彭山县中小学普及实验教学验收合格

最近,省教委会同乐山市政府组成检查检收组,深入到彭山县城镇和农村,对该县的中小学实验教学普及情况进行了为期四天的检查验收。检查验收组依照省颁标准逐项检查评分,确认该县146所中小学(包括所有村小)都全部建起了实验室,所有非完小都按完小标准超类配备了实验仪器,获得了102.5分的优异成绩,普及合格率为100％。     

雁阵效应:构建集团师资队伍发展新模式

15年前,江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学是一所中心校,附带13所完小、2所村小,中心校有学生600多名,下属各个完小大多为一轨制6个班,村小为1-4年级。2006年学校开始尝试集团化规模办学,2007年正式组建常州市第一家教育集团,教育集团组建以     

在农村小学进行电化教学的经验

从1992年下半年开始,上墅乡10所小学从一年级统一使用省编义务教育新教材和配套音像教材。为此,乡中心给10所完小、村小每班配备了二机一幕。电教器材和音像教材在课堂教学中发挥了辅助作用,有效地提高了课堂教学质量,它已经成为我们农村小学师生的良师益友。经过三年来的实践,我们有以下几点经验:     

浅谈学校管理的规范化与人性化

高梁中心小学是一所较大的农村学校，辖五所完小，四所村小，82个教学班，207名在职教职工。     

自然实验教学资源共享研究

1　问题的提出ａ .小学自然课实验教学资源 (包括实验场地、设备及师资 )短缺 ,一直是困扰小学自然课教学质量提高的重大问题。目前 ,我县乡 (镇 )地区小学有 2 0 9所 ,其中除中心小学 2 8所外 ,完小 83所 ,村初小 98所 ,占小学的 86.6% ,在校生约占 80 %。完小、村小自然实验设施、设备严重不足 ,教学的分组实验普及率低 ,初小升入完小的学生与完小的学生素质基础相差很多 ,完小升入初中后 ,实验能力与初中的基本要求无法衔接。村完小和村初小绝大多数没有专职自然课教师 ,都是一个老师同时教几个学科课程 ,教研活动不好开展 ,备课质量难以…     

湖南省永顺:派优秀公办教师下村小任教

正"要继续派优秀公办教师下村小,甚至要派最优秀的公办教师下到村小去任教。"近日,永顺县教育局长向琳,在农村学校考察时,见到面貌一新的砂坝镇元卡村小如是说,这是该县持续关注村小发展的一个镜头。从永顺县砂坝镇中心完小校长向阳处了解到,该镇辖区内有村小及教学点共8个,其教师均为从镇中心完小派出的8名公办教师,且都是本领过硬、业务精湛的优秀教师。中心校在年初就根据该县教育局要求,出台了切实可行的村小发展规划、管理办法及教育教学管理制度。在经费紧张的情况下,为每所村小添置了1台饮水机,为每个村小孩子提供了20元的开水费和1个水杯,并为每位村小教师赠送桶子、毛巾、杯子等生活用品及手机1台。     

加强对村办小学实验教学的指导和管理

两年前,我镇中心校的自然实验开出率已达到100％,但面广量大的村小实验开出率还很低。从教学视导检查和专题调查统计来看,建有实验室的完小,实验开出率仅有10％左右,而初小则基本处于无实验状态。面对这种情况,两年多来,我们根据村小实际,充分利用原有条件,积极创造新条件,     

一所农村小学的信息化道路

湖北省松滋市麻水小学是一所农村完小。现有11个教学班,专任教师24人。目前已配备有电化教室1间,多媒体教室1间,卫星接收站1个。学校始终把握“依托远程教育资源,提升村小发展内涵”的中心,突出解决村小师资水平不高、优质教育资源交流不畅这两个基本问题,不是等、靠、要,而是始终抓好管理、培训和应用三个关键环节,来促进学校的发展。希望这所普通农村小学的信息化发展实践历程能够带给我们更多的启示……     

强管理促发展的迁安市大五里乡中心校

河北省迁安市大五里乡中心校是一所山区学校，下辖一所初级中学，四所完小，四所村小，四所幼儿园，在校学生2400人，教职工200人。     

“建配”标准化管理规范化使用科学化

1“建配”标准化寿光市教委认为，“双基”达标是对学校实验设备仪器配备的最低要求，实现教育现代化配备是个动态过程，要不断向高层次跃进。于是，在1992年两基验收后，寿光市每年持续增加仪器费百万元以上。现在所有初中已达一类标准，完小达二类标准，不完全小学达三类标准     

