大学素质教育的内涵

杨礼琼在《湖北广播电视大学学报》1999年第3期《浅析大学素质教育》一文中指出,大学素质教育就是要培养学生做人、做事和做学问的稳定的、内在的、综合的素质。这是大学素质教育内涵的第一个方面。做人包括基本品德、基本思想觉悟和政治态度:做事包括基本敬业精神、基本工作能力和与人合作精神;做学问包括基本文化素质、基本专业知识、技能和能力、基本治学态度和方法等。一个人做人、做事、做学问又是紧密联系的,因此,大学素质教育要有全面的整体的要求。大学素质教育是针对高校中过分注重专业教育而提出来的,大学实施素质教育应把握两个…     

重视阅读教学 提高语文素养

素质教育的目的就是要培养学生在现代社会里做人、做事、做学问的真本领。那么,要提高中学生的语文素养就必须在培养学生听、说、读、写等方面下功夫,尤其要重视阅读能力的培养和提高,可以全面提高学生的语文素养。     

浅析大学英语教学中的素质教育

从素质教育的思想来看,高质量的人才应是知识、能力、素质的高度和谐和完美统一.从人才培养的角度而言,传授知识、培养能力往往只解决如何做事,而提高素质则更多地解决如何做人,只有将做事与做人有机地结合起来,即既要使学生学会做事,又要使学生学会做人,才是理想的教育.     

加强素质教育 培养综合型人才

加强大学生素质教育,培养综合型人才,已成为高等学校的紧迫任务。大学生素质教育其内涵：一是促进学生诸方面素质全面协调发展;二是全面发展教育的丰富和发展;三是教育学生做人,做事和做学问的统一。单一的传授知识的教育观和人才培养观必须转变。     

学为人生 --与研究生谈做人、做事、做学问

做人、做事、做学问是研究生求学成才的三个基本方面.但在实际的学习生活中往往片面或孤立地理解这些方面,忽视其全面意义和它们之间的内在联系,这是一个误区.作者认为做人是做事、做学问的基础;做事是做人的社会性所要求的;做学问是研究生做人、做事的目的和结果.关键要从三个方面做起,则"学为人生"也就实现了.     

学为人生──与研究生谈做人、做事、做学问

做人、做事、做学问是研究生求学成才的三个基本方面。但在实际的学习生活中往往片面或孤立地理解这些方面，忽视其全面意义和它们之间的内在联系，这是一个误区。作者认为：做人是做事、做学问的基础；做事是做人的社会性所要求的；做学问是研究生做人、做事的目的和结果。关键要从三个方面做起，则“学为人生”也就实现了。     

科学搭建人文关怀德育模式“平台”的思考

正从素质教育的观念出发,人才的素质分为思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理素质,其中思想道德素质是根本、是灵魂,文化素质是基础;从素质教育思想来看,高素质的人才应是知识能力素质的高度和谐和完美统一;从人才培养的角度来看,传授知识、培养能力往往只解决如何做事的问题,而提高素质则更多地解决如何做人的问题。只有将做事、做人有机结合,才是理想教育,才是既教会学生做事又教会学生做人的真正的素质教育。我国一直把德育教育放在学校教育的核心地位,强调"德育首位"意识,要提高其实效性,其中最重要的一点是要科学搭建人文关怀教育模式的"平台",突出对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养。     

军校研究生提高综合素质要坚持“四个统一”

认为军校研究生教育要实现培养高素质新型军事人才的培养目标,必须提高研究生的综合素质。提高军校研究生的综合素质,应坚持“四个统一”,即做学问、做事与做人的统一,提高智力因素与提高非智力因素的统一,发扬求实作风与培养创新精神的统一,提高学术研究层次与提高应用研究能力的统一。     

裘法祖：医学生涯与爱情之路

德不近佛者不可以为医,才不近仙者不可以为医。做人要知足,做事要知不足,做学问要不知足。 做人嘛,我有四点：一身正气、两袖清风、三餐温饱、四大皆空。     

科学搭建人文关怀德育模式“平台”的思考

从素质教育的观念出发．人才的素质分为思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理素质,其中思想道德素质是根本、是灵魂,文化素质是基础：从素质教育思想来看．高素质的人才应是知识能力素质的高度和谐和完美统一：从人才培养的角度来看．传授知识、培养能力往往只解决如何做事的问题．而提高素质则更多地解决如何做人的问题。只有将做事、做人有机结合．才是理想教育．才是既教会学生做事又教会学生做人的真正的素质教育。我国一直把德育教育放在学校教育的核心地位．强调“德育首位”意识．要提高其实效性．其中最重要的一点是要科学搭建人文关怀教育模式的“平台”．突出对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养．     

