几种淋巴因子简介

普通高中课程标准实验教科书必修三"免疫调节"一节中有关淋巴因子的叙述为:"大多数病原体经过吞噬细胞等的摄取和处理,暴露出这种病原体所特有的抗原,将抗原传递给T细胞,刺激T细胞产生淋巴因子.少数抗原直接刺激B细胞,B细胞受到刺激后,在淋巴因子的作用下,开始一系列的增殖、分化……"在高中阶段师生普遍认为淋巴因子是效应T细胞分泌的,增强效应T细胞的杀伤力.     

数学用于生物学(高一、高二、高三)

1.数列例1一个母细胞产生2个子细胞并且母细胞仍存在.在下列假设之下,计算经过5个世代后种群的大小.(1)每一个母细胞继续产生子细胞;(2)每一个母细胞在产生第一世代子细胞后不再产生子细胞,但它仍然活着;(3)每一个母细胞产生两个世代子细胞后,自己死亡.     

也谈单克隆抗体制备技术

<正> 1975年,Kohler 和 Milstein 将小鼠骨髓瘤细胞与用绵羊红细胞免疫后的小鼠脾细胞进行融合,形成的杂交瘤细胞既能产生抗绵羊红细胞抗体,又能进行分裂繁殖,从而创立了单克隆抗体杂交瘤技术。单克隆技术(Monoclonal antibody,简称 McAb)指在一株 B 淋巴细胞系中的每个细胞只能产生一种它所专有的、针对一种它识别的抗原决定簇的抗体,从这样一株 B 细胞系产生的抗体即为单克隆抗体。单克隆抗体技术     

濒危植物黄山梅的小孢子发生和雄配子体的发育观察

黄山梅(Kirengeshom a palm ate Yatabe)的小孢子发生和雄配子体发育过程基本正常。孢原细胞一造孢细胞一小孢子母细胞(经减数分裂)—四分孢子—小孢子—(经有丝分裂)—2-细胞花粉—成熟花粉粒。雄花具15枚花药,每个花药具四个花粉囊。小孢子母细胞减数分裂时,胞质分裂为同时型,产生正四面体型的四分体。小孢子经有丝分裂形成2-细胞型雄配子体。花粉囊壁由表皮、药室内壁层和绒毡层组成,其发育类型为双子叶型。本文报道其小孢子发生和雄配子体发育的观察结果,为探讨其分布范围狭小的原因及其生殖生物学和保护生物学研究提供基础资料。     

2007年高考生物学试题探讨(四) 原核细胞有“细胞核”吗?——对高考理综重庆卷第5题和山东卷第6题的探讨

<正> 1 试题1.(2007年高考重庆卷第5题)结核杆菌是结核病的病原体,近年来因抗药菌株增多等原因,使人类结核病的发病率和死亡率上升,下列有关结核杆菌的叙述,正确的是()A.结核杆菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核B.结核杆菌抗药性的产生是应用抗生素诱导基因突变的结果C.接种卡介苗后,T 细胞受刺激成为记忆细胞,     

高中生物课程中的体液免疫深探

体液免疫是高中生物课程中的重要内容,也是重点和难点。它主要包括：抗原的识别、B淋巴细胞的增殖和分化、抗体发挥免疫效应三大阶段。抗原特异性识别的关键是淋巴细胞表面具有能与抗原特异性结合的抗原受体。B淋巴细胞的增殖分化,需要经过抗原刺激致敏,再经活化的辅助性T淋巴细胞分泌的淋巴因子刺激分裂,并最终分化得到记忆细胞和可以产生...     

俄罗斯专家提出防治“非典”新招

俄罗斯医学科学院院士、免疫学研究所所长拉希姆·海托夫最近提出，有可能通过刺激人体淋巴细胞产生抗体，增强机体自身的免疫能力，达到预防并治疗“非典”的目的。 　　他说，当病毒侵入机体后，辅助性T淋巴细胞就开始制造细胞因子，促使B淋巴细胞合成抗体。当抗体数量足够多时，就能将病毒包围并将其杀死。首先向血液中注射一种聚合电解质分子，由于这种分子自身带有电荷，能与表面同样带有电荷的细胞结合在一起，刺激细胞膜发挥自身功能。B淋巴细胞如与之结合，就会产生抗体将病毒杀死。如果将不同的氨基酸与这种聚合物一起注射，还可…     

