综合艺术教育小议

《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)明确指出,艺术领域的培养目标之一是让幼儿能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美。《纲要》为幼儿园整合课程提供了政策理论依据。在长期的艺术教育实践中,我就如何进行综合艺术教育作了一些尝试,下面谈一下自己的看法。一、综合艺术教育与主题性原则主题性原则,即围绕特定的主题,沟通艺术与其他学科的联系。这些主题可以从社会、科学、语言等领域中选取。如“春雨”这个主题:1.让孩子们学唱《春雨沙沙沙》这首歌之前,可以让他们聆听下雨的声音,观看下雨的自然景观;2.合唱之后,根据兴趣进行扩展…     

艺术综合教育系列讲座谈幼儿园艺术综合教育教材的选择

教材合适与否是影响幼儿艺术综合教育活动效果的关键.一般说来,依据不同的教材和在不同的教育活动中,所制定的教育目标也各有其不同的侧重点.     

对综合艺术教育的反思

综合艺术教育代表了艺术教育的发展方向。它反映的不只是在课程组织方式上的一种变化,更重要的是教育价值观的深层变革。为帮助实施者纠正对综合艺术教育理解的偏差,文章在反观综合艺术教育现状的基础上,对综合艺术教育的目标取向、内容、艺术性,样式以及综合艺术教育中教师的作用等一些核心问题作了深入的思考和必要的澄清。     

论艺术教育与医学生综合素质培养

艺术教育是医学生综合素质教育的重要组成部分,对医学生创新能力、审美能力、文化修养、身心素质的提高和知识结构的完善发挥了重要的作用.面对当前医学院校艺术教育和医学生综合素质的状况,医学院校应加强和重视艺术教育,遵循医学艺术教育的规律和特性,构建全方位的艺术教育运行机制,从而全面有效地开展艺术教育.     

早期儿童艺术综合教育浅谈

文章从早期儿童艺术综合教育的概念、理论依据、艺术综合教育活动的结构、实施几方面浅谈早期儿童艺术综合教育。     

如何建立和完善学校综合艺术教育

在全球多元背景下继承和发扬中华民族优秀艺术教育传统,构建综合艺术教育的新形式,不仅是造就高素质人才全面发展的必要,也是丰富人类情感精神和创造和谐社会的必须.本文就如何建立和完善学校综合艺术教育进行全面分析,提出了相应的措施.     

综合:艺术教育的新方向——浅析“综合艺术课程“

《艺术课程标准》打破了传统艺术教育分科的界限,注重音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等不同艺术门类的融合及艺术领域和其他非艺术领域的融合。本文试从“综合课程”的概念出发,用“综合”的视角浅析综合艺术课程和与之相关的艺术教育模式的内涵与特征。     

艺术综合教育系列讲座 在艺术综合教育活动中培养幼儿的审美能力

幼儿园艺术教育从注重幼儿艺术方面技能技巧的培养到强调幼儿审美能力的全面提高,从单一分科教学到提倡多种艺术形式以及艺术与其他形式的综合教育,是现代社会对幼儿园艺术教育的必然要求。针对当前幼儿艺术教育中存在把艺术教育等同于“技艺教育”、忽视幼儿审美能力的培养等诸多问题,我们在尝试开展艺术综合教育后,总结出几种有利于提高幼儿审美能力的做法,在此与大家共享。一、营造浓厚的艺术氛围,培养幼儿的审美感知能力要给幼儿提供一个优美、立体的艺术环境,让幼儿在潜移默化中接受美的熏陶,提高艺术鉴赏能力。在音乐教学过程中,教师…     

试论美学视阈中的综合艺术教育

随着社会的发展和人们经济生活水平的逐步提高,社会大众对精神文化生活的关注度日渐加强,艺术随之发展成为现代人生命和生活中至关重要的内容。而综合艺术教育的开展有助于提升人的艺术修养,所以在现代社会中也逐渐成为重要的教育项目。本文从美学视阈入手,对综合艺术教育进行了分析,希望能够为综合艺术教育研究提供良好的支持。     

在艺术综合教育活动中培养幼儿的审美能力

幼儿园艺术教育从注重幼儿艺术方面技能技巧的培养到强调幼儿审美能力的全面提高,从单一分科教学到提倡多种艺术形式以及艺术与其他形式的综合教育,是现代社会对幼儿园艺术教育的必然要求.针对当前幼儿艺术教育中存在把艺术教育等同于"技艺教育"、忽视幼儿审美能力的培养等诸多问题,我们在尝试开展艺术综合教育后,总结出几种有利于提高幼儿审美能力的做法,在此与大家共享.     

