马克思主义教育思想研究会召开社会主义初级阶段教育理论研讨会

马克恩主义教育思想研究会于1988年8月14日至17日在杭州召开了关于社会主义初级阶段教育理论问题研讨会。这次研讨会根据党的“十三大”精神,运用马克思主义的基本原理,结合我国现阶段的教育实际,充分发扬学术民主,就社会主义初级阶段教育的性质与特点、教育与社会主义商品经济发展的关系等问题进行了讨论,较好地体现了本研究会的专业特色,达到了预期的目的。     

消息三则

▲由天津市历史学会主办的“社会主义初级阶段的历史必然性”专题讨论会于1987年11月28日在津举行。与会者就社会主义初级阶段的特征及其历史根源,人类历史发展阶段与深化社会主义初级阶段理论的关系,以及社会主义初级阶段理论的重要性和必要性等问题展开了热烈的讨论。     

社会主义初级阶段教育特点和教育改革笔谈会

《辽宁高教研究》总编辑、省高教学会常务副会长、省教委副主任陶增骈同志,于去年12月20日和今年1月10日邀请省内部分教授、学者学习社会主义初级阶段理论并结合教育特点和有关改革问题进行了讨论。会后,与会者将发言要点交给了本刊编辑部。现以社会主义初级阶段教育特点和教育改革笔谈会形式发表如下。需要说明的是参加座谈并作了口头发言的还有高级工程师吴承烈、副研究员王广忠和关永琛等同志。     

社会主义初级阶段教育理论研究之研究

关于社会主义初级阶段教育的讨论,是在70年代末、80年代初我国提出社会主义初级阶段理论以后开始的,并随着80年代后期(1987年)“社会主义初级阶段”理论的系统化而走向兴盛。讨论主要集中在1988年,期间共发表有关论文72篇,占该课题全部126篇论著的60％左右。这是一个颇具“时代特征”的论题。一、社会主义初级阶段理论对教育的影响中共十三大指出,我国社会已经是社会主义社会,但还处在初级阶段。论者们纷纷把这一认识作为我国教育理论工作者研究社会主义初级阶段教育的中要理论前提,从经济、政治、文化教育和思想等各     

关于社会主义初级阶段若干理论问题研究的综述

近来,我国理论界对于社会主义初级阶段理论问题进行了广泛、深入的研究和讨论。下面将若干理论问题的研究和讨论情况综述如下: 一、关于社会主义初级阶段的涵义 理论界普遍认为,社会主义初级阶段的涵义有两个方面的内容:其一是说,我国已经建     

学习:深化与再认识——“社会主义初级阶段理论与成人教育的改革和发展”研讨会纪实

<正> 1987年11月25日,黑龙江省成人教育学会与《成人教育》编辑部联合召开“社会主义初级阶段理论与成人教育的改革和发展”研讨会.省内二十余名成人教育工作者和理论研究人员与会.会议伊始,讨论热烈.人们有一个共同感觉:社会主义初级阶段理论为成人教育的进一步改革和发展奠定了坚实的理论基础.     

积极开展关于“社会主义初级阶段理论与我国教育问题”的讨论

上海教育学会拟用半年左右时间组织一系列的学术讨论会,主题是"社会主义初级阶段的我国教育问题".初步提出了以下一些供讨论时参考的课题:第一,社会主义初级阶段的理论对我国教育工作的指导意义;第二,社会主义初级阶段教育的社会主义性质的体现:第三,社会主义初级阶段我国教育的特点;第四,建国以来建设社会主义教育的历史经验教训;第五,工业化和商品生产化、社会化,现代化的发展对教育的影响,以及教育的对策;第六,政治体制改革的展开对教育的影响,以及教育的对策;第七,在实现经济建设第二步奋斗目标中,上海基础教育、职业技术教育及成人教育进一步深化改革问题;第八,社会主义初级阶段中小学生德育的目标、内容与方法;第九,在深化改革中,如何继承优良传统又充分体现时代精神;如何结合我国实际去吸收     

全面建设小康社会--社会主义初级阶段理论的发展与创新

"全面建设小康社会"的提出,大大加深了对社会主义初级阶段国情和矛盾的认识,更全面地把握了社会主义初级阶段发展的阶段性和长期性,通过对社会主义初级阶段和中国特色社会主义关系约辩证认识,进一步深化了对"什么是社会主义初级阶段、怎样建设社会主义初级阶段"等理论问题的理解,从而发展和创新了社会主义初级阶段理论.     