白细胞介素-6的生物学功能及与运动的关系探讨

采用文献检索法,文献综述法,比较分析法总结论述了白细胞介素-6的生物学功能及其与运动的关系。白细胞介素-6（inter leukin-6,IL-6）是一个多效型因子,主要由单核或巨噬细胞产生,血管内皮细胞、纤维母细胞、B细胞以及骨骼肌细胞可以产生。IL-6是以单体形式存在,主要功能为刺激细胞成长、促进细胞分化,对维持机体生理平衡具有重要作用。而在运动过程中,运动对白细胞介素-6的生物学功能的影响也十分明显。主要表现在运动训练、运动强度、运动损伤对白细胞介素-6的影响等。因此白细胞介素-6与运动的关系成为当今运动科学研究的重点话题。     

单克隆抗体产生及其应用

<正>单克隆抗体是由单个B淋巴细胞通过培养形成的细胞系所产生的抗体,一般通过杂交瘤细胞筛选分离出来。单克隆抗体的制备过程如图1所示。由于其化学性质单一、特异性强,故可用于疾病的治疗及检测。图2、图3是癌症治疗和检测,图4是妊娠检测。图1:将分离的B细胞与骨髓瘤细胞融合,产生很多不同的杂交瘤细胞,通过抗原和染料的独立检测,可获得产生指定抗体的杂交瘤细胞。一旦确定了杂交瘤细胞,通过细胞培养即可生产相应的单克隆抗体,再将其分离出来。     

嵌合抗原受体T细胞在治疗难治/复发多发性骨髓瘤中的新进展（英文）

多发性骨髓瘤被认为是一种无法治愈的血液系统恶性疾病,其特征为恶性浆细胞的克隆性增殖。尽管在过去的几十年中,自体干细胞移植(ASCT)的应用及新型药物(蛋白酶体抑制剂和免疫调节药)的问世,将患者的中位生存时间由原来的4年提高到了8年,但复发与难治仍然是多发性骨髓瘤疾病进程中难以逾越的鸿沟。为了获得长期持续的缓解,免疫治疗开始在多发性骨髓瘤中崭露头角,其中嵌合抗原受体(CAR)T细胞治疗就是最有潜力的一颗新星。通过在基因层面改造患者自己的T细胞,使T细胞表达一种特定的受体(人造的融合蛋白),该受体可以识别并结合肿瘤相关抗原,并活化T细胞启动后续的杀伤过程。Tisagenlecleucel和Axicabtagene是两个针对CD19抗原的CAR T产品,用于治疗B细胞来源的急性淋巴细胞白血病(B-ALL)和弥漫大B细胞淋巴瘤(DLBCL),并于2017年被美国食品药品监督管理局(FDA)批准。这两个产品的发展极大推动了B细胞来源的恶性血液系统疾病的治疗,并刷新了对于传统治疗的认知。基于之前CAR T治疗的成功经验,寻找如CD19一样的特定靶点能为CAR T治疗多发性骨髓瘤打下基础。本综述介绍了数个在骨髓瘤细胞上的肿瘤靶抗原,如B细胞成熟抗原(BCMA)和CD38。这些针对抗原的CAR T治疗有些还在实验室阶段,而有些已经进入了3期的临床试验,很有可能成为下一个被批准的CAR T产品。另外,本综述也介绍了在CAR T治疗中出现的毒副反应以及相应的管理和处理方法。     

三个与免疫应答过程相关问题的解答

本文对与免疫应答过程相关的三个典型问题进行探讨式解答。 1抗原如何激活B细胞B细胞的活化应该是有两条不同的途径,这与抗原种类及相应B细胞种类有关。TI抗原（主要为脂多糖、多糖）由B1细胞直接识别,不需要吞噬细胞的参与和T细胞的辅助,不产生记忆细胞,无再次免疫反应。     

高三生物选修本专项训练

一、单项选择题(每小题只有一个选项是符合题意,每小题2分,共52分。)1.“试管婴儿”技术属于( )。A.胚胎移植 B.组织培养C.克隆技术 D.基因工程2.细胞免疫主要是由T细胞来实现的,当T细胞受抗 原信息刺激变成效应细胞后,以下不是它的作用的 是( )。     

抗体的特异性形成和类别转换

一个B细胞产生的抗体（分泌型免疫球蛋白）具有唯一的由重链可变区和轻链形成的抗原结合域,可以和细胞外液中的抗原结合,中和抗原,形成沉淀,以便巨噬细胞等消灭抗原。而同一个B细胞的膜型免疫球蛋白具有相同的抗原结合域,可识别抗原,激活B细胞。不同类别的免疫球蛋白具有不同的恒定区。B2细胞免疫依赖胸腺成熟的辅助性T细胞,而B1细胞免疫则不需要。     