开放、多元、综合的艺术教育——美国艺术教育考察报告

本文通过对美国艺术教育的实地考察和分析 ,指出美国艺术教育是在人文科技视野下实施的开放、多元、综合的艺术教育 ,具有如下几个特点 :从教育内容看 ,是跨学科、多层面、综合的 ;从教学方法看 ,是探究性和多元化的 ;从教育途径看 ,是学校、社会和家庭积极合作、互动的 ;艺术教师队伍结构灵活、专兼并举、素质较高。作者还就改革和加强我国艺术教育提出了若干思考     

学院首届综合艺术教育专业学生教育实践侧记

我院自2001年在全国率先开展了艺术综合课程专门师资的培养工作。综合艺术课程师资培养模式没有前车可鉴,我们为艺术综合课程师资专门研究设计了“2.2.1”课程设置、研究培养方式。经过四年的培养,首届毕业班能经得起实践的检验吗?艺术综合教育新课程能否在一线学校展开实施,实习校原任老师和学生能否接受、欢迎新课程、新理念、新教法、新学法?福建省南安市艺术课改实验区,接受了我系160多名学生为期6周的教育实习,客座教授杨立梅老师给实习同学发来热情洋溢、充满鼓励和期望的信,把实习活动推上一个小高潮。南安艺术教育第一线的老师们,为…     

推动高校艺术教育发展促进大学生综合素质提升

通过阐述高校艺术教育与大学生综合素质之间的关系,认真分析当前中国高校的学生艺术素质教育方面存在的问题,得出艺术教育对大学生素质教育的重要作用,两者具有同步性、交叉性和互补性的特点.根据目前我国高校艺术教育和素质教育工作的现状,就如何以高校艺术教育来促进大学生素质教育的发展提出了一些可行性建议.     

谈综合艺术的审美特征

综合艺术包括有戏剧、戏曲、电影、电视等,它吸取了各门艺术的长处,并获得了多种手段和艺术表现力.从而形成了自己独特的审美特征.综合艺术具有的共同的审美特征,主要包括综合性与独特性,情节性与主人公,文学性与表演性等.     

论综合艺术教育师资培养的五个维度

基础教育综合艺术课程实施的瓶颈突破,关键在于师资培养上。"综合培养,分项发展"的综合艺术教育师资培养课程范式研究与实践,开启了高师院校艺术师资多元培养的新模式。提出培养学生整合能力的五个维度,为综合艺术师资培养课程建设和基础教育阶段艺术课程实施提供了有效途径。     

高师综合艺术教育声乐教学模式探析——以泉州师范学院艺术教育专业为例

高师综合艺术教育专业针对基础教育艺术课程,培养艺术能力与人文素养综合能力强的师资,其中声乐教学是很重要的内容,探索研究其合理科学的教学模式更有助于学科的建设和发展。通过讲座课、小组课、个别课三个主要方面来论述综合艺术教育学科声乐教学模式,并以泉州师院艺术教育专业几年来在此方面所进行的探索研究为例,阐述其模式的可行性。     

浅谈综合材料绘画艺术

综合材料绘画艺术是一个相对新兴的艺术门类.材料文化的概念从二维至多维直至影像几乎无所不在.这一概念承载着并发挥着艺术家个人的想象与创造.本文从几个不同的方面阐述了笔者围绕综合材料绘画这一艺术领域展开的一些思考.进而呈示出通过材料媒介多样化与个性化的语言来拓展艺术表现空间的根本意义.     

对当前我国学前综合艺术教育的思考

学前综合艺术教育,是对幼儿实施的集音乐、美术、文学、影视等的整合式艺术教育,其基点是把握并选择好各种艺术形式的同构要素,使之自然地融合。学前综合艺术教育应该融合各种艺术形式,拓展幼儿的艺术视野,提高幼儿的审美品位,体现艺术教育的完整性。但是,当前学前艺术教育的教学实践仍然存在着很多问题。对此,进行了探讨分析。     

论高师综合艺术师资培养模式的构建

构建多样性、立体式的课程与学习模式已成为国际艺术教育的发展趋势.在我国新一轮的基础教育改革中,增添了一门综合艺术课程.在该课程的实施过程中,综合艺术课程、基层艺术师资现状与综合艺术师资培养之间的矛盾引发了深层次的师资培养问题.文章深入探讨了高师综合艺术师资培养模式的构建问题,提出以优化高师单科艺术课程为思路,构建高师综合艺术师资培养模式.     

加拿大LTTA项目对我国学前艺术综合教育的启示

LTTA项目是加拿大皇家音乐学院于1994年发起并持续至今的一项通过艺术进行教学的项目,它旨在通过精心设置课程,把表演艺术和视觉艺术融入科学、语言等学科,围绕不同单元来开展综合教学,以达到充分利用社区艺术资源、改变传统教学方式的目的.本文介绍了LTTA项目的实施背景、目标、过程和成效等,并分析了它对我国学前艺术综合教育的启示.