《山东省中小学信息技术等级证书考试系统》的开发与应用

山东省中小学信息技术等级证书考试工作，自2002年上半年开考至今，在不足三年的时间里，已有15个地市的140多万名考生参加了该项考试。此项考试之所以取得如此成绩，除了各级领导部门的大力支持，以及与之相关的各种政策积极推动之外，与研制和开发考务、考试系统指导思想的正确性以及课题小组全体科研人员的努力工作有着密不可分的关系。     

学校管理的“ABS系统”

所谓“ABS系统”．即好车中的自动防锁死系统。原理是刹车系统不是一踩到底,而是一刹一放。以保持直线行驶,避免意外。对于一所学校的校长来说,又何尝不需要这种“ABS系统”呢？在学校管理过程中,校长要想保持学校整体工作的“直线行驶”,     

青岛创建中小学财务监管系统1500多所学校每笔开销的动态尽在电脑“眼中”

2007年12月5日,经过授权,“青岛胶州市教育体育局局长于龙春打开计算机输入密码,进入“青岛市中小学财务核算监管系统”。该市178所中小学财务资金、账户余额等一目了然,尽收眼底。这是目前开通的“青岛市中小学财务核算监管系统”其中一项功能。     

不再需要“学校”的教育系统

纵观世界各地的教育制度大多以学校为基本单位：学生接受教育必须到学校上课,接受老师的训导。不过,据2007年5月14日英国广播公司报道,英国利物浦（Liverp001）附近的诺斯利（Knowsley）的地方教育当局推行新的构想,取消区内的学校,引进一套全新的教育概念。     

大学附属学校的传统与创新——对“北京高校支持中小学发展”实践的反思

大学附属学校是我国基础教育学校的重要类型之一,随着时代的变迁呈现出多样化的发展态势。在北京基础教育改革实践场域中,近年来涌现出一批新大学附属学校。与传统大学附属学校相比,新大学附属学校的特征表现为:以实现区域教育资源优质为目的,具有明确的政府导向;它们与大学是合作关系,由双方组建的协调机构推动合作;新大学附属学校的发展外部性强,重在依托大学资源的输入和支持。新大学附属学校的涌现,使人们有机会重新审视大学与中小学校之间关系的命题,反思大学支持中小学发展的机制,并开启合作导向教育发展思维:新大学附属学校扩展了大学附属学校的内涵和外延;探寻大学的内驱力是新大学附属学校可持续性的重要保障;构建开放合作的教育生态是实现高等教育和基础教育有机联结的重要条件。     

从“制度驱动”到“系统发展”:美国学校改进经验对我国农村学校改进的启示

美国的学校改进经历了从"制度驱动"到"系统发展"的变革历程,积累了丰富经验。我国农村学校改进有其特殊的现实矛盾性与社会制约性。立足对美国学校改进经验的本土化思考,我国农村学校改进应正视学校改进的文化性,尊重学校改进的实践性,注重改进内容的系统性,加强政府职能的服务性,提高改进主体的融合性,关注学校改进的持续性。     

运用现代信息技术提高学校教育效能——“数字化实验学校”建设的实践与思考

随着计算机技术的发展与网络应用的逐渐普及,其影响渗透到了教育的方方面面,“打造数字化学校”成为越来越多学校的发展方向。所以,推进教育信息化不仅仅是一般意义上的行政举措,更是科学技术和学校教育发展到一定阶段的必然要求。     

“赢得”权力——对“学校领导”权力观的再认识

由于对权力的认识不清,学校领导也形成了一些错误的权力观念。因此,走出误区,建立新时代的权力观尤为必要:权力是一种能力,给教师一个相信你的理由;权力是一种分享,团队合作是学校发展的关键;权力是一种价值,从共享走向共同提升;权力是一种魅力,学会让教师感动;权力是一种约束,警惕权力带来的失衡;权力是一种责任,做一名有责任感和使命感的领导。     

“赢得”权力——对“学校领导”权力观的再认识

由于对权力的认识不清,学校领导也形成了一些错误的权力观念。因此,走出误区,建立新时代的权力观尤为必要：权力是一种能力,给教师一个相信你的理由;权力是一种分享,团队合作是学校发展的关键;权力是一种价值,从共享走向共同提升;权力是一种魅力,学会让教师感动;权力是一种约束,警惕权力带来的失衡;权力是一种责任,做一名有责任感和使命感的领导。     

农村中小学怎样走出办学“瓶颈”——对巢湖市某城镇学校调查结果的反思

改革开放以来,我国农村中小学教育不断的发展,取得了举世瞩目的成就。但是近十年以来,农村中小学逐渐萎缩,生源不断减少,很多中小学已经撤并和整合,随之而来的许多问题有待我们去探讨,必须摸清现状,全面实施农村中小学教育改革,促进农村教育全面、有序、健康、可持续发展。     