免疫应答中的抗原递呈细胞

在人教版选修生物全一册中,对体液免疫的感应阶段的描述:T细胞将抗原递呈给B细胞,使其增殖、分化。而现行教材(人教版《生物·必修3·稳态与环境》)则删去了这一描述,修改为:接受抗原刺激的T细胞产生淋巴因子,作用于B细胞,使其增殖、分化。这一变化给师生造成了理解上的困惑:T细胞究竟有无递呈抗原的功能呢?什么样的细胞才具有递呈抗原的能力呢?     

例析“免疫调节”的疑难问题

<正>免疫调节专题涉及知识复杂,学生在学习和做题过程中存在很多疑问,本文通过相关例题的解读来解决疑问,旨在构建清晰的知识框架,去除错误认知。1.免疫细胞的起源及T淋巴细胞的活化过程考试题目中涉及的免疫细胞名称多样:B淋巴细胞、T淋巴细胞、树突状细胞、巨噬细胞、吞噬细胞、抗原呈递细胞、NK细胞等。其中B淋巴细胞、T淋巴细胞、树突状细胞、巨噬细胞是用细胞形态结构或分子标志来区分的;吞噬细胞指的是具有吞噬功能的细胞,树突状细胞、巨噬细胞和NK细胞都属于吞噬细胞;抗原呈递细胞(简称APC)是具有摄取、加工抗原并呈递给其他细胞功能的细胞,包括B淋巴细胞、树突状细胞、巨噬细胞等。上述细胞从起源与分化角度来系统归类如图1。     

一字之差 概念各异——析高中生物三、四章部分概念

高中生物教材中 ,有些概念从字面上看差别很小 ,但含义却大不相同 ,以下就三、四章的部分概念例举如下。1　极体和极核来源上 :“极体”在动物卵巢中 ,减数第一次分裂产生次级卵母细胞的同时产生第一极体 ,减数第二次分裂产生卵细胞的同时产生第二极体 ;而“极核”在被子植物胚珠中 ,由大孢子母细胞经减数分裂得大孢子 ,大孢子经 3次有丝分裂得八个核 ,其中有 1个卵细胞和2个极核。去向上 :动物产生的极体以后都退化消失 ,而植物胚珠的两个极核能与一个精子融合成受精极核 ,将来发育成胚乳。名称的由来 :极体体积小 ,总附于另一细胞的一极 ,…     

赫尔学习理论初探

作为现代一大学习理论的刺激—反应(S—R)理论有两类:一类是以古斯里(E·R·Guthrie)为代表的“S—R接近理论”,认为对学习来说必不可少的条件是刺激与反应之间的相互接近,刺激同由其所产生的一次配对就足以建立习得的行为;另一类是“S—R强化理论”,着重强调强化在刺激与反应的联结中所起的作用。这后一类按对强化作用所持的不同观点又有两种亚理论:一是斯金纳(B·F·Skinner)为代表,只强调强化之重要,而不究其本质及内部过     

一道遗传学题目引起的思考

通过玉米5个大孢子母细胞产生多少配子?这一问题,分析了配子体、单倍体核、性细胞、生殖细胞、配子和极核的区别与联系。认为极核属于性细胞的范畴,但不是生殖细胞,也不是配子。     

浅谈细胞分裂和细胞分化

1细胞分裂细胞分裂是指一个细胞分裂为两个细胞的过程。分裂前的细胞称母细胞,分裂后形成的新细胞称子细胞。细胞分裂通常包括核分裂和胞质分裂两步。在核分裂过程中母细胞把遗传物质传给子细胞。在单细胞     

谈花粉粒教学中的疑点

<正> 1 花粉粒是一个植物细胞吗? 被子植物的花粉粒是由花粉囊里的小孢子母细胞(也叫花粉粒母细胞)经减数分裂形成,一个小孢子母细胞经减数分裂形成4个小孢子(染色体数减半)。初形成的小孢子排列在一起,以后相互分离,形成4个只具有单核的花粉粒,将其称为单核花粉粒。单核花粉粒形成不久,又进行一次有丝分裂形成两个细胞,一个是营养细胞,另一个是生殖细胞。初形成的生殖细胞为球形,以后伸长,呈纺锤形,就处在营养细胞的原生质