掌握数学审题策略 找到通向成功捷径

当前高中生在数学上普遍存在着"学生上课能听懂的,做起作业来却不会"的现状.要想解决这种现状,就需要掌握数学审题策略,找到通向成功的捷径,就应该舍得给予学生以下几个环节:1.一个条件,锻炼更多思维碰撞"题目练得很多,但吃得不透"是很多学生的通病.这种通病是由于学生在一味的做题过程中不懂得如何去用心用脑分析一种题型,总结一类题目的解题方法.因此,解题过程中,学生要深入考察题目已知条件,吃透已知条件,遵照客观规律,学     

“按顺序数”帮助我们解难题

近日,在看《宁夏卫视》"有奖竞猜"节目时,看到这样一道题:数一数,图1中有多少个三角形?结果,很多观众打去电话都没有猜对!后来,我又将这一题目让学生做,结果也难有几个学生数对.原因在哪里呢?由于图中有很多个三角形,且有重叠的,稍不留神,就会漏数或重复数,因此,无论     

例谈中考电学图象题的解决方法

近年来,中考物理试题中电学图象题型经常会出现,这种类型的题目在填空、实验题、综合计算题中都有出现,很多考生本来就觉得物理电学较难,加之图象在题目中,就觉得难上加难.下面例举近几年中考题中几道题目来谈谈解决的方法.     

作文训练

1.同学们,在小学的学习生活中,你一定积累了很多优美的词句,你的语文表达能力也进步不小吧!下面两个题目,你认为哪个能表达得更好,你就选择哪个. (1)生活一定给你留下了很多抹不去的回忆,请以"抹不去的回忆"为题,选择一件事写下来,试着用多种句式表达自己的感受. (2)生活中,你一定有过很多的向往,请以"我多想____"为题,写一篇作文,表达你自己的真情实感. (陕西渭南市) 2.题目:______留在我的记忆深处 要求:先将题目补充完整,然后再写.内容具体,语句通顺,表达出真情实感.     

记叙作文

1.同学们,在小学的学习生活中,你一定积累了很多优美的词句,你的语文表达能力也进步不小吧!下面两个题目,你认为哪个能表达得更好,你就选择哪个。(1)生活一定给你留下了很多抹不去的回忆,请以"抹不去的回忆"为题,选择一件事写下来,试着用多种句式表达自己的感受。(2)生活中,你一定有过很多的向往,请以"我多想"为题,写一篇作文,表达你自己的真情实感。(陕西渭南市)2.题目:留在我的记忆深处要求:先将题目补充完整,然后再写。     

浅谈高三物理复习教学中一题多变的策略

高三复习尤其到第二轮复习,要精讲精练,合理整合,以一当十.这样一题多解,一题多变,多题一解就尤为重要.本文就从"一题多变"讲述高三物理复习过程中的一些策略."一题多变"即是在原题的基础上适当变换题目条件和要求,把已知换未知或未知换已知,从而构成新题.很多高考题目就是通过这种方式变换出来的.其实在平时教学过程中,我们都会遇到很多优秀的物理题,对于优秀的题目,教学时不能只为解题而讲题,应引导学生对这些试题进行深究,使学生能将所学知识在纵、横两个方面进行融会贯通.高考题是专家命题,其中不少考题涉及的知识面较广,所以在教学中,可以有意识地对这些题目进行深挖和变换,使题目的效能得以充分发挥.     

在解题中培养学生“思悟”能力——一道中考数学压轴题的解法探究及变式拓展

<正>初中高效课堂模式下,很多教师在教学中都注重培养学生的"思悟"能力.但是在分析题目时只注重教导学生如何解题,归纳题目特点,模型,方法,往往会忽略了对命题者编题意图的研究,这就造成很多学生只会记住题目的模型和解法,而对题目本身的核心     

如何让学生从“做”数学到“悟”数学

在数学教学中,我发现我的学生学习数学的兴趣、积极性都很高,做的题目也很多,但是一碰到新颖一点或者综合一点的题目,学生的问题就暴漏出来了。他们只是单一地在做题目,并没有很好地去研究题目,更没有通过做题,悟出一点数学的本质和解题方法来.如何让学生从"做"数学到"悟"数学,结合多年的教育实践谈谈自己的做法与体会,望得到同行的批评指正.     

点亮创新之灯 照引实践之路——例谈在解二元一次方程组教学中培养学生创新能力

众所周知,解二元一次方程组的基本思想是"消元",通过消元把二元一次方程组化为一元一次方程,主要方法有代入消元法和加减消元法.可往往很多学生在解答与二元一次方程组有关的题目的过程中,只按照老师教的方法算出得数,殊不知,很多题目用类比迁移的方法去创造新的解法,这样可以让解题思路大开,提高自身驭驾知识的能力.一、类比"消元",消"常数"     

学生的解题内功可以从审题的修炼开始——浅谈如何提高低年级学生的审题能力

教过低年级数学的教师,可能会有这样的感慨:在解决问题的时候,学生有时题目看了很多遍还是不明白意思,学生没办法独立完成;更有的学生拿到题目就做,根本不看题目的要求……这些可以说明学生的审题能力的高低直接决定学生解题能力的高低.这要求从低年级开始,教师就应关注学生审题能力的培养,采取切实有效的方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯,形成较强的审题能力.通过我们的教学实践,发现造成学生审题不清除了学习态度方面的原因外,还与教师的教学、学生的年龄及心理特点有关.笔者在教学中尝试从"指导朗读;引导观察;实践操作;思辨说题"这几个方面来提高学生的审题能力.     

