现实与梦想

从前,有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中,一个人要了一篓鱼,另一个要了一根鱼竿,于是,他们分道扬镳了。     

隐藏在写作中的谎言、想象及现实

本文以中学语文教材常选的几篇课文作例子,阐释隐藏在写作中的谎言、想象及现实,表明教学活动进行时阅读者辨明这种现象对交流开展的重要意义。     

承受梦想与现实的距离

从2008年开始作为青年成就(JAChina)的企业志愿者,与在校大学生分享自己对职业的看法。在不少同学的眼中,可以看出他们对社会压力的茫然,渴望被肯定的期待,还有怀揣梦想的天     

哈佛twins,梦想和现实

正前两年,我有幸以高级研究学者的身份,赴哈佛大学东亚语言与文明系进行为期半年的访学。作为学人,自打我一听说哈佛大学的名字起,就把它作为遥远的梦想。真没想到,不惑之年我竟然有机会像追梦人一样,在美国东部新英格兰地区马萨诸塞州剑桥市查尔斯河畔砖红色的校园里,于现实和梦想的交融中,开始追逐对人生、理性、智慧的思索和冥想。我在哈佛访学的冥想和感悟,杂乱无章,若用一句话来概括,可以是:一半是梦想,一半是现实。梦想的是憧憬、激情、冲动、思考……现实的是务实、冷静、理智、行动……这是人生的辩证法,人皆如此,可能是在静静的查尔斯河边、阳光碎撒的哈佛庭院里,这种思索的对立统一,因充裕的自由、孤独的生存、安静的冥思而尤为显著。     

三十年,梦想照进现实

30年前,一位叫邓小平的老人,为中国的未来规划了一个美好的梦:教育之梦、经济之梦、科技之梦、文化之梦、体育之梦……开始了改革开放。30年间,我们的父辈,在改革开放中追逐自己的梦想,实现着自己的人生价值,也感受着梦想变为现实的种种喜悦。     

享受阅读,快乐写作,生活语文——“激发兴趣,发掘资源”和“突破瓶颈,苦中寻乐”浅谈

语文教师应巧妙地将课外阅读引入课堂,激发学生的阅读兴趣,提高学生阅读思维能力,走出伪阅读的怪圈。     

图书网络市场与现实营销环境下消费者行为比较分析研究

中国的电子商务已经由表及里、从宣传、启蒙和推广阶段进入到了务实的发展实施阶段。在未来的发展中,把握好市场在很大程度上取决于企业对消费者行为与心理变化的掌握。本文主要针对图书网络市场与现实市场的消费者行为进行分析,以此研究消费者面对不同图书市场的行为特征。     

虚拟,究竟离现实有多远——走进赛博空间

进入21世纪以后,计算机在我国的普及速度大大提高,越来越多的人开始走进赛博空间,这是值得可喜可贺的事情;另一方面,也带来了一系列的问题,尤其是一些青少年学生沉迷于网络,不能自拔,最终患上网络依赖症,影响了学习和生活。如何让电脑为我所用而又不受其控,这是当前亟待解决的一个问题。     

问渠哪得清如许,为有源头活水来——现实题材在高段习作教学中的运用研究

本文从高段作文习作的真实案例入手,针对高段学生面对写作时的畏难心理,对症下药,分别介绍了两大"锦囊"。用"锦囊一"——积累写作素材,让学生树立写作的信心和"锦囊二"——重视情感体悟,所见所感结合,呈现了两种行之有效、切实可行的习作指导方法。希望笔者的浅显之见能起到抛砖引玉的作用。     

纯粹之苦,纯粹之趣

最近因策划编辑易中天先生的语录体著作《易家之言》,而与易先生结下“不解之缘”。易先生名声在外,江湖地位显赫。就一直以来网络多媒体形势下的阅读与写作,我们达成共识。“微阅读”概念一经我提出,就得到他的响应。     

学校管理,学会在复杂的教育现实中游刃

在罗恩·克拉克学校的首次教职工大会上,学校创始人、"美国年度教师"罗恩·克拉克问他的团队:"是谁领导着这所学校?是家长,是学生,还是我们?"全体教职工都说:"是我们。"克拉克提醒大家:"如果是我们掌控着这所学校,那我们就不能把学校发生的任何事归咎于家长和学生,就应该把学校改造成理想的服务于学生的样子。"听了克拉克的这句话,不知中国的教育工作者有何感想。     

将绘本投射到 现实空间

在阅读绘本的时候,父母比较关注的往往是故事情节,有时也会关注故事里的一些人物,其实除此之外,还有一部分内容值得关注,那就是绘本里所创设的空间与环境. 有些绘本的空间是有现实依托的,比如《大脚丫游巴黎》中的巴黎;有些则是纯粹的想象世界,比如《野兽国》中的野兽国;有些介于两者之间,比如《格林爷爷的花园》中的花园与树篱雕塑—...     

