柏拉图《理想国》的教育思想探究和启示

柏拉图是西方教育史上第一位系统论述教育的教育家,其名著《理想国》更是蕴涵着丰富的、迄今仍熠放着启示光芒的教育思想,它对于我国当前教育改革和发展中所面临的一系列问题的解决颇有启迪意义。     

教育中的考试理念探析

考试是检查与评定学生学业成绩和教师教学效果的一种手段。考试理念是否正确,考试方法是否科学,在一定程度上决定着素质教育的质量和水平。“应试教育“将考试异化为教学的惟一目的,以致带来一系列教育教学问题。因此,有必要对考试的教育理念作进一步探析,有必要对考试的方法进行改革。     

黑户民工子弟学校学生受教育权研究

民工子弟学校是中国市场经济的产物,承担了部分政府无法承担的基础教育责任,避免了大批民工子弟沦为文盲。然而由于立法的不完善导致政府强行关闭部分不达标的黑户民工子弟学校,影响到学生受教育权的实现。违宪审查制度可以规制立法的缺陷,比例原则则可以约束政府的过分行为。     

Research into Practice: Current Trends in Educational Technology Research: The Study of Learning Environments

Educational technology research has passed through a number of stages, focusing, in turn, on the content to be learned, the format of instructional messages, and the interaction between computers and students. The field is now concerned with the study of learning in complete, complex, and interactive learning environments. These environments allow both the simulation of experiences that students might have in the real world and also the creation of compelling experiences that cannot normally be experienced directly. Learning environments also often allow students to communicate their own ideas with the use of a variety of symbol systems. These environments are also frequently inhabited by more than one person, making learning within them a social activity where learning is distributed among both people and artifacts. Finally, these learning environments are complex. Studying how they contribute to learning therefore requires research methods other than controlled experiments. This paper reviews research on learning environments to give both an historical perspective on educational technology research and a selective view of the current state of the discipline. It concludes by identifying implications for both practice and future research.     

女性主义视野下的教育评价理论研究--女性主义对知识论的批判及其方法论启示

知识论作为一门哲学理论研究不可缺少的学说之一,它不仅研究知识的种种形式与知识的性质、范围,而且它更能调整和完善人的思维活动和一定的社会行为。在当代,知识论问题已经渗透到社会发展的各个领域。而当代女性主义思想的最大贡献之一就是对知识论的批判,她们认为传统知识论无论在性质、内容、以及范围上,还是在知识生成的方法与建构上都充满了男性的思想和意识,并无视女性在知识创造中的作用,或歧视女性。因此,女性主义作为或思想,或观念,或方法,通过对知识论中性别偏见和传统知识中的二元论、基础主义以及理性的批判,给当代教育评价理论的发展和研究以重要的方法论启示。     

教育科研的历史考察(下)

教育科研有着悠久的历史,纵观教育科研的发展史有两条线索,一条是作为学科建设的发展,另一条是工作体系,二者交织,相互作用,日益重要,逐步从民间推动发展为社会事业、国家行为,进而发展为国际合作。同时呈现出教育科研的社会化、国家化、国际化、本土化等特征。我国的教育科研具有雄厚的实力。     

教育科研的历史考察(上)

教育科研有着悠久的历史,纵观教育科研的发展史有两条线索,一条是作为学科建设的发展,另一条是工作体系,二者交织,相互作用,日益重要,逐步从民间推动发展为社会事业、国家行为,进而发展为国际合作。同时呈现出教育科研的社会化、国家化、国际化、本土化的特征。我国的教育科研具有雄厚的实力。     

穿梭于学校内外——民族志与教育不平等研究

面对剧烈的社会转型,民族志是教育不平等研究的重要路径.当前研究涉及进城务工人员随迁子女教育、城市教育、农村教育、职业教育、高等教育、民族教育等广泛的研究议题.这些分散而又多样化的主题在问题意识与理论关切上有相通之处:社会转型中阶层锻造的问题意识,持续寻求与西方理论对话,以及本土理论建构的努力.就此而言,马克思主义传统中的再生产理论仍然构成对话的基点,而工厂分析路径所展现的总体性思路对学校民族志来说同样重要.通过穿梭于学校内外,学校民族志可以立足学校中教与学的日常过程,带入学生的生活史资料,从总体性的角度阐释教育不平等的内在机制.     