浅谈农村小学数学教学

农村小学数学教学改革面临的实际课题很多,现我就几个方面谈一些粗浅的看法。1.会做题与会"说"题这是一个有关教学目的性方面的问题。在小学数学教学中,人们往往容易把"会做题"作为学生"学会了"的标准。平时批改作业,看题目做得对不对,考试一题目对错评分,数学教学的结果变成简单的"对""错"二字。然而仅看题目做得对不对,往往把注意力     

再论"一对静摩擦力做功之和是否为零"

贵刊今年先后几期对"一对静摩擦力做功之和是否为零"进行了深入探讨,作者们观点迥异.实际上,就"一对静摩擦力做功之和为零"是很多教师在教学过程中一直应用的结论.但在遇到以下问题时,师生们便对此结论有了质疑. 题目1 如图1所示,平板车放在光滑的水平面上,一个人从车的左端加速向右端跑动.     

高考试题变形记

物理试题成千上万,用题海来形容它绝不为过,可高考知识点只有一百多个,这就意味着一个知识点可能有几十个甚至上百个与之对应的试题,而且题目的量还在增多,但是很多试题都是在某个题目的基础上变形、改编而来的,有些是从高考试题变形、改编而来,而高考试题很多都可以从常规题中找到原型,现在就几个例子说明题目的变形。     

教师自我提升的一个力擎——改题与编题

编题是提高教师教学境界的有力支撑,经常想着如何将问题横向、纵向拓展,纵横交错,以一当十,可以有效地提高教学效率.本文从一个题目出发,演变出众多题目,涉及到很多知识点,在演变中又有一些新的发现.有思考就会有收获.最后总结了一些编题的常见方法.     

由"林教头风雪山神庙'谈列锦手法

"林教头风雪山神庙"这一题目由三个名词组成,没有任何过渡或连接成分,因而对其表达的意思及其手法,很多人不理解.这个题目妙就妙在没有任何过渡或连接成分,给读者设置悬念,促使他们去了解、去研究各名词之间的联系.如果题目将主要的内容明明白白地摆出来,其含蓄性、韵味性、吸引力会大大削弱.题好一半文,如果题目不巧妙,读者可能翻一下文章便放弃了,即使文章是块金子,可发光的机会就没有了.……     

巧解比例题

在物理作业与应试中,有许多要求解比例的题目.大多数同学对这类题目望而生畏,无从下笔,少数学生能得出答案,也多采用"猜""比"的方法.在此,笔者与同学们介绍"公式带入法".方法可分为分析题目、找公式、带公式化简、求值四个步骤来巧解求比例的题目,效果较好.     

浅谈“题眼”在高中物理解题中的作用

物理是一门综合性比较强的学科,物理题目涉及知识点多,已知条件又是比较隐含的题目,而且综合性比较强,使很多学生无处下手.有的题目看上去不复杂,学生常常受表面现象所迷惑,有的题目给出的已知条件十分隐秘,学生读不懂.实际上,物理题目中常常有些关键词,这些关键词就是"题眼",比如,"即将"、"至少"、"最大"等,如能抓住这些"题眼",并能根据这些关键词分析题目给出的信息,就会     

对高考话题作文拟题方法的研究

话题作文是近年来高考常考的一种作文题型,而关于如何写好话题作文有很多的方法和技巧。我在这里仅仅就话题作文的拟题谈谈我的一些看法和感受。话题作文一般都不规定题目,只给一个话题。因此,在写作时,就需要考生自己依据话题材料和自己选材的特点自拟题目。"题好一半文"。标题是作文的眼睛,如果文章拥有一双迷人的"眼睛",读者就会对他一见钟情。尤其是考场作文,一个靓     

解题水尽 重组花明——简谈函数的重组

<正>在高中数学函数知识章节,有些题目往往比较复杂,而且常常含有参数,甚至很多时候无从下手.如果我们能对所给的函数进行重新组合,就可以降低难度、方便求解.常见函数重组一般有"分"、"合"、"拆"、"移"等技巧.下面通过两个常见的函数题目给大家分享一下函数重组给解题带来的效果.例1设函数f(x)在R上存在导函数f'(x),x∈R,f(-x)+f(x)=x~2,且在x∈     

理解原理是准确解题的关键——例析"电表改装"类试题

在高中物理学习过程中,我们会发现,很多学生"试题一讲就懂,考试一做就错".为什么会出现这样的现象呢? 究其原因,学生只是听懂了某一道题的答案,而对解题思路并没有理解,即对物理的原理并没有理解透彻.这样就会出现前面的情况,除非遇到基本相同的题目,否则即便对于同类题目,只要命题者对试题有较明显的改编,学生可能就会出错.本文...