上海市明星学校举行第八届读书节

正金秋十月,书香浓郁。上海市闵行区明星学校举行了以"书香润泽校园阅读成就梦想"为主题的第八届校园读书节。开幕式上,史晓燕校长发表了热情洋溢的讲话,鼓励师生多读书、读好书,并代表学校将由学校语文组老师精心选编的《明星学校中小学生课外阅读书目推荐》赠送给了家长代表,倡议广大家长和学生一起展开"亲子悦读",营造亲子共同学习的氛围,争创学习型"书香家庭"。     

回归语文本色,无痕践行语用——小学语文课堂基于“语用”教学的实践研究

2011年版语文课程标准指出:语文是一门培养学生语言运用能力的学科。语用成了语文学习的核心关键词,引领着语文课堂的风向标。践行语用离不开课堂载体和教材的支持,教师如何紧扣语用内涵,回归语文本色,无痕践行语用?本文从紧扣阅读教学,无痕践行语用;紧扣写作教学,无痕践行语用;紧扣语境教学,无痕践行语用三个方面阐述。     

回归语文本色,无痕践行语用——小学语文课堂基于"语用"教学的实践研究

2011年版语文课程标准指出:语文是一门培养学生语言运用能力的学科.语用成了语文学习的核心关键词,引领着语文课堂的风向标.践行语用离不开课堂载体和教材的支持,教师如何紧扣语用内涵,回归语文本色,无痕践行语用?本文从紧扣阅读教学,无痕践行语用;紧扣写作教学,无痕践行语用;紧扣语境教学,无痕践行语用三个方面阐述.     

论网络环境下教师专业发展的“共同体”及其现实建构

教师专业发展不仅是教师个体自主追求的行为,也需要形成"协同发展"、"共同提高"的群体效应。在关注"个体发展"的基础上,将教师纳入教师专业共同体的"自组织",是对传统教师专业发展"个体依赖"的突破。在媒介化社会中,以网络为依托的"教师共同体"建设,为教师专业发展提供了更为有利的实践空间,应当进一步探索更为有效的促进策略。     

培养问题意识,呼唤写作情怀——兼论议论文写作的现实针对性

议论文是训练和呈现逻辑思维的有效途径,是生活应用极为广泛的文体。它是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体,其基本构架是提出问题、分析问题、解决问题。“问题”就是指南和靶子,“问题”意识是写作者情怀的体现,也是议论文的灵魂、生气和力量所在。     

绘本,开启孩子阅读的一扇窗——浅谈农村低段绘本阅读的实施策略

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:"课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风;没有阅读,就没有帆,也没有风。"而在对农村低段学生的调查中发现,如此重要的风与帆热爱它的孩子却是如此之少,扬起它的更是少之又少。低中段是孩子阅读的关键期,为什么农村孩子会缺乏阅读的兴趣呢?是否有一盏灯照亮农村孩子童年的阅读呢?作为农村的一线教师,我们如何成为孩子阅读的点灯人呢?     

联系现实举析说谈,深入论证力度更足——谈议论文论证技法

"问渠哪得清如许,为有源头活水来。"生活是写作之源,纵观我国历年各省的高考作文题,大多要求联系社会生活写作。以广东高考作文为例:2009年《与你为邻》,要求:"谈谈你生活中与‘常识’有关的经历或你对‘常识’的看法"。2010年《与你为邻》,要求"联系自己的生活体验和感受"。2011年《回到原点》,要求"联系生活体验与认识"。2012采用了材料作文的命题     

亲子阅读,从《朗读手册》开始

阅读绘本已经为越来越多的家长和孩子所喜爱,但在面对这种与孩子一起共读的"新型"的阅读方式时,许多家长仍然会觉得很茫然,不知从何下手。市场上的绘本成千上万,多得数都数不清,但是