论高中历史教学中公民教育之开展

公民教育,是以道德教育为核心,强调国家公民的道德修养对个人、家庭、国家和民族的重要意义.在21世纪,面对经济发展所带来的青少年精神沦落的现象,培养青少年的公民意识教育成了各个国家教育所关心的共同话题.在高中历史课程资源中,有着丰富的公民教育素材.笔者在教学实践的基础上探索了高中历史教学中公民教育如何开展的问题.     

浅谈高中历史教育中公民教育的现状与反思

接受公民教育也是实现科学发展观的客观要求,可以不断提升公民素质,推动当代政治、经济长足发展,促进社会进步。文章主要通过对当前历史教育中公民教育的分析,反思推动当前历史教育中公民教育的一些方法与途径。     

高中历史教育与公民教育

基础教育的首要任务是为社会培养合格的公民，而公民教育是中学历史教育的重要功能。本文通过对高中历史课程标准内容的分析，论证了高中历史课程在公民教育中的重要作用。     

高中历史课堂教学中的谈话法初探

在现代"主体教学"日益完善的形势下,如何发挥在课堂教学中学生的"主体地位"、教师的主导地位,越来越使我们去探寻、推行、实施有效的教学方法成为迫切的需要。而采用谈话法能较好地实现师生互动,实现启发式教学和讨论式教学所要达到的目的,实现素质教育的最终目标。     

高中历史教育与公民教育

基础教育的首要任务是为社会培养合格的公民,而公民教育是中学历史教育的重要功能。本文通过对高中历史课程标准内容的分析,论证了高中历史课程在公民教育中的重要作用。     

高中历史教育与公民教育

基础教育的首要任务是为社会培养合格的公民,而公民教育是中学历史教育的重要功能.本文通过对高中历史课程标准内容的分析,论证了高中历史课程在公民教育中的重要作用.     

加强高中历史课堂教学中的人文教育

本文结合一些案例,就如何加强历史教育中的人文教育,从挖掘人文教育素材丰富人文教育内容、培养学生的人文精神和健康的审美情趣三个方面谈一些肤浅的看法。     

高中历史教学中学生公民意识的培养途径

素质教育理念下,通过高中历史教学培养学生公民意识不仅符合新课改的相关要求,还有助于培养高中生对历史学科的学习热情,对学生进行价值观教育,促进高中生综合素养的提升,使其逐渐发展成为高素质社会公民。本文将对公民意识进行简要阐述,分析公民意识包含的内容和公民意识的培养意义,并提出高中历史教学中公民意识的培养策略,希望能够为相关教学工作者提供参考。     

公民教育与高中历史课堂教学整合的实践研究——以《近代中国民族资本主义的曲折发展》为例

公民教育是新时期历史教育的重要内容。现阶段对历史教育中公民教育的研究主要集中在必要性和可行性的理论研究层面。通过以《近代中国民族资本主义的曲折发展》一课为例,探索在高中历史课堂教学中开展公民教育的具体途径及方法。     

素质教育下高中历史课堂教学中的创新教育

本文着重分析和探究高中历史课堂教学中的创新教育。通过历史课堂教学和实践增强学生自主学习和探究的能力,激发学生学习历史的兴趣,培养学生的创新能力。     

高中历史教学中的感恩教育

结合新课标的要求和高中历史教学的实际,在课堂教学中设计一些主题活动,对学生进行感恩教育,使学生加强认识,实现新课改的情感态度价值观的教学目标.     

浅析高中历史教学中的情感教育

高中历史课程,是一门向学生渗透情感教育的重要课程,对学生的培养不应该仅仅限定在历史知识的掌握,还要培养学生对祖国历史文化的认同感和归属感,并让学生了解自已身上所担负的国家、民族的历史责任感.     

高中历史课堂教学感恩教育的渗透

以史为镜,可知更替。学习历史不仅可以让我们近距离的感受过去的文明,也使我们认识到今日生活的来之不易,学会感恩。     

世界历史教学中的公民教育

市场经济的发展要求培养民主的社会氛围和发扬公民的主导意识，因此在教育中我们就要加强培养学生的公民意识进行公民教育。同时世界历史的教学内容同公民以及公民意识有着不可分割的关系，所以公民教育成为世界历史这一学科不可推卸的责任，本文从公民、公民教育的来源和发展出发，从世界历史的教育内容、手段、评价等方面来探讨世界历史教学中的公民教育。     

高中历史中的爱国主义教育

高中时期是人生观、价值观形成的重要时期,对学生施以正确的引导使其成为思想正确能力可靠的国家下一代接班人是十分必要的,而历史教学中的爱国主义教育对此起着非常重要的作用。因此,本文将就高中历史中的爱国主义教育进行几点分析并对如何能更好地开展这项工作提出几点建议。     

公民层面社会主义核心价值观在高中历史教学中的融入探讨

教师在教学过程中不仅要教授学生相关知识,同时还要培养学生公民层面社会主义核心价值观。但是,如果教师只是采用说教式的教学方式显然不利于提升学生目标,反而会引起学生的厌倦心情。因此,教师需要采用恰当的方式引导学生,对学生进行公民层面社会核心价值观培养。本文以高中历史教学为例,详细阐述公民层面社会主义核心价值观在历史教学中的渗透方式。     

地理教学中的公民教育

公民教育是现代教育的内在要求,是学生发展的必须,是民族发展的希望。地理学科具有文理双重性质,就为通过地理教学实施公民教育提供了基础。但是传统的地理学科教育侧重知识和方法的培养,忽略了公民意识的培养。本文旨在从方法和技术之外发掘地理教学中公民教育的成分,为地理课程改革提供借鉴和思考。     

公民教育：新时期高中历史教育的重要功能

在21世纪初进行的高中历史课程改革中。公民教育功能作为了高中历史教育的重要功能。在今年两会期间。构建构建民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会成为了两会的主题，而构建和谐社会的关键是要培养合格的公民．培养合格的公民关键在于公民教育。在此背景下，本丈理清公民教育的内涵。借鉴国外中学历史教育与公民教育的密切关系。分析我国高中历史教育中开展公民教育的必要性和可行性，从而扩大公民教育的途径，提高公民的素质。颇有现实意义。     

世界历史教学中的公民教育

市场经济的发展要求培养民主的社会氛围和发扬公民的主导意识 ,因此在教育中我们就要加强培养学生的公民意识进行公民教育。同时世界历史的教学内容同公民以及公民意识有着不可分割的关系 ,所以公民教育成为世界历史这一学科不可推卸的责任 ,本文从公民、公民教育的来源和发展出发 ,从世界历史的教育内容、手段、评价等方面来探讨世界历史教学中的公民教育     

简论高中历史课堂教学中的情感教育

<正>人文精神的重要内涵之一就是强调情感教育,它不仅有利于提高学生的道德修养,而且能够帮助学生逐步完善的个性和人格;课堂则是实现学生灵魂洗礼、净化和碰撞的一个重要场所。高中历史教学的目标之一就是要通过创造各种情境,结合多种主题活