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任丹华 《中国科教创新导刊》2011,(6):138-138
随着高中新课程的实施,高中数学教师也肩负着越来越重的德育工作。数学是一门自然科学,它的德育功能并不逊于其它文科类学科,它以独特的方式展示其德育功能。高中数学教师要善于钻研,充分挖掘它的德育内涵,尽量发挥数学这一门学科的育人功能。 相似文献
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每一门学科都包含知识教育和思想教育,即既教书又育人,达到德育、智育的双重教育的目的。在小学数学教学中必须渗透德育教育,利用教材进行爱国主义教育,挖掘教材内容进行公德教育,结合教学过程培养学生的探究精神,结合课外活动开展主题教育,充分发挥数学德育的功能。 相似文献
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在数学学科教育教学中,充分了解学情和数学问题的背景、密切关注学生和数学问题产生的真实情境,深入挖掘数学教育教学素材、合理地融入数学学科德育,用数学的内核自然开展数学学科德育,更能提升数学学科的育人价值,落实好数学学科的育人功能. 相似文献
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学科教学德育化是一个缓慢的过程。在小学数学德育中,教师要立足“新课标”,研究“新课标”,以“新课标”精神为指导。教师要充分发掘数学学科的育人功能,彰显数学学科的育人价值,把握数学学科德育的“度”,提升数学学科育人的“质”,赋予数学学科育人的“能”。只有坚持育人为本、德育为先,才能有效落实全面德育。 相似文献
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数学是以问题为中心的科学.数学教学常常围绕问题展开.受应试教育的影响,数学解题目前在中小学教学中被摆在了超出其自身价值的地位.但数学解题活动的一种重要价值——育人功能却被忽视了.在推行素质教育的今天,挖掘数学问题的育人功能是数学教育的必然选择.数学教育工作者负有不可推卸的责任.本文将从解题教学兼顾德育的具体做法上做些探讨. 相似文献
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德育不仅仅指向良好的个性品质、道德情操等,更指向美好生活、生命健康成长.在初中数学学科教学中,教师要发掘学科德育因子,丰富学科德育方式,优化学科德育过程,催生学科德育评价;充分发挥学科的育人功能,彰显学科的育人价值.坚持学科全面德育、全员德育、全程德育,是学科教学的应有之义和应然之举. 相似文献
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《数学课程标准》中指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育,逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务.”因此,数学课堂教学中德育的渗透迫在眉睫.但真正的德育不是孤立地在课堂上进行,它应渗透在学校一切活动之中.所以,作为一名数学教师,应善于从教学中挖掘、提炼数学教学内容中蕴涵的德育因素,把显性的数学问题和隐性的德育因素有机地结合起来,从而实现数学教学的育人功能. 相似文献
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德育不是一门独立的课程,而要与学科进行融合和渗透.为此,语文教师要抓住教学设计、课堂教学、课外阅读、作业批改等各个环节,融合、渗透德育元素,切实做到"时时不失德育,处处不无初心",真正实现语文教学的育人功能. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
教育不仅要传授知识,更重要的是要育人,这就要求各科任科教师都要在教育教学过程中渗透德育。数学在育人方面有着其他学科不可替代的独特功能,在日常教学过程中,必须把数学教学与德育有机整合起来,相互渗透,相互促进,实现数学与德育的共同提高。 相似文献
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论高校数学课程的育人功能 总被引:1,自引:0,他引:1
弄清高校数学课程的育人功能,深入发掘其蕴涵的思想政治教育资源,增强数学德育的实效性,对于加强和改进大学生思想政治教育工作、构建高校和谐德育具有积极意义. 相似文献
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数学学科与日常生活息息相关,是初中阶段一门重要的课程,在学科育人背景下,各个学科都要充分挖掘学科所蕴含的德育教育意义,借助德育教育的渗透,实现立德树人的教育目标。所以初中数学教师需要认真对目前德育教学现状进行研究,结合数学学科的特点在不断展开教学研究,探讨立德树人背景下,初中数学德育教学活动开展的策略。文章在分析初中数学德育教学现状的基础上,提出德育教学活动开展的策略。 相似文献
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数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门学科,德育即思想、政治和品德教育,数学教学应该从本学科教学内容的实际出发,充分发挥数学教学中的德育功能。 相似文献
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国家德育课程是学校德育的主渠道.但是,将这门课仅仅当作一门课程来对待,会导致这门课在学校宏观德育建设中的缺位,影响其育人效果的取得,并容易造成校本德育课程对国家德育课程的僭越.这同时也不利于这门课程目标的落实,不利于多学科内容的整合,也不利于国家德育课程的实施.为此,需要在观念层面明确国家德育课程的德育地位;在体制上搭建教学部门与德育管理部门的联动机制;在行动层面处理好学校德育课程体系的“一与多”的关系. 相似文献
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《数学课程标准》中指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育,逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务。”因此,数学课堂教学中德育的渗透迫在眉睫。但真正的德育不是孤立地在课堂上进行,它应渗透在学校一切活动之中。所以,作为一名数学教师,应善于从教学中挖掘、提炼数学教学内容中蕴涵的德育因素,把显性的数学问题和隐性的德育因素有机地结合起来,从而实现数学教学的育人功能。 相似文献
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数学学科德育除了与其他学科共同承担着情感、态度、价值观等育人功能外还有自己独特的教育功能。因此,如何在数学学科教学中实施有效德育教育,关键在于提高教师的教育能力,不仅能做学科之师而且能做育人之师。 相似文献
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论高等学校军事教育的德育功能 总被引:2,自引:0,他引:2
庞民 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(4)
军事教育具有较强的德育功能。学校教育的本质属性决定了军事教育的德育功能;军事教育的内容贯穿着德育功能;军事教育的全过程体现着德育功能;军事教育中的政治工作蕴含着德育功能;本文从这四个方面对这门课进行研究分析,从而得出的结论是,军事教育在德育中起着其它教育形式不可代替的综合育人功能 相似文献
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<正>高中思想政治课作为一门文化课程,需要提高中学生的科学文化修养;作为一门德育课程,需要发挥其德育教化功能,实现学科育人。高中生正处于成长发育关键期,也是学生认知世界养成、人格心理发展的重要时期。为了帮助学生养成正确的道德观念,形成正确的价值观,教师应当明确德育对学生成长的意义,在课堂教学中把德育融入智育之中,积极地将德育思想融入思政课程中。基于此,高中思想政治教学需要从四个维度促进德育理念与课程的深度融合,达成高中思政课程育人目标。 相似文献