精采缘于巧设“陷阱”

作为教师，不管在什么时候总不希望学生出错，尤其是在上公开课时，更是怕学生犯错误，怕让自己难堪。但有时根据学生的表现，教师适时地制造一些错误，设置一些陷阱，真的可以收到意想不到的效果。教学中，我就进行了尝试。     

巧设问题促高效课堂妙构建

新课标教育背景下,课堂教学模式发生了巨大改变,初中化学作为初中教育的重要组成部分,应引导学生了解基础的化学知识与理论,使学生掌握化学实验并能够科学解释生活中的化学问题。结合初中化学课堂问题设置,探讨构建高效课堂的有效策略。     

巧设情境,激活中学写作课堂

在中学写作教学中,如不打破以往常规的单调、固定的教学模式,则学生感到枯燥无味,课堂气氛沉闷,造成学生厌倦,教学质量难以提高。要想扭转这种局面,结合具体教学内容,合理运用情境教学是一个好方法。     

巧设课堂引入,提高高中数学课堂教学效率

社会在不断发展和改变,越来越多的人开始重视教育。在学校教育之中,教学课堂是学生学习文化科学知识最主要的阵地。在高中学习中,数学学习占据了很大的比例,对学生能力的养成具有很大的帮助,越来越受到大家的重视。因此教师要努力提高高中数学的课堂教学效率,为学生营造出良好的课堂气氛,采取新颖的教学方式,充分发挥学生的主体地位,不断激发学生的学习兴趣。就多年高中数学的教学经验,简单论述在高中数学的课堂教学之中应该如何巧设课堂引入,提高课堂教学效率。     

巧设“活动场” 打造“善思”课堂

基于"根品教育"的办学理念,学校提出了"自由、善思、乐学、创生"的"根品课堂"教学文化。在数学课堂中巧设各种"活动场",营造学生自由思考与表达、学思结合、注重创新的课堂氛围,提升学生思维品质,打造"善思"课堂。1.创设"探究场",关注思维的深刻性思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平,涉及思维活动的广度、深度和难度。     

巧设任务,让“有效”之花在数学课堂绽放

《数学新课程标准》提倡采用"任务型"的教学模式,创造性地设计贴近学生生活实际的教学活动,让学生多唱主角,始终体现学生的主体地位。在初中数学课堂教学实践中,如何巧设任务,让"有效"之花在数学课堂绽放?本文介绍了任务型课堂教学的实施策略,让学生真正成为学习的主人,让数学课堂更加精彩有效。     

语文课堂巧设问题使课堂更高效

当前许多语文教师常常为自己的课堂气氛感到纳闷。因为有些时候自己上课时发现课堂气氛非常热烈,学生们针对教师提出的问题积极思考,踊跃发言,教师讲得慷慨激昂,下课后情绪高涨。但在有些时候,课堂气氛死气沉沉,学生们没有丝毫听讲的兴趣,开小差与做小动作的情况经常发生,自己讲课也是毫无生气,课后情绪低落。本文对语文课堂巧设问题如何使课堂教学高效进行探讨。     

巧设情境,让物理课堂活起来

物理是一门以实验为基础的学科,又是一门与生活密切相关的学科,所以物理教学在教学情境的创设有着得天独厚的条件。新课程标准要求教师在课堂教学中能用多样化的学习形式和丰富多彩的学习情境,立足探究＂,培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力＂。本文以巧设情景为立足点,对物理课堂气氛的活跃进行探讨。     

巧设问题情境活跃高中数学课堂的探讨

在高中教学阶段,数学是一门重点科目。高中数学的知识点排列十分紧密,对学生的学习和理解来说有一定的难度,因此,教师在高中数学教学过程中,应该巧设问题情境,激发学生对数学课堂的兴趣,集中学生的课堂注意力,发散学生的思考能力和探索能力,让问题情境活化课堂气氛,为学生创造轻松自由的学习空间,提高学生数学课堂的学习效率,达成教师理想的教学目标。     

