信息技术环境下高中数学探究式教学模式研究

信息技术为高中数学教学提供了多元化支持,在提高高中学生学习兴趣的同时,还能够促使学生自主探究和学习。高中数学教师应该将信息技术与探究式教学进行有机整合,丰富学生知识积累,提升课堂教学趣味性,引领学生数学思维,从整体上为学生学习提供指导。文章就以高中数学为例,对信息技术支持下的探究式教学模式进行几点具体分析。     

信息技术环境下高中数学问题探究式教学研究

信息技术的应用是在教学的过程中把信息的资源,传播方法,技术以及课程的内容,结构、资源,实施以及人力资源方面相互融合而形成的一种新型的课堂教育模式,这种模式的有效运用从教学观念．学习方法和目标以及效果的评价手段上进行了根本的改变,形成了一种新型的教学模式和方法。在当下高中数学问题探究式教学研究课题中,运用信息技术,可以有效提高上课的效率,培养学生进行自主学习探究的能力。     

信息技术环境下中学生物探究式教学模式研究

本文依据中学生物课程标准中倡导的探究性学习理念、建构主义学习理论、主导--主体教学理论、设计出了三种中学生物探究式教学模式.这三种教学模式把信息技术、探究性学习、中学生物课程三者有机整合在一起,弥补目前俩俩整合的不足.这三种教学模式对中学生物教师实现新课标的理念具有较强的操作性和指导性.     

关于信息技术环境下探究式教学模式的研究

探究式教学是一种以探究为基本特征的教学活动形式,基于信息技术环境下的探究式教学探究特点和过程势必发生了变化.本文就是主要研究在信息技术环境下进行探究学习的基本模式及基本探究环节.     

信息技术环境下问题探究式教学模式的应用研究

信息时代对人才的培养提出更高的要求,更加注重实践能力和创新能力的培养。对信息技术环境下问题探究式教学模式进行研究,提出信息技术环境下问题探究式教学模式在高中物理课堂中的应用过程及策略。     

浅析信息技术环境下高中数学自主教学模式

随着信息技术的发展与新课程改革的不断深入,学校教育给教师提出了更高的要求。高中数学教学中,教师必须突破传统教学方式的束缚,突出学生的主体地位,注重以学生为主导的自主探究式教学方式的应用,强化创新,切实提升学生的综合素质。     

高中数学探究式教学模式研究

探究式教学是高中数学教学的重要方法。从数学探究式教学内涵出发,提出高中数学探究式教学五段法模式,并结合课堂观察实际,提出了使用好探究式教学模式的建议,以期对提高我国高中数学教育质量有所裨益。     

浅谈信息技术环境下高中英语探究式教学模式建构

<正>随着我国新课程英语教育改革的深入发展以及互联网信息技术的飞速发展,探究式英语教学受到了各国教育者的垂青,将信息技术教学与探究式英语教学模式有机结合,不仅是顺应我国素质教育课程改革的需要,更是高中英语个性化、科学化、现代化教学理念的发扬。利用信息技术支撑高中英语教学是近年来教育届探讨的火热话题。新课程改革大环境下,加入英语探究式教学内容设计,减少传统英语教学的僵化性、盲目性和随意性,增强学生探究式学习的积极性、主动     

信息技术下高中数学探究式教学探讨

<正>当前大多数教育工作者比较认可在高中数学课堂上使用信息化教学模式.高中数学教学水平在信息化教学的不断发展中也逐渐有所改善,信息化教学模式应该与课堂板书式教学相结合,不断提升课堂教学质量.授课教师任重而道远,在新形势下要求教师熟练掌握有关信息技术下高中数学探究式教学技巧,同时培养学生的自主学习、探究能力,使信息技术在课堂上充分发挥优势.一、利用信息技术设置教学情境     

关于高中数学探究式教学模式研究

随着新课改的不断实施,高中教学模式也在不断改变。探究式教学方法在高中数学教学中的应用能够充分体现学生在课堂中的主体地位,激发学生的学习热情,提高学生的自主学习能力。同时探究式教学方法的应用,能够让学生学会分析和研究问题,提高学生的学习效率。一、选好探究问题教师在采用探究式教学方式教学时,首先应确定好探究的题目,保证其存在探究的价值,并且选择的问题应能够有效激发学生探究的兴趣,诱发学生主动思考,让学生将注     

