信息技术课堂落实有效教学的探索

有效课堂教学是指能否以一个较低的教学投入获得较高的教学产出。教师应该深入研究学生,根据学生的现实情况设计教学,激发和保持学生的学习兴趣。学生有兴趣时,学得最好。不局限上机内容的操作,让学生在电脑面前有更多的自主权,充分发挥能力。     

初中信息技术课堂有效教学策略探究

随着科学技术的飞速发展,现代信息技术与人们生活的联系也越来越密切。由此,信息技术教育也越来越受到社会和教育界的关注和重视。立足于自身的教学实践与经验,从丰富教学形式,激发学生兴趣以学生为主体,尊重学生差异和完善评价体系,促进学生发展这三方面入手,就初中信息技术课堂有效教学策略发表个人的认识与看法。     

信息技术课堂有效教学策略探索

《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出信息技术教育作为综合实践活动的重要组成部分,中小学务必逐步推行信息技术必修课,该课的目标是在最短的时间内全面提高中小学生的信息技术素养,即帮助学生掌握基本的信息技术知识与技能,使学生具     

高中信息技术课堂的有效教学策略研究

伴随着中国课改的不断深化,信息技术走进高中教学生活中。其不仅表现在对计算机课程的重视度,在其他的学科上也有重要的体现。高中信息技术课堂的引入,吸引了学生的注意力,有助于学校整体学习成绩的提高。由此可见,对高中信息技术课堂的有效性进行研究是很必要的。     

信息技术课堂如何实现有效教学

有效的课堂教学的关键是解决好让学生想学、能学、会学、学好的一系列问题,使学生这个主体真正参与教学。有效教学要促进学生基础知识和基本能力的提高,促进学生思考问题、解决问题能力的提高,同时也要促进学生情感态度与价值观的发展。教师要根据信息技术学科的性质和特点,结合课型在适当的环节设计问题。     

信息技术有效教学之反思

本文介绍了什么是有效教学,以及在实施有效教学时如何进行反思。通过学习反思理论,课前有效准备的反思,课堂有效组织的反思;和课后有效总结的反思等几个方面来阐述反思对有效教学的重要性和紧迫性。     

信息技术课堂有效教学策略初探

信息技术是近年新开设的一门课程,该课程日渐重要.信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能.通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础.     

信息技术课堂有效教学策略探微

课堂是学生求知和成长的主要阵地,甚至可以说,课堂学习是学生最主要的生活和生命方式。新课程实施以来,由于教师对新课程理念理解不到位、对新的教学方法应用不恰当等原因,信息技术课堂上一度出现了形式化和低效化的现象。福建师范大学的余文森教授将“提高学习效率、增进学习结果、强化学习体验”作为考量学生学习有效性必须综合考虑的三个要素。     

小学信息技术有效教学策略探析

如何使教师拥有新课程背景下课堂教学有效性的理念,掌握课堂教学有效性的策略或技术,是摆在我们面前的一个难题。本文对有效教学的背景、内涵及有效教学策略进行进一步的探讨。     

小学信息技术课程有效教学策略

随着信息技术不断提高,信息技术这门课程逐渐走入小学课堂。由于信息技术是一门新兴学科,发展的时间不是很长,因此这门课程的教育体系不是很完善。知识体系和教学方法的欠缺导致教学效率不高。随着新课改的推动,改变教学模式已经迫在眉睫。信息技术老师要在信息技术教学中,提高课堂教学的有效性。     

新课标下小学信息技术课堂有效教学策略探讨

随着时代的发展,未来的社会将是一个信息化高度发达的社会。计算机也日益广泛的应用在我们学习、工作、生活中的各个领域,培养少年儿童熟练的掌握信息技术的基本知识和基本技能刻不容缓。目前,我国中小学基本都开设了信息技术课程。但是如何让孩子们更有效的学好信息技术,在新课标的背景下,笔者结合自身教学经验,对提高课堂教学的有效性进行了几点粗浅的探讨。     

小学信息技术课程有效教学策略研究

由于经济全球化进程不断推进,世界日益连成一个整体,导致信息技术的运用范围日渐扩大,为顺应时代的发展,我国中小学教学开设信息技术课程。由于教师水平、教学环境、教学设备、学生个人能力等诸多因素,导致小学信息技术课程教学效率低、教学质量低等多种问题。本文主要研究分析影响小学信息技术课程教学效率的因素,以及如何提高小学信息技术课程效率的有效措施。     

小学信息技术课程有效教学策略探讨

在小学信息技术教学中,因为小学生知识水平的匮乏,导致教师一些教学方法难以在课堂应用。本文主要分析了小学信息技术课程教学面临的问题,并提出了对策建议,以期对小学信息技术教学的课程改革尽一份力量。     

信息技术课堂有效教学之我见

新课标下创设有效课堂教学。是教师的当务之急，同时也面临着低效与无效问题。提升课堂教学有效性是课改的关键，本文作者结合自身经历介绍了有效课堂教学的经验。     

初中信息技术课堂有效教学初探

初中信息技术课堂有效教学的途径有很多,只要我们在初中信息技术课堂教学中,围绕着教学目标、课前准备、教学行为、教学收尾实施有效教学,就会收到好的效果.     

初中信息技术有效教学策略探析

信息技术是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的一门必修课程。它对于拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能,培养学生的信息素养和技术创新意识,具有重要的促进作用。就以初中信息技术为例,并结合实践,对实现初中信息技术有效教学这一论题展开描述和探究。     

目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究

随着新课程理念的不断深入,高中信息技术课程需要改变传统的教学模式,展开新型有效的教学,重点培养动手能力强的全方位人才。推行目标导向的信息技术课堂的有效教学,是顺应信息技术新课改革发展潮流的需求。积极探究目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略,能够促进信息技术教学与社会实践相联系,努力提高信息技术课堂教学效率,进一步实现信息技术课程总目标。     

信息技术学科课堂有效教学浅析

二十一世纪是一个科学、经济飞速发展的时代,也是一个信息爆炸的时代,而信息技术是现代信息社会的重要技术之一,为人们的学习和生活方式带来根本性变革,正确运用信息技术是现代人必须具备的技能。在高中阶段,信息技术课程的总目标是全面提升学生的信息素养,培养学生对信息技术的兴趣和意识,学会一些基本操作,掌握几种常用软件的使用,掌握一些获取信息、处理信息的方法,创造良好的信息环境,打造终身学习的平台。所以,时代的进步对教师教育教学方式提出了严峻挑战和考验。作者结合自己十余年教学过程中的一些经验和体会,思考了信息技术教学应注意的几个方面。     

谈信息技术课堂的有效教学

如何提高课堂教学的有效性在这几年几乎成了每一门学科的研究重点,也是一个需要教师长期研究的课题。     

有效数学课堂从了解学生开始

新课程教学观中强调教学要以人为本,而教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,要使学生在有限的课堂时间里进行有效的学习。基于此,教师必须不断改进教学方法,优化教学组织形式和学生学习的方式,使之能适应学生的数学发展需要。要实现这一点,教师就需要全面地了解学生,不仅要了解学生已有的知识基础和认知经验、还要了解学生的年龄特征和身心发展规律,以及了解学生对本学科的期望等等,因为适合的教育才是最好的教育。