立足实情抓规范面向实际求发展

黄桥镇现有小学十所,原三里乡有五所,原横巷乡有两所,镇区内有三所,除我们中小外,另有东街、西街小学。东街小学和西街小学近年来均有村小整编制并入,所以现在这两所小学大部分师生来自农村,差不多是办在城里的村小。全镇十所小学中,共有教师337人,在校学生6861名。多年来,村小建设一直是我们中小工作的重点之一。中小抓村小,我们始终坚持“三有”原则:一是有人管,中小校长中,我们有一位副校长专职分管村小工作;二是有机制,从开学初的各种计划制订与上报,到期中全镇小学视导、期末小结评比,以及广播操验收、拼音验收、日常抽测、交接班考试…     

我们是怎样抓教育工作的

我乡地处丘陵山区,辖十五个村,二万二千七百多人。全乡现有初中一所,完小九所,村小六所,1986年度在校学生三千九百四十四名,有公、民办(含代课)教师一百五十六名。近几年来,在县委的正确领导下和广大群众的大力支持下,我们坚持把振兴教育事业作为党委的一项重要工作,做到从严务实,常抓不懈,促使全乡教育事业不断得到巩固和发展。目前,全乡基本实现了“一无两有”,扫除了文盲,普及了初等教育,小学“三率”(巩固、入学、合格率)均在97％以上,近几年都荣获全县教育工作先进乡。我们的主要做法是:     

村小的出路:办学主体多元化——宁海县村级小学办学体制改革综述

一、问题的提出 村级小学在小学教育中所占的比重很大。1990年,全国村小(含村级完小)有60多万所,约占全国小学总校数的80％;村小在校学生数达9000多万人,约占全国小学在校生总数的60％。农村基础教育的成败,在一定程度上决定于村小教育质量的高低。 但是,村小教育的困难很多。它分布散,数量多,规模小,地处穷乡僻壤,办学条件差。由于长期以来采用政府包办的体     

浅析农村中小学现代远程教育资源在应用中存在的问题及对策

2006年,我县农村中小学现代远程教育工程得到仝面实施。目前,全县有291所教学点配备了模式一;有243所村完小配备了模式二;有33所农村中学配备了模式三。农村中小学现代远程教育把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法、前沿的文化成果输送到我们农村项目学校,推动了我县教育教学的改革,提高了学生的学习兴趣,     

加强“两室”管理 发挥装备效益

近年来,我们八宝镇抓住“普九”历史机遇,多方面筹措资金近百万元,按照省颁要求,购置体、音、美、劳器材及图书、实验仪器,分别在４所初中、２０所完小建立起比较标准的实验、仪器保管室,图书保管、阅览室。１９９７年秋,为适应素质教育的需要,教育组又投资１２０...     

孟连县农村学校布局调整后的闻题及应对策略

一、主要困难 （一）学校服务半径过大，适龄儿童就近入学困难，农村中小学学校控辍任务艰巨。孟连县现有57所小学，有村小48所，其中服务半径超过3公里的有42所，学校距乡镇完小最远的达46公里，偏远农村小学辍学现象时有发生，“普九”巩固提高十分困难。如勐马镇东乃村，离乡政府所在地有46公里，离最近的村小有近4公里，既要翻山越岭，又要趟水过河，7周岁的儿童难以入学。     

我县仪器工作现状及实现“普实”的措施

我县是一个地处湘西南边陲的少数民族自治县。全县辖24个乡镇,21万人口。有中学10所(其中完全中学一所),中心小学24所,村级小学(含联片办完小)196所。 经过前几年的努力,学校教学仪器缺乏的状况有了很大改观。至1994年底,全县已有一半的中学,6所中心小学的仪器配备基本达到国家教委制订的二类标准。全县共配备教学仪器价值达25万多元(不含电教器材)。与此同时,学校的实验室建设也迈出了可喜的步伐。1990年以前,全县仅重点中学——县民族     

开展小型勤工俭学活动收效大

我社地处山区,经济贫困,文化落后。解放时,全社仅有一个初小班,到五八年才建立了一所完小,五所村小,学龄儿童入学率很低。儿童要求入学,家长交不出学费。如何解决这个矛盾?我们在“小”字上做文章,因地制宜地开展“三勤”活动,促进了公社教育事业的发展。     

乡村小学怎样进行教学研究?

我校是一所偏僻的乡村小学,全镇完小5所,村小几十所,除中心完小外,自然教师都是兼职。自然教材不熟悉,在这种情况下,教研员分别到各校进行调查摸底,结合存在的问题,定期集中     

农村小学教研活动开展状况的调查与分析

农村小学教研活动开展状况的调查与分析●江苏溧水县教委教研室黄银美我县有十六所乡（镇）中心校,一百三十三所村完小,二百多所村初级小学,村级小学分布广泛,学生人数多。长期以来,由于村小办学点分散,交通不便,广大教师缺乏走出来参加各类教研活动的机会,处于固...