从电脑信息论到量子计算机信息论

综合信息的双重解结构,不管是强不可克隆,还是弱不可克隆,结构信息一般是不可克隆的。而不管是强克隆,还是弱克隆,交换信息一般是克隆的。而所谓的观察、测量,其本质也是一个克隆问题。但量子计算机(量脑)的计算本质,则不类似电脑是一个提高克隆质量的问题,而是一个把不可克隆的问题,转化为一个可观察、测量的克隆问题。     

从地图看世界

人类由于自身的局限,不可能重新经历地球的每段历史,也不可能亲至地球的每个角落去认识世界,但所幸我们有地图,可以通过地图来看世界,通过地图认识地球的过去与现在.地图像人类历史一样古老,而且随着人类的进步不断演变.地图告诉我们的远比指导我们如何从一个地方到达另一个地方的内容多得多.地图展现在人们面前的是一个微缩的"世界",尽管读者抱有不同的目的,但他们都能从这个"世界"获得收益!     

从荒岛看世界

英国当代著名小说家威廉·戈尔丁在他的代表作《蝇王》中广泛地运用了象征主义手法。尽管小说的主人公只是一群孩子,但是,他们在孤岛上的生活正是人类社会的缩影。作品用故事象征现实生活,象征人类社会。本文通过分析小说几个主要人物的象征意义来探索作品的主题。     

从孩子眼中看世界

一次偶然的机会,我看到了一位一年级小朋友画的画.一个近似规则的正方形边框,是用花边描的,里面开着一个小红花,绿叶相衬.太阳高高地挂在红花的头顶,还有一个不大相衬的弯月.我问他:"你画的是什么呀?"他的回答出乎我的意料."这是打开窗子,看外面呢!"噢!我还以为是一张手绢呢.我站在他的位置向外望,正好看到前面盛开的月季花,只不过太阳刚刚升起,而月亮在哪呢?我刚想告诉他,太阳和月亮是不能同时出现的,一转眼,他早就已跑远了.     

从水底下看世界

许多人都想不到,如果我们从水底下来看世界,世界会是怎样不平凡;它在观察者的眼里会变得差不多不能被认出来. 设想你是在水底下,抬着头在看水面上的世界.那些在你头顶上浮着的云是一点也不会改变形状的;因为竖直的光线是     

从孩子眼中看世界

一次偶然的机会,我看到了一位一年级小朋友画的画。一个近似规则的正方形边框,是用花边描的,里面开着一个小红花,绿叶相衬。太阳高高地挂在红花的头顶,还有一个不大相衬的弯月。我问他:“你画的是什么呀?”他的回答出乎我的意料。“这是打开窗子,看外面呢!”噢!我还以为是一张手绢呢。我站在他的位置向外望,正好看到前面盛开的月季花,只不过太阳刚刚升起,而月亮在哪呢?我刚想告诉他,太阳和月亮是不能同时出现的,一转眼,他早就已跑远了。我边走边想:有时,我们大人的思维不免抽象,而从孩子的眼中,看到的则是一个直观的世界。是手绢也好,是窗外…     

从孩子的窗口看世界

不久前,在四年级（1）班体育课上,我和学生们一起做游戏。突然,一个学生摔倒了,我急忙跑过去把他扶起来,担心地问道：“摔疼了吧？这里不平整,你要小心,不小心的话就会摔跤的。不过没关系的,没事了。”当时,我很有耐心,语气里有怜爱,有心疼,也有一点点责备。但让我困惑的是,     

从ASTD看世界培训新趋势

ASTD是国际性培训与发展会议的缩写,该会议每年在美国举办一次。2001年,来自世界80多个国家的专家出席了ASTD2001年国际大会,会议重点研讨了有关全球人力资源发展的议题,并就世界培训趋势进行了表述,今选登部分理念,以飨读者。     

从一朵小花看世界

艾瑞·卡尔一直深信,孩子是在游戏中学习的,从小以寓教于乐的方式教导孩子,能达到事半功倍的效果。《小种子》便是在这样的观念下诞生的一本趣味性、知识性兼具的图画书。书中,他以贴画的方式,画出四季的变化,引领孩子跟着小种子展开一段风中之旅,经历从离开果荚,到萌芽、开花、孕育出下一代的历程。     