“新”管理新做法——谈学习型的学校管理

学校作为一个学习型组织,应让学习成为一种责任,一种习惯,一种风气,进而倡导“学习型学校”,造就学习型领导,培养学习型教师和学习型学生。下面笔者谈一点管见：     

让“学校精神”扎根师生心灵——也谈“学校精神”的发掘和培育

正"学校精神"具有独特而又不可替代的作用,越来越多的学校把培育学校精神作为学校管理的突破口和着力点,并着手探索学校精神的具体操作模式,以期将学校管理推向特色管理、高效管理和无痕管理。但是,学校精神不可能自发地产生和形成,必须经过有意识地培植和引导,并经过长期的努力后,才能得到广大师生的认同。它如同学校的根,需要经过科学而谨慎的培育,才能够扎根师生心灵,枝     

中小学“停课不停学”实施策略及其对学校工作的长远影响

处于疫情这一特殊时期的学校教育,要求中小学教师以教书育人为己任,以培育学生核心素养为宗旨,以大胸怀、大格局、大视野,进行特殊时期教育教学活动的整体设计。一方面,这一特殊时期环境下的线上教学并非简单的"信息技术+线下课堂"的机械组合和叠加,而是有其特殊的规律可循,同时更需要结合学校全学期(学年)的教学内容作统整安排,以针对特殊时期的学习环境、条件等,精选教学内容,发挥最大的教育效益;另一方面,中小学校应巧用活用这一特殊时期的教育资源。此外,师生在"停课不停学"期间及复学后的心理问题都亟须疏导调适,教师的职业状态、专业境界将直接影响学生的教育教学质量效果,影响着全民抗疫大局的成果。基于此,系统阐释当下中小学校从容应对抗疫形势、开展有效学校教育的十大应对措施,以有效助力教师走出这一特殊时期下的教学迷惘困境。     

着眼于“新” 立足于“细”——谈“二流学校”的发展

生源、师资、硬件、位置等方面先天不足的学校被人们称为＂二流学校＂。＂二流学校＂路在何方,众说纷纭。苹果掌门人乔布斯的离去,让我们在扼腕痛惜的同时,更多的是被他大胆创新和不放过每个细节的精神所感动。笔者认为＂二流学校＂的发展,除了要有＂心气儿＂,更需要像苹果公司一样着眼于＂创新＂,立足于＂细节＂的精神。＂二流学校＂要搞好服务,从细节入手,创新管理形式作为＂二流学校＂的管理者,     

城市学校课程改革的升级版——山东省泰安市实验学校“思维碰撞”课堂速描

一、引子：改造我们的课堂2011年,当程和方校长来到山东省泰安市实验学校时,看到这所城市优质学校有着雄厚的师资,骄人的考试成绩,但同时也发现：这里的课堂虽然经历了十多年的课改,仍然没有本质的变化,课堂无质疑、教学无特色、学习无组织……离高效优质课堂尚有不小的差距。同时发现“高成绩”的背后隐藏着另外“三高”,即“高难度”——学习内容的难度系数高;     

“象牙塔里的绿肺”——以教育为导向的国内外中小学绿色学校建设

以教育为导向的绿色学校建设是中国环境教育运动中的重要事件.本文从可持续发展的角度对绿色学校的概念、作用、现实状况做出归纳;通过国内外六个中小学绿色学校的案例,进行分析与解读,并对未来发展提出建议.     

美国“系统重新规划学校”教学改革的内容与特点

目前,“系统重新规划学校”（SRS）项目在美国已显规模,成为推动教改的一股强劲洪流,该方案的实施内容包括：全面质量的教学管理、由下而上的教师自主权、水到渠成的认知规律教学、互学互教的合作学习和优化教学的信息技术。通过“SRS”教学改革,赋予了教师和学生足够的主体角色和自主权力,有效地改变了教师、学生、课程之间孤立的现状,从而促进了最大意义上的教学方式变革。     

美国“系统重新规划学校”教学改革的内容与特点

目前,"系统重新规划学校"(SRS)项目在美国已显规模,成为推动教改的一股强劲洪流,该方案的实施内容包括:全面质量的教学管理、由下而上的教师自主权、水到渠成的认知规律教学、互学互教的合作学习和优化教学的信息技术。通过"SRS"教学改革,赋予了教师和学生足够的主体角色和自主权力,有效地改变了教师、学生、课程之间孤立的现状,从而促进了最大意义上的教学方式变革。     

“Flash动画”专题学习网站的设计——面向中小学教师的信息技术技能学习系统

目前，网络上关于Flash的教程很多，但都只是简单地介绍操作技能，没有联系中小学教师的教学需要，而且不注重教学设计，更不能体现研究性学习、信息技术与课程整合等新的教育理念。而专题学习网站，既是一种网上研究性协作学习系统，又充分体现了信息技术与课程整合的教学理念，是中小学一线教师最为喜欢的一种资源组织形式。因此，设计和开发面向中小学教师的“Flash动画”专题学习网站是非常必要的。     

中小学该不该排斥手机的“加盟”——对当下中小学手机管理现状的分析及思考

中小学校不是真空地带,单纯禁止学生使用手机,并不能从根本上解决问题。手机只是工具,管理使用手机的人才是问题的关键所在。学校管理手机时,必须以人性化和科学化的视角,制定一系列行之有效的措施。中小学校教育教学管理,不应排斥手机的加盟。学校须更新原有的管理理念,正确区分手机带来的双重效应。