

数学习题课能够帮助学生巩固、深化基础知识，消除困惑，纠正存在的问题、梳理知识结构，完善知识系统、提高学生的综合能力．实践表明，在习题教学中，若能针对特定的教学目标编拟题组，对发挥习题固有的教学功能、提高学生的解题能力是行之有效的．笔者结合教学实践就题组在习题课中的教学价值谈点体会，敬请同行斧正．     

“题组训练法”突破电离和盐类水解的复习策略

近几年的高考命题趋势，体现了脱离题海，回归教材的倾向，对某些重要的考点，年年出题年年新，根据不同层次要求，转换角度考查学生．针对这些高考的必考点，高三复习时可以编拟题组，将难度设计成阶梯式，从多个角度训练学生．编拟题组要求做到：（1）知识点明确、具体．（2）层次上由浅到深，能力要求逐步提高．（3）深入挖掘该知识点内涵，多角度与其他知识联系，从不同的思维方式上变换题目．     

在高三实行“碰壁点拨式”教学

在高三实行“碰壁点拨式”教学梁正生１９９３年以来，我市在教委主任崔定升同志积极倡导下，中小学各科教学普遍开展了“碰壁点拨式”教学方式的改．革实验。“碰壁点拨式”教学的基本模式是：编拟题组─—练中碰壁─—讲评点拨─—巩固消化。课前，教师把教学内容编拟成...     

初三化学 编拟题组复习法

教师在掌握教学大纲完成相应教学任务之后,如何使学生比较系统地掌握双基,进一步提高对知识的理解和运用能力,总复习是至关重要的一个环。笔者打破初三化学常规的“四大块复习法”,采用了编拟题组复习法,即在统览教材和驾驭纵横知识点的基础上,精心设计一组组相关题组,并在每一题组中,选择一道或几道典型例题,以教师为主导,学生为主体,通过讲解、提问、讨论与学生练习为主线,来强化教学目的与要求的一种复习方法。现将题组简要归纳如下。理解型题组对每一个概念或定律,要使学生牢固掌握和运用恰当,往往要注意弄清以下几个方面的内容:①对象;     

例谈小学作文拟题

语文教师绝对不能忽视对学生进行作文拟题的指导,那么,怎样就作文拟题的问题开展教学呢?     

谈指导学生解答题组的一种策略

在小学数学教学中,重视编拟题组让学生练习,不仅可以充分发挥每道习题及其相互联系所形成的整体功能,提高对知识的记忆和使用效益,而且沟通了知识间的内在联系,有助于建立合理的整体知识结构,促使学生形成解题技能。要达到题组练习的预期效果,重要的是要指导学生掌握解答题组的策略。例1,选择“ 、-、×、÷”中的符号,把下面各题连成算式,使它们的得数分别等于0、1、     

作文拟题教学设计

教学目标 1．通过教学．让学生懂得作拟题的重要性。 2．通过教学，让学生初步掌握拟题的方式和技巧。[第一段]     

如何让作文的题眼亮起来

语文教师在作文教学中,要培养学生拟题亮眼的意识,教会学生拟题亮眼的方法,可从拟题的要求、方法、技能的形成三方面引导学生巧拟标题,让作文的题眼亮起来。     

培养学生自己拟题兴趣的做法

教学中老师讲例题,学生做习题,教师命题对学生进行测试,通常,这似乎是一个固定模式。这一模式总是把学生置于被动地位。我曾试验通过让学生自拟题的办法,使学生由被动学习变为主动学习。下面就谈谈我在化学教学中,培养学生自己拟题兴趣的一些做法。     

以科学拟题为载体,提高作文教学实效

一个看似简单而随意的作文拟题,其实蕴含着很多对学生作文的要求,在平时的作文教学中,我们应如对待阅读理解拟题那样来高度重视作文的拟题。笔者提出了以科学拟题为载体来提高作文教学实效的观点,具体是作文拟题应提前关注引导价值、提前关注讲评价值、提前关注支点价值。     

谈作文教学中拟题能力的培养

题好一半文。好的标题,能起到先声夺人的作用。在作文教学中,让学生借鉴优秀篇章以获得感性认识,引导学生广泛涉猎课外知识,以开阔学生视野,同时加强拟题练习、开展拟题活动,以培养学生的拟题能力。     

议论文拟题的常见错误及对策

在议论文的写作练习中,除了命题的形式,就是提供文字材料(或漫画、图表),要求学生自拟题目作文这种形式了。研究学生拟题的常见错误,有针对性进行思维和语言的训练,提高学生议论文的拟题能力,这是议论文写作教学的一项重要任务。下面就学生议论文拟题的五种常见错误略陈浅见。一、不切材料,就是所拟题目和所提供的材料的本质内涵和思     

怎样上好二年级数学的乘法口诀

<正>经过三十多年的教学工作,我有幸参与18次乘法口诀的教学,并对乘法口诀教学进行了多次研究。乘法口诀的熟练掌握是学生进行乘、除法计算的基础。那么,如何提高乘法口诀教学的有效性呢?我从以下方面进行了研究。一、同步教学让学生经历编口诀的过程,体会口诀的意义让学生经历编乘法口诀的过程,充分发挥这部分内容的教育价值。不仅有利于学生理解和记忆口诀,发展抽象、概括等数学思考能力,而且能培养学生的探索精神和创新意识,增     

作文教学的“拟题”训练

九年制义务教育全日制小学《语文教学大纲》中指出:“教师要以学生熟悉的事物为题材,提出作文的范围和要求,指导学生自己拟题作文。”题目拟定得好,不仅有利于突出主题,还可以激发读者阅读兴趣。重视拟题训练,对提高学生的写作能力也十分有益。     

浅谈数学教学改革

在数学教学中,让学生直接接触教材,组织班级集体性思维活动,精选例题,适度进行解题、编题训练,有利于探究式教学的开展,可使学生真正成为教学的主体.     

地理教材“四环节”编裁方式初探

教材是教师教学的依据和学生学习基础知识的蓝本。对于学校地理教材。如何选用现代地理知识，进行科学的、创造性的编裁，使之既有利于学生感知和巩固知识，提高学习质量，又有利于教师开展教学，提高教学效果，成了改变地理教学现状．摆脱地理教学困境的根本之路。本文从有利于学生学习的角度出发，结合作者多年的实践，对地理教材的编裁方式作些粗浅探讨，以求抛砖引玉之效。     

掌握类型 授之以法

中学生作文训练,大多重视立意、选材、组材、结构、语言等方面的问题,这无疑是对的。但是作文教学的一个重要环节——拟题训练,却往往被忽视。命题作文,学生自然无庸为题目而劳神;但是随着渐次增多的供材料作文训练形式的出现,往往需要学生据材料自拟题目。对此,学生也常常将拟题当成一种摆设,马虎从事。从最近几年参加高考、会考阅卷中,我们发现考生