从一朵小花看世界

艾瑞·卡尔一直深信,孩子是在游戏中学习的,从小以寓教于乐的方式教导孩子,能达到事半功倍的效果。《小种子》便是在这样的观念下诞生的一本趣味性、知识性兼具的图画书。书中,他以贴画的方式,画出四季的变化,引领孩子跟着小种子展开一段风中之旅,经历从离开果荚,到萌芽、开花、孕育出下一代的历程。     

从语文里看世界的模样

新书的味道我喜欢新书的味道,更准确地说应该是喜欢那种淡淡的油墨香。小时上学,每当要发新书,心里会充满无限期待,老师开始点名,看着同学们鱼贯上台领新书,就急切地想,该到自己了吧。新书到手,就迫不及待地打开,把头深深埋进书页,脑子里闪现出各种幻想。就像一个人站在旷野里,风中弥漫着花香、草香,空气中流转着鸟鸣、虫鸣。或者身旁有潺潺的水声,一条小溪从远方旖旎而来,沿着小溪就能找到家的方向。现在想来,有过这样想象的时刻大多是因为语文课本,总觉得数学或者其他课本,文字密度不够,适合联想的理由不太充分。     

从信息论观点看语文课堂教学

理想的课堂应是一个畅通无阻的系统工程。教师和教材是系统中的信息源，是信息的输出者，学生是信息的接受者，师生之间的传播方式就是中介物，传播的过程就是信息通道。所以教学效率的高低取决于上述三方面是否完善结合。     

从信息论角度研究语文课堂教学

高职高专的课堂教学,教师利用言语编码使学生创造性的理解和接受信息达到预期教学效果.作为信息的传递者就应在贮存信息方面下功夫,钻研教材,了解学生,编写教案,使接受信息者获得真知灼见.     

从信息论看中学生的写作活力

信息论把人们感知外界事物的心理过程,模拟为从信息输入人脑,到处理这些信息,最后把处理过的信息输出的过程。就教学过程中的学生一方来说,教材、板书、教具、教师的语言、动作等,都是传送给他们的信息;学生对教材的内容和教师讲的话进行加工,便是信息的处理;经过处理,学生对教材和教师的话有了自己的认识,并把这些认识发表出来,则是信息的输出。用这种教学信息论的观点来考察     

从信息论角度谈函授教学管理

本文从信息论角度谈教学管理，指出它是一个有线信息传播系统中的“中介”，因而工作种类多、量大、输出与反馈有时间限制，所以其管理机制必须是多功能、集成式；高负荷、大容量；高灵敏度；体积小。对教师教材（信息源）和学员（终端）的管理则要注意选择正确、过滤优选、输出及时、反馈迅速、贮存信息、关心细致。面授工作应作小的系统工程处理，其关键是课堂教学的安排。     

从信息论看可能性和现实性

辩证唯物主义原理必须与当代自然科学成就相结合,这种结合,不能仅仅把当代自然科学成就作为某条哲学原理的某个例证和注脚,形成哲学原理和自然科学成就各自独立、外在联系的格局。而应当把这些成就吸收到哲学原理自身之中,使哲学原理获得新的发展和新的表述形式。信息论的基本思想和概念,很可能有助于我们加深对于可能和现实范畴的研究。一、不定度与可能     

从信息论的角度看高校教务管理

本文从信息论的观点论述了高校教管理的实质,认为高校中教务管理是信息管理,并提出了改进教务管理,提高工作效率的方法。     

试论文本意义的可知性

文本意义是可知的,是可能被把握的,正确理解是可能的。理解的历史性、条件性、目的性和文本意义的确定性决定了理解的可能性。人们实际的理解活动也从根本上证明了理解的可能性。     

从时空尺度看世界农业的发展

地理环境不断变化的特征，决定了地理学必须以动态观点进行研究。地理研究既注重空间的变化，也注意时间的变化，时空统一的观念，在地理学中越来越受到重视。下面我们就从时空两大尺度来分析世界农业的发展变化。     

从北京奥运会看世界男子篮球的发展趋势

对北京奥运会男子篮球锦标赛进行研究分析,结果表明：欧美篮球,依然雄霸世界篮坛,其他国家虽有所提高,但差距明显;NBA全球化,世界篮球NBA化现象日益突出;技术全面。战术清晰,高速度,高对抗将是今后世界篮球运动发展的方向．