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教学目标
知识与技能:1.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,了解元、角、分之间的十进关系.
2.能清晰地识别人民币,在识别人民币的过程中培养学生自主探索、交流合作的能力.
过程与方法:通过模拟购物等活动,使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值,体验人民币的功能. 相似文献
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【教学内容】人教版一年级下册第46～49页。【教学目标】1援认识人民币,了解元、角、分之间的关系。2援通过模拟购物等活动,体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系。 相似文献
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【教学内容】人教版一年级下册第81页。【教学过程】一、导入新课师:同学们,我们来看看每天上午的作息时间是怎样安排的。我们一起来读一读。(出示时间表1,学生齐读)师:如果老师把这个作息时间表改一改,你们还会读吗?(出示时间表2,学生齐读) 相似文献
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夏丽晴 《中国校外教育(理论)》2013,(Z1):46-47
一、教材简介本内容是在学生们初步认识了计量单位米和厘米的基础上,第二次对计量单位的认识。由于学生对计量单位这个概念已经有了初步的印象,而人民币之间的十进制关系是一样的,况且学生们又对100以内的数有了初步的认识以及人民币已有的经验,教材在这个地方插入此内容,对于学生来说比较简单、方便,符合儿童的认知规律。本节课的内容是使学生认识一些常见的人民币,如1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。二、目标预设1.使学生认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。2.培养学生的参与意识及观察、比较、概括、实践的能力。 相似文献
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【教学内容】浙教版一年级下册。【教学目标】1.认识各种面值的人民币,能按照一定标准分类。2.结合生活经验,进一步系统了解人民币单位元、角、分,并知道各单位之间的进率。3.结合内容开展思维训练,渗透有序思考的方法,培养思维的发散性。【教学过程】一、认识人民币1.猜一猜,引入新课。(教师课件出示中国古钱币的图片)师:猜一猜,这是什么?师:这些中国的古钱币现在已经不流通。中国现在流通 相似文献
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【教学内容】人教版《数学》第二册第46～48页。【目标预设】1.通过学生之间相互介绍来认识各种面值的人民币,借助教具、学具、实物、多媒体让学生形象感知人民币,在此过程中培养学生交流合作、相互 相似文献
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一、教材分析《认识人民币》这部分内容包括人民币的认识和简单的计算两部分。本单元的教学目的是让孩子们正确认识和使用人民币,学会简单的元角分的计算,同时渗透爱护人民币的教育。在人民币的认识中,教材创设了一个购物的生活场景,从而引出教学内容,使学生体验数学与生活的密切联系。接着,教材出示了各种面值的人民币。教材是按照先认识单位是元的人民币,再认识单位是角的人民币,最后认识单位是分的人民币的顺序编排的。在元币、角币、分币的认识过程中,又是按照从小到大的顺序编排的。这样编排符合儿童的认知规律。接下来的例题是让学生… 相似文献
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正教学目标:1.认识各种面值的人民币。2.认识人民币单位元、角、分,掌握1元=10角、1角=10分,懂得兑换人民币。3.通过模拟购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币、懂得勤俭节约。4.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣,培养学生积极探索的情感。教学重点:使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角、1角=10分。教学难点:学生初步学会用人民币买卖东西、进行简单的单位换算。教学准备:多媒体课件、目前正在流通的人民币若干、小商品。 相似文献
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一、设计理念 学生在生活中经常看到人民币,有时还使用人民币。数学知识要加强与社会生活的联系,培养学生对数学的兴趣,使人人学有价值的数学。本设计充分利用学生已有的生活经验,把这一概念的学习设计成实践活动,让学生在活动中初步认识商品的价格,学会简单地购物,并了解元与角、分之间的进率关系。 相似文献
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一、教材分析《认识人民币》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第五单元的内容。本单元是在学生学过100以内数的认识的基础上进行教学的。其内容包括两部分：一是认识人民币；二是简单的计算。这部分内容的教学目标是认识元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分；初步掌握简单的计算；对学生进行节约和爱护人民币的教育。本单元教学的重点是在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。一年级学生平时用钱不多，经验少，因此教学难点应为初步掌握元、角、分之间的简单计算，会用人民币买东西。实验教材与原义务教材相比… 相似文献
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教学内容人教版《数学》一年级(上册)第29页上半部分。教学目标1.通过观察和实践活动,理解0表示的两种含义,掌握0的写法。2.培养想象、合作探究的能力。教学过程一、创设情境,引入新课 相似文献
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【教学内容】苏教版六年级上册第50页例7及相关练习。【教学过程】一、谈话交流,动作导入师:今天课堂上来了很多老师,准备欣赏同学们精彩的表现,你们乐意吗?生:乐意!(掌声欢迎)师:老师对你们积极的态度表示赞赏,为此,老师想为大家表演一个小节目,想看吗?生:想。教师表演"倒立"动作,学生惊呼!鼓掌!师:谢谢同学们的掌声。知道这个动作叫什么吗?生:倒立。师:对,头脚颠倒,你们想学吗? 相似文献
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一、交流信息，引入新课师：通过背一背、抱一抱等形式我们感受到每个同学都有一定的重量，只不过有的重一些，有的轻一些。课前老师请同学们了解一些物品的重量，哪位同学把你了解到的情况介绍一下？生：我的体重是２８千克。生：一头大象的体重是５吨。师：你是怎样知道大象体重的？生：我是从网上查到的。生：我这袋旺仔QQ糖的重量是５０克。师：能说一下你是怎么知道的吗？生：这个包装袋上标的是５０克。师：噢。在这儿王老师提醒大家一下：包装袋上标的５０克是指QQ糖本身的重量，并不包括外面包装袋的重量。不过包装袋的重量非常轻… 相似文献
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一、课前交流(略)二、新课导入师:回忆一下,我们学过哪些平面图形?生1:长方形,正方形。生2:平行四边形,圆。生3:梯形,三角形。师:看一看,老师讲桌上的 相似文献
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一、试探起点，认识人民币
1引出课题：同学们认识人民币吗？说说你们对它的了解．（板书：人民币）
评析：数学“直白”也是一种美，直接引入，唤醒学生的生活经验，激发学生认识人民币的需要和参与学习的热情，揭示课题，导入简洁自然． 相似文献