如何激发学生的写作兴趣

要写好作文，就得使学生感兴趣，而写作兴趣的培养，关键在于教师的诱导。文章从肯定诱导法、多媒体诱导法、辩论诱导法几个方面谈提高写作兴趣的方法。     

细胞融合技术研究进展

细胞融合技术作为细胞工程的一项核心基础技术已在农业、医药、环保等领域得到了迅速发展和应用.综述细胞融合技术中的常用方法:仙台病毒(H VJ)诱导法、聚乙二醇(PEG)化学诱导法、电融合诱导法、激光诱导法及此技术的最新研究进展:空间细胞融合技术、离子束细胞融合技术、非对称细胞融合技术等,并对它们的优缺点进行讨论.     

如何激发学生的写作兴趣

中考作文所占分值比例比较大。而在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对我们这些农村学校的学生来讲,最难写的也是作文。如何来激发学生的写作兴趣,成为当前老师的难题。采用肯定诱导法、体验诱导法、参观诱导法、多媒体诱导法、互相激励法、限时作文法等方法可有效地提高学生的写作水平。     

试论运用情境诱导法提高初中世界史教学的实效性

探究情境诱导法的含义,情境诱导法的教学目标是便于激发学生兴趣动机、有利于发展形象思维,从人的心理角度体会学习和感受历史,从而牢固地掌握历史知识,并能通过自己的情感体验产生奇妙思维,对历史产生新的认识。     

二甲戊灵诱导大蒜根尖细胞染色体数目变化的实验探究

用二甲戊灵作为诱变剂诱导大蒜根尖染色体加倍,并与秋水仙素诱导法、低温诱导法对比。结果显示,二甲戊灵处理的大蒜根尖可观察到的中期分裂相多倍体细胞数目与秋水仙素处理效果相近,提示二甲戊灵适合作为多倍体诱导实验的诱变剂。     

在短跑教学中如何运用诱导法进行教学

诱导教学法是以激发运动员兴趣为主,教师讲解示范为辅的综合性教学法,不仅能够在点燃运动员热情方面更有效,而且也关注到了传统教学原理的讲授,是一种综合性的教学法。本文从诱导法的产生到概念解读,最后到诱导法作用分析和结论得出四方面进行了详细阐述。     

如何激发中学生的写作兴趣

本文针对如何激发中学生的习作兴趣这一问题,结合自己多年的语文教学经验,提出了从欣赏诱导法鼓励学生说真话,诉真情情境体验法借助多媒体诱导法和设置展示平台五个方面激发学生的写作兴趣,并在语文教学实践中得到验证,效果明显,是一种行之有效的途径。     

如何激发中学生的写作兴趣

本文针对＂如何激发中学生的习作兴趣＂这一问题,结合自己多年的语文教学经验,提出了从＂欣赏诱导法＂＂鼓励学生说真话,诉真情＂＂情境体验法＂＂借助多媒体诱导法＂和＂设置展示平台＂五个方面激发学生的写作兴趣,并在语文教学实践中得到验证,效果明显,是一种行之有效的途径。     

《故乡》阅读教学例说

本文以入选人教版初中语文教材中的《故乡》一文为例,列举了三种有效教学的模式:以读促悟法、情景诱导法、比较突出法。     

体育教学对学生意志品质培养的探讨

文章以中专生意志品质的特点以及体育教学的特点勾依据,提倡在体育教学中运用鼓励法、诱导法、刺激法及强制法对学生进行意志品质的培养。     

矫正学生不良品德的几种方法

一、正面诱导法。在德育过程中,对学生产生的某些不良行为,不是单纯的指责他们,而是循循善诱,以理服人。二、活动矫正法。通过让学生担负某些不容再犯错     

《组集诱导法》及其实验

一、《组集诱导法》的基本思想 从1980年起,我们在中学数学课堂教学中进行了《组集诱导法》的教学实验。这项实验着眼于改变教学过程中几个传统的主次关系,这就是,变教为学,即最大限度地体现“以学为主”的精神,根据学生怎么学考虑怎么教,从学生的认识规律和实际水平出发组织教学活动,充分满足学生智力活动的要求,同时从学生的独立活动中及时回收反馈信息,调控教学平衡;变听为思,即大大缩短教师讲学生听的     

如何激发学生的写作兴趣

1 肯定诱导法 肯定诱导法是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有激励评价的诱导方法。学生的作文,口头表达的也好,书面表达的也好,教师评改时,当面评改也好,书面批改也好,都要找到它的长处,从中发现闪光点,加以肯定,给予鼓励,进行激发,切莫以自己的眼光来要求学生,对学生的作文动辄横加指责,使学生通过教师的一个甜蜜微笑,一句温馨话语,一段舒心评语,看到自己写作的曙光,写作的前程,写作的希望。     

如何激发学生的写作兴趣

1肯定诱导法 肯定诱导法是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有激励评价的诱导方法。学生的作文,口头表达的也好,书面表达的也好,教师评改时,当面评改也好,书面批改也好,都要找到它的长处,从中发现闪光点,加以肯定,给予鼓励,进行激发,切莫以自己的眼光来要求学生,对学生的作文动辄横加指责,使学生通过教师的一个甜蜜微笑,一句温馨话语,一段舒心评语,看到自己写作的曙光,写作的前程,写作的希望。     

跨栏运动员赛前心理障碍的克服

本文依据运动心理学理论，分析了跨栏运动员赛前的心理特征和竞赛特点；概述了跨栏运动员心理障碍的不同表现形式：情绪淡漠、过度兴奋；提出了克服心理障碍的负诱导法和认识构造转换法．     

1r＋2r＋3r＋…＋nr的公式诱导

可见用诱导法证明公式的重要性。这种方法证明不仅知道等式是否成立，还可以知道公式如何通过等量变换而来，对研究新的问题有很大的帮助。     

教师纠正性反馈语与故事转述：可理解输出假设验证的专业学生视角

以故事转述为路径来探寻英语专业学生语言可理解性输出假设理论在中国环境下的现实性,研究发现：1．故事转述中“要求-不要求”、“提醒-不要求”、“不要求-不提醒”组口语表现有显著差异;“提醒-不提醒”、“要求-提醒”、“要求-不提醒”组学生的表现没有差别;2．教师的纠正反馈语可以提高专业学生语言的“可理解性输出”的频率,学生对于老师跟常用的“诱导法”、“重复法”反应更敏感;3．教师的“诱导法”有利于学生口语水平的提高。     

论高校政治辅导员的工作方法

文章认为实现高校辅导员的根本任务就必须有正确的工作方法。高校政治辅导员应掌握说服教育法、激励法、活动吸引法、管理诱导法、谈话法、自我教育法等几个主要工作方法。高校辅导员的工作方法是一系列方法构成的有机整体。     

朱熹的德教方法及其现代价值

朱熹是南宋时期著名的思想家、教育家,他对于道德教育非常重视。在长期的德教实践中,他提出了循序渐进法、养成教育法、启发诱导法、意志锻炼法和自我教育法等德教方法,这些方法对于当代德育仍具有重要借鉴价值。     

试论大学英语教学中的文化教育

大学英语教学中进行文化教育十分重要,其内容一般包括:知识文化、观念文化和词语文化教育。进行文化教育应遵循关联性、实用性、适度性和科学性等原则;常用的方法有词语解释法、鉴别对比法、典故引入法、启发诱导法和课外阅读补充法。