导师寄语

<正>研究生求学主要学三点：第一是如何做人,第二是如何做事,第三是如何做学问。做人就是要爱祖国、爱家乡、爱人民,要正直、勇敢;做事就是要有团队精神,善于了解群众、团结协作群众,能够共同做事;做学问就是要从基础出发,学会思考和创新,迎接未来的挑战。学做人、学做事、学做学问,是研究生现在学习所需要解决的问题。希望研究生们将自身专业和国家需要有机结合,不断吸收新鲜知识,掌握研究方法,开拓新的技术领域,成为“真正站立起来的人”。     

研究生人文素质教育探讨——院士讲人文引发的思考

说明了研究生应该掌握人文知识,完善自身的知识结构;应掌握做人、做事、做学问的道理,完善自身的人格;应具有人文精神,以利于成才.认为院士宣讲人文是对研究生进行人文素质教育的有效途径.     

学生人文素质的提升与英语教育

人文素质是一种内在的品质与精神,是做人做事做学问最基本的态度和精神境界,包括基本的思想素质、文化心理素质和情感智慧素质。笔者在对某校学生人文素质的调查问卷中发现,在物质生活日益现代化的今天,学生人文素质明显缺失,令人担忧。     

做人做学问--解读黄孙焕的办学思想

黄孙焕做人做学问的办学思想和素质教育是一脉相承的,目的是培养学生实践能力和创新精神.始终坚持以师生为本,以德育为首和"三个面向".强调做人要"自觉自动",做学问要"自学自研",培养学生全面发展,实现教学相长.     

做人做学问——解读黄孙焕的办学思想

黄孙焕做人做学问的办学思想和素质教育是一脉相承的,目的是培养学生实践能力和创新精神。始终坚持以师生为本,以德育为首和“三个面向”。强调做人要“自觉自动”,做学问要“自学自研”,培养学生全面发展,实现教学相长。     

素质教育内涵的二重构成及实践意义

人是个体的,又是社会的.人的素质分为做事素质和做人素质两个基本方面.与这两个方面相应的素质教育构成了完整的素质教育内涵.科学认识素质教育内涵的二重构成,具有重要的实践意义.     

高校德育要树立八个新理念

一、树立素质德育观 ,切实提高受教育者的综合素质素质教育作为一种全新的教育思想 ,已为全国人民所认同。高校德育也要树立素质德育观。素质德育观要求教育“应该成为开发和释放人的创造潜能的发动机”。素质德育观的根本目的是提高学生综合素质。素质德育观要解决的是道德素质问题。什么是道德素质呢 ?国际 2 1世纪教育委员会向联合国教科文组织提供的报告中提出了现代教育四大支柱的见解 ,即学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。素质德育观的根本任务 ,就是教会学生认真求知、努力做事、友善相处、诚实做人 ,使每个学生都真正成为面…     

谈职业学校的素质教育

职业教育是为社会各行各业培养合格劳动者的教育。在职业教育中,为了促进学生全面、和谐的发展,必须加强素质教育。现就如何全面提高学生的素质问题谈点看法。一、把思想品德教育和职业道德教育放在首位21世纪教育的四大支柱:“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”,最后的落脚点是在“学会做人”上。做人比做事更重要,仅仅掌握若干职业技能,未必能把事做好。对职业技术院校学生加强思想品德教育和职业道德教育,教他们学会做人、学会爱岗敬业尤其重要。学校与广大教师要认真研究学校德育面临的新情况、新问题,加强德育工作的针对性和实…     

教育学生学会做人

当前各级各类学校正在大力推进素质教青。素质教育的首要任务是教育学生学会做人。因为学做人比学做事更重要。 人生两件事：学做人，学做事。青少年在学校读书期间，当然要努力学习科学文化知识和技术，学会做事的过硬本领；但更重要的是学会做人。因为做人的世界观。人生观决定和支配着人们做事的行为。有什么样的世界观、人生观和思想道德，就会做出什么样的事情来。因此，在人生道路上，教育学生学会做人是至关重要的。 现在有些学生不明确读书目的，不懂得做人道理，因而不尊敬老师、不孝敬父母、不遵规守纪等是常有的事。去年，广西钦…     

全面推进素质教育

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为构建21世纪充满生机活力的具有中国特色的社会主义教育体系,指明了方向。实施素质教育是一个系统工程,需要社会各界的共同努力,也需要学校教育的各个部门、各个环节协调配合。就高等教育而言,需要我们围绕着培养什么样的人、如何培养这个中心,从教育思想、人才培养模式、课程体系、教学内容和方法、教师队伍、教学管理、教学保障、政策导向等各方面,认真研究,精心设计,全面推进。一、转变教育思想是先导教育的根本目的是育人。素质教育强调的是培养学生做人做事做学问的基本能力…