关于社会主义初级阶段理论的浅见

党中央关于我国还处在社会主义初级阶段的理论,对丰富马克思主义社会发展阶段理论,指导我们建设有中国特色的社会主义有重要的作用,经过初步学习有如下粗浅认识.一、社会主义初级阶段的基本特征.我党不仅提出了我国现在还处在社会主义初级阶段的论断,而且对社会主义初级阶段的性质、任务、基本特征及其发展规律作出了理论上的论述,形成了较为完整的社会主义初级阶段的理论.我们党明确提出社会主义初级阶段的理论是在党的十一届六中全会通过的《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》中,它指出:     

论社会主义初级阶段农村教育的改革

社会主义初级阶段理论,是我们制定教育方针、政策和各项措施的根本依据和出发点。无论是教育发展战略的制定,抑或教育观念的转变、教育体制的改革等等,都必须从社会主义初级阶段这个国情出发。农村教育是攸关社会主义初级阶段国民经济发展全局和教育发展战略的一个重要问题,由于过去我们无论是理论研究、实践探索,还是教育投资,基本是“高重心”,主要面向大专院校,而对基础     

关于我国社会主义初级阶段高等教育基本特征的几个问题

党的十三大报告阐述了有关我国社会主义初级阶段的理论。这以后教育界对我国社会主义初级阶段高等教育基本特征的问题展开了讨论。这当然是很有意义的事。本文拟就有关讨论文章中提出的一些观点,谈点粗浅的意见,和大家研究。     

谈我国社会主义初级阶段高等教育的基本特征

党的十三大报告阐述了有关我国社会主义初级阶段的理论。这以后,教育界对我国社会主义初级阶段高等教育基本特征的问题展开了一些讨论。这当然是很有意义的事。本文拟就有关讨论中提出的一些观点谈点粗浅的意见,和大家一起研究。     

学习社会主义初级阶段理论,推动经济科学发展——全国高校“社会主义经济理论与实践研讨会”第二次会议侧记

全国高校“社会主义经济理论与实践研讨会”第二次会议于1987年11月1日至5日在杭州召开。会议召开之日恰是党的十三大闭幕之时。来自全国29所高校的70多名从事教学、科研的专家、学者和浙江省部分实际经济工作者齐集一堂,深入学习领会十三大文件的精神,结合我国九年来经济体制改革的实践,联系国内外社会主义经济理论研究方面的现状和成果,讨论了关于社会主义初级阶段的理论,关于深化企业改革和改善企业外部环境等问题。会议贯彻了党的“双百”方针,采取分组讨论、大会发言、书面发言、理论工作者和实际工作者对话等多种形式,着重对社会主义初级阶段理论进行了深入的学习和探讨。     

社会主义初级阶段高等教育的特点与对策

党的十三大提出了社会主义初级阶段理论,这是科学社会主义理论的新发展,是我们制定正确路线和方针政策的根本依据。初级阶段理论的提出,不仅有利于推进我国进行经济体制改革和政治体制改革,而且也必将推进我国教育体制的改革,推进探索具有中国特色的教育体系。联系当前高等教育实际,现就初级阶段高等教育的若干特点和对策谈点看法。一、要认真研究和解决社会主义初级阶段生产力落后同教育要超前之间的矛盾社会主义初级阶段的重要特征是生产力相对比较落后,为了实现社会主义初级阶段     

《政治经济学》(社会主义部分)期末复习指导

(一)综合练习:第一意社会主义初级阶段一、填空:1.我国社会主义还只是处在社会主义的__2.社会主义初级阶段理论发展了马克思关于__的理论。3.社会主义初级阶段理论是我们建设有中国特色的社会主义的_和_。4.社会主义初级阶段的主要矛盾是_。5.社会主义初级阶段基本路线的主要内容可以归结为_、_。     

全面建设小康社会——社会主义初级阶段理论的发展与创新

“全面建设小康社会”的提出 ,大大加深了对社会主义初级阶段国情和矛盾的认识 ,更全面地把握了社会主义初级阶段发展的阶段性和长期性 ,通过对社会主义初级阶段和中国特色社会主义关系约辩证认识 ,进一步深化了对“什么是社会主义初级阶段、怎样建设社会主义初级阶段”等理论问题的理解 ,从而发展和创新了社会主义初级阶段理论。     

广东高教学会召开深化改革研讨会

广东省高等教育学会于去年11月30日至12月1日召开关于加快和深化广东高教改革研讨会,部分省高教学会理事、广州地区高校院校长、党委书记和一些高教研究人员共40多人应邀参加了会议。与会代表就我国社会主义初级阶段高等教育的特点及如何加快和深化高教改革展开了热烈的讨论。大家认为,党的十三大提出的社会主义初级阶段理论,是我们一切工作的理论基础。高教     

略述教育现代化的若干关系

略述教育现代化的若干关系王宗敏徐广宇一、教育现代化与社会主义初级阶段教育的关系教育现代化是整个社会现代化的重要组成部分,也是社会现代化的基础和动力。研究和探讨中国教育现代化的理论和实践问题首先需要实事求是地看待教育现代化与社会主义初级阶段教育之间的关...     

关于初级阶段思想政治教育的特点

基于对我国现阶段基本国情的正确认识,党的十三大从理论和实践的结合上,提出了我国还处在社会主义初级阶段这个极为重要的问题。党的社会主义初级阶段理论不仅是我国制定路线、方针、政策的理论依据和出发点,而且是进行社会科学理论研究和思想政治教育研究的指南。初     

邓小平教育理论的基本特征

邓小平教育理论是邓小平理论的有机的组成部分。它深刻阐明了我国社会主义初级阶段教育的地位和作用、教育事业发展的指导方针、教育体制改革等一系列重大的理论和实践问题。