关于教育研究方法论的探讨

本文从分析方法论、教育研究方法论的基本涵义人手，对当前教育研究方法论探讨所涉及的几个基本问题作了具体分析。笔者认为，当前我国教育研究方法论主要应该探讨如何运用马克思主义哲学作指导的问题，并通过比较研究和元教育学研究，探询国外教育学理论发展的方法论背景，同时，对当前人们使用的教育研究方法要具体分析，并主张从教育哲学的高度来认识方法论探讨的意义。     

Educational Research: The Importance of the Humanities

It is one sign of the lack of understanding of the value of the humanities, to educational research and inquiry as well as to our world more widely, that such justifications of them as are offered frequently take a crudely instrumental form. The humanities (which in this essay are not distinguished from the arts) are welcomed insofar as they are beneficial to the economy, for example, or play a therapeutic role in people's physical or mental well‐being. In higher education in the UK, they are marginalized for similar reasons, on the grounds that they neither appeal to the lucrative overseas student market nor constitute a significant source of grant income from research councils, industry, or other funding sources. While their place in educational research is still defended in many quarters, the increasing demand that research should have “impact” can leave the humanities appearing ineffectual. Furthermore, the very idea of research is widely taken to mandate empiricist and “scientific” approaches. Although there are no easy solutions to this state of things, Richard Smith argues in this essay that those of us who value the humanities in and for themselves might adopt two approaches in particular: to pursue vigilant criticism of the rampant instrumentalism and scientism of our time, and to emphasize the importance of that distinctive feature of humane inquiry: interpretation.     

20世纪教育经济学学科建设的本土探索

我国教育经济学在20世纪经历了萌芽、停滞、初建、成型和发展阶段,广大学者在其研究对象、研究内容、学科性质、学科体系和研究方法等方面的探讨已经取得了丰硕的成果,同时也显现出一些问题,能否建立一门共认的教育经济学、研究内容如何臻于丰富、研究视角如何多样化,以及如何构建科学的学科体系将成为今后学者亟待解决的课题.     

江泽民成人教育思想初探

江泽民同志从我国社会主义现代化建设的实际和战略需要出发。阐述了我国成人教育的战略意义，成人教育的核心、发展成人教育的保障、终身教育观。为我国成人教育事业的发展指明了方向，具有重大的现实意义和深远的历史意义。     

高校师范生教育实习现状与对策

作为师范毕业生职前尤为重要的一项教育活动即教育实习,在师范生教学成长的道路上发挥着极为重要的作用。目前我国高师院校在教育实习的管理工作中仍存在一些尚未解决的问题。通过回顾教育实习的历史发展进程,并总结当前我国高师教育实习所面临的问题,如教育实习基地缺失;教育实习制度流于表面;教育实习时间较少等,并提出各部门应及时做出相关调整与管控,同时拟借鉴国外教育实习的经验,提出可操作性的建议。     

思想政治教育过程研究综述

思想政治教育过程是思想政治教育实体,在思想政治教育中居于核心地位。这一过程是实践的、动态的、持续的和发展的。对这一过程的理论研究属于思想政治教育学的基础理论研究范畴,然而到目前为止,对思想政治教育过程的研究在理论上仍然存在着一些分歧,本文试图通过对已有的有关思想政治教育过程的结构、矛盾、规律等问题研究的不同理论观点的综合比较,将这一过程研究的理论共识和分歧做一个基本的概括。并在此基础上提出研究思想政治教育过程应该注意的问题,即：明确界定思想政治教育与思想政治教育过程,坚持整体的和联系的观点研究思想政治教育过程,从实践的角度考察思想政治教育过程。以期对我国思想政治教育过程的进一步研究有所裨益。     

Global Educational Research in Western Times: The Rise and Plight of Chinese Educational Research

The paper offers a critical appraisal of the global knowledge developments in education using China’s contributions in a fashion similar to a case study. The paper scrutinizes the complicity of Western educational research to euro-centric biases and discusses the pursuit of a global epistemological eclecticism. To support this claim, the magnitude of the global knowledge economy, including country-by-country comparisons, is explored together with data pertaining to the success rate of submissions and citations. These data are used as the basis for arguments that the dominant research practices and developmental work serve Western interests, Western thought and a Western economy tied to standardization rather than eastern epistemological interests.     

教育研究中的定量研究刍议

定量研究是当前教育研究的研究范式之一，强调对教育现象进行可量化的观察、调查、试验等，旨在解释事物的因果关系。     

国家发展与教育发展模式探讨--教育现代化的视角

本文在国家与社会这两个不同的分析范畴下提出了教育和教育现代化研究中理论的矛盾问题。文章梳理了教育发展的不同认识模式后，以现代化的视角探讨国家发展与教育发展模式，为此文章从国家形态学角度提出了教育现代化的诸多方式，并指出国家利益是国家教育现代化的核心因素。     

在"行动研究"中达成对话——教育行动研究旨趣探究

教育行动研究问世70年来,经历了三个重要时期,即技术取向、实践取向和批判取向时期.在这一过程中,教育行动研究虽几经变更,但贯穿其中的却是不变的对话精神.它始终以理性的"行动研究"为基本形式与主要依据,在理论与实践之间,在研究与行动之间谋求并达成对话.