巧设问题情境活跃高中数学课堂的探讨

在高中教学阶段,数学是一门重点科目。高中数学的知识点排列十分紧密,对学生的学习和理解来说有一定的难度,因此,教师在高中数学教学过程中,应该巧设问题情境,激发学生对数学课堂的兴趣,集中学生的课堂注意力,发散学生的思考能力和探索能力,让问题情境活化课堂气氛,为学生创造轻松自由的学习空间,提高学生数学课堂的学习效率,达成教师理想的教学目标。     

巧设数学课堂提问，激发学生的思维能力

课堂提问是引发思考的导火索,是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙。数学课堂提问能培养中学生的思维能力,为此,就如何巧设课堂提问进行了深入探讨。     

巧设“陷阱”问题 激活学生思维

结合具体实例说明在教学中适当设置“陷阱”问题,能使学生在辨错中培养思维的严谨性,在纠错中培养思维的批判性,在悟错中培养思维的深刻性．     

巧设任务激趣，让信息课堂绽放光彩

巧设任务激趣在高中信息课堂的应用,是指通过教师布置趣味性强的课堂任务,让任务激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效率、让课堂绽放光彩的一种教学方法。在以往的信息课堂上,学生体现出的学习兴趣不高,教学效果较差,原因在于学生没有具体而明确的学习目标．利用任务为引导进行教学,可以让学生对信息技术产生兴趣,改善教学效果。笔者结合教科版高中信息技术教材．通过对具体教学案例的分析．提出了高中信息课堂巧设任务激趣的策略。     

巧设情境——让语言课堂绽放阳光精彩

设置情境是幼儿语言课堂上常用的一种教学手段。本文从巧设生活情境,亲临感悟语言、巧设媒体情境,直观理解语言、巧设表演情境,互动展现语言、巧设音乐情境,深情体验语言四个方面阐述了巧设情境,让语言课堂绽放阳光精彩!     

巧设教学情境 让小学数学课堂更高效

在学校教学理念发生巨大转变的过程中,课堂中设置合理的教学情境起到了很大的作用,教学情境在课堂中的引入也使得小学数学课堂效率更加的高效。本文就如何在教学中设置教学情境,从而使得教学效率得以提升来进行一定的分析。     

巧设任务,让“有效”之花在英语课堂绽放

《英语新课程标准》提倡采用"任务型"的教学途径,创造性地设计贴近学生生活实际的教学活动,让学生多唱主角,始终体现学生的主体地位,本文就笔者在初中英语课堂教学实践中,如何"巧设任务,让‘有效’之花在英语课堂绽放",介绍了几种课堂内外的有效教学任务,让学生真正成为学习的主人,让英语课堂更加精彩有效。     

巧设情境 提高数学课堂吸引力

数学课堂容易枯燥无味．如何提高学生学习兴趣,吸引学生注意力？可以尝试巧妙地创设一些新颖、巧妙的数学情境辅助教学。     

巧设陷阱,拓展思维

学生对于知识点常常印象不深,做题目时常常一做就错。这个问题让作者深感困扰,一心想改变现状,如何改变?作者结合自己的陷阱设计教学经历对教学方法展开探讨。     

巧设情境 焕发课堂探究活力

知识在具体的情景中体现,才能激发学生学习的热情,而合作探究是学习的主要方式。如何设置教学情景,让学生乐于探究,激发学生学习化学的热情,真正成为课堂上的主人？     

巧设课堂问题 提高教学实效

在新课程改革的背景下,中学语文课程提出了“全面提高学生语文素养,多方培养学生创新能力”的育人目标,构建优质高效的语文课堂是实现这一目标的根本保证。语文教师善于运用问题策略来推进教学,是高效的完成课堂教学必要手段。教师应从“教学目标、文本特点、课堂教学问题生成性、培养学生创新能力的需要”四个方面着手,巧设问题,从而提高教学的实效。