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何文洁 《四川教育学院学报》2001,17(8):21-21,23
拓宽阅读范围,扩大阅读量,是学生学好语文的必由之路。教学古诗,有两条途径:一是在教师指导下学古诗,采用“读通、读懂、读精、读会、会读”的“五读法”,掌握学习古诗的方法;二是学生课外自读古诗,提高学生的阅读兴趣,培养审美情感。 相似文献
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陈永蓉 《中国基础教育研究》2007,3(5):69-69
小学语文课本中的古诗较多,各年级每册教材中至少要安排五首古诗,这些古诗对小学生来说,学起来十分困难。而我们传统的古诗教学,多是读读、讲讲、说说、背背,诗的神韵被分解得支离破碎,教师只是生硬地让学生记住就行了,根本没有激起学生学习古诗的兴趣。因此,学生害怕学习古诗,老师也难以完成教学任务。为此,近几年来,我在这方面不断的探索,通过自己的教学实践,总结了一些学生喜闻乐见的古诗教学模式,让学生在乐中学,在读中诵,在趣中悟,在情中演等,收效较大。现以我教学《小儿垂钓》为例: 相似文献
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《北京教育(高教版)》1994,(6)
创设情境法在古诗教学中的应用铁路一小程英娣古代诗歌熔文言与声韵于一炉,文字精炼,寓意深刻,这就给没有掌握文言文的人,特别是儿童阅读古诗带来了极大困难,教师如何去启发诱导学生突破这个难点呢?我在教学中用创设情境法激发学生的学习兴趣,收到了较好的效果。下... 相似文献
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《语文课程标准》提出要培养学生“阅读、欣赏、批判反思的能力”。首先,欣赏是阅读主体对文本的整体把握,要删繁就简,直击要处。其次,欣赏是阅读主体对文本的审美,是能动的内在审美需求、审美倾向的自主活动和价值取向。学生走入了文本,就会有自己的感悟,尤其是在比较阅读中,学生对古诗的欣赏、感悟会更深入。 相似文献
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1999年的夏天,刚走上讲台的我学着同事的样子,在班里设立图书角,配置书柜引导学生共享资源、养成随时自觉阅读的习惯。 相似文献
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初中古诗阅读教学是初中语文阅读教学的重要组成部分。在群文视域下的初中古诗阅读教学中,教师要树立古诗群文阅读观念,建设古诗群文阅读课堂,诵读品味古诗的语言,想象领悟古诗的意境,涵泳体会古诗的情感,开展古诗群文阅读活动,积累赏析运用,培养学生的古诗阅读语感。 相似文献
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中学语文新大纲强调了古诗的阅读与鉴赏,其目的是为了加强古诗词教学,扩大中学生对诗词的阅读。这应当引起我们的足够重视。进行美的古诗教育,从而提高学生美的感受能力,美的创造能力,我觉得是目前从传统的古诗教学模式挣脱出来的一条必然途径。 相似文献
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在祖国璀璨夺目的文化遗产中,古诗是一颗耀眼的明珠。它具有感情强烈、想象丰富、语言精炼、音韵和谐、节奏鲜明等特点。但是,古诗文的表达方法跟现代汉语有较大的不同,给学生的阅读和理解带来了极大的困难。笔者结合自己的多年实践,通过以下六步对小学生进行古诗教学,教学效果良好。 相似文献
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