信息技术环境下教学模式研究

随着信息技术的发展和普及，信息技术在教育中的应用越来越广泛，利用信息技术与学科整合进行教学改革已成共识，本从教学模式这一概念入手，就信息技术环境下教学模式的类型及模式功能特征做了初步研究。     

对高中数学探究式教学模式的研究

随着高中教育的不断改革,高中数学教学也迎来了新一轮的发展机遇和挑战,为了紧跟时代发展步伐,教师也在不断探索和创新能够满足时代发展和学生实际需要的教学模式,从而推动高中数学教育的进一步发展。探究式作为一种新型的教学模式,在实际教学中有很强的现实意义,对提高学生学习效率和课堂教学效率等方面都有着重要的促进作用。     

高中数学自主探究式教学模式的研究

自新课改以来,高中数学课堂教学主要培养学生自主学习、自主探究,解决问题的能力与勇于探索的精神.为此,在ym k数学教学中,教师不应只传授知识,而应当注重创造机会、挖掘教学内容、增强数学式教学的趣味性,培养学生的实践和应用能力.本文阐述了"高中数学自主探究教学模式"的含义与基本特征,探索出利用现代信息技术与高中数学课程加以整合的新型高中数学课堂教学模式,更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力.     

关于高中数学探究式教学模式的研究

当前,在高中数学教学中应用探究式教学模式,引导学生合作学习,增强学生合作学习的意识,训练学生的探究能力,促使全体学生主动投入到数学学习中,加深对抽象知识的理解。同时,教师要根据数学教学内容提出问题,组织学生自主探究出问题的答案,从而有效提高学生自主探究能力。     

信息技术环境下高中语文探究式教学研究

为了更好地改变学习方式,培养学生分析问题、解决问题的能力,探究式教学应运而生。本文从语文课堂教学出发,结合信息技术和高中生的学习特点,从探究式教学的设计、实施与效果三个维度进行研究,实施自主学习与合作学习相结合的探究式学习方式,促进学生在师生互动中进行知识的建构,促进他们创新精神和实践能力的培养。     

信息技术环境下高中语文探究式教学研究

为了更好地改变学习方式,培养学生分析问题、解决问题的能力,探究式教学应运而生。本文从语文课堂教学出发,结合信息技术和高中生的学习特点,从探究式教学的设计、实施与效果三个维度进行研究,实施自主学习与合作学习相结合的探究式学习方式,促进学生在师生互动中进行知识的建构,促进他们创新精神和实践能力的培养。     

高中数学自主探究式教学模式初探

一、理论基础 高中数学自主探究式教学模式以建构主义"学与教"理论、建构主义"学习环境"理论为主要理论依据. 建构主义"学与教"理论强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者.     

高中数学自主探究式教学模式构思

在高中数学教学中,学生是学习的主体,培养学生将数学创新意识、创新精神以及创新能力相结合,用于解决生活中的实际问题,是其教育的最终目的。高中数学课堂是在以老师为主导、学生自主探究为主线,且让学生通过自学的自主探究式为前提,     

高中数学虚拟实验探究式教学模式

该文探讨了突破传统课堂教学模式，将现代信息技术与MM 教育方式加以整合，建立基于现代信息技术的高 中数学虚拟实验探究式教学模式：“创设情境——确定主题——虚拟实验——提出猜想——验证猜想——成果交流”，以更好 地培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。     

新课改下高中数学自主探究式教学模式的应用

随着素质教育的不断推进和新课程改革的逐步落实,自主探究模式越来越受到学校的重视.自主探究教学模式的核心是在理论知识的基础上,将学生作为学习的主体,充分调动学生学习的积极性和主动性.通过师生互动与生生互动的形式,让学生进行自主学习,从而使学生养成良好的学习习惯.1激发高中生的学习兴趣在高中数学教学的过程中,教师应注重培养学生的学习兴趣,从而提升高中数学的课堂教学效率.