数学教育需要新概念

本期发表复旦大学张荫南教授的文章:新概念数学一用问题驱动的数学.这是一个需要深刻思考的问题. 一切科学研究,毫无例外地都要经历提出问题、分析问题、解决问题的过程.也就是说,科学研究是由问题驱动的.中国人历来讲究做“学问”,就是从问题出发探索真理.牛顿对     

小学教育专业的数学教育改革

九年义务教育《数学课程标准》在数学课程、数学、数学学习、数学教学、评价、现代信息技术等方面的教育理念 ,是小学数学教学改革的依据 ,小教专业的数学教育改革必须适应小学数学改革的需要。本文以此为依据从课程设置、教材与教材整合、教师教学方法等方面谈谈小学教育专业理科的数学教育改革的浅见。     

面向21世纪的中国数学教育改革

面向２１世纪的中国数学教育改革严士健编者按：北京师大严士健教授应邀于１９９５—０６—２８向天津师大数学系全体教师、研究生做了一次关于数学教育改革的报告．下面是根据记录整理的纲要，限于篇幅，我们将诸多数学应用的例子略去了．严先生的报告生动、活泼，提出的...     

数学教育与教育数学

数学教育的现代发展,以及各国进行数学课程改革浪潮的涌现,提出了教育数学的研究课题。它似可与纯粹数学、应用数学并列为第三个研究领域。与“新数学”、“大众数学”相比,教育数学将能均衡好数学教育的“教育方面”与“数学方面”的关系和促进数学教育改革的健康发展。进行教育数学的研究,可先从数学现实、数学难点、数学新点等方面着手,然后再进行理论体系建设。     

高职数学教育的现状及改革构想

本文分析了高职数学教育的现状，指出了高职数学教育的目标，提出了高职数学教育的改革构想。     

谈谈图形计算器对我国数学教育的影响

图形计算器，作为新一代数学学习工具在我国的引入将带来数学教育的深刻变化，这些变化包括观念，课程，教学过程和教育理论等的变化，对图形计算器（其其它教育技术）所提供的新的教学环境认识的迟钝，将滞后我国旨在建立全面关注学生发展的教学教育改革，图形计算器的使用，将使传统教学方式面临真正的挑战。     

数学教育的中国道路

教育,一直处在改革的漩涡之中.1958年大跃进,提出"教育革命"的口号.1960年编制的中学数学教学大纲,内容曾包括偏微分方程的差分格式.随后三年困难时期,进行调整,贯彻"中学五十条".1966年文革,把数学又降为"算账"、"划线".1980年代拨乱反正,回到文革之前.不久,应试教育甚嚣尘上,国家又提"素质教育".进入新世纪,则是自上而下的课程改革,声势浩大.新课程改革十年过去了.我们应该实事求是     

澳门数学教育观感

2003年12月12日，我和戴再平教授等一行7人访问澳门．这次是应澳门数学教育研究会汪甄南会长的邀请，以开放题教学研究为主题，进行研讨和上课展示．我已经是第六次到澳门，这次又趁机访问了一些学校．总的感觉是：澳门是一个多元化社会，数学教育也呈现     

发达国家中学数学教育与我国数学教育改革

通过对教育发达国家的中学数学教育的比较，发现我国的数学教育存在着的两个突出弊端：一个是数学教育与社会的生产、生活实践脱节；另一个是数学教育忽视学生个体发展。针对这两个弊端，提出了我国的数学教育改革应“着眼于素质教育，着手于分层教育”的观点。     

初中数学“读写与创新”教育模式的研究与实践

一、课题的提出 宜昌市初中数学教学研究从“单元过关”起步，历经对初中几何学习过“三关”（符号语言、图形识别、推理论证）的研究，直至“思维与数学教学”和“目标教学及其评价”的实验。随着科技的不断进步和教育改革的不断深入，已有的研究成果难以适应时代发展的新要求，特别是继新的课程标准出台之后．我国数学教育改革将呈现出全新的发展趋势。新的课程标准明确指出：面向新世纪的中学数学课程应为沉重的学生的终身发展奠定良好的基础，使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，     

加强学习,深化研究,加速发展我国的数学教育事业：美国数学教育研究之二

创立符合新的时代要求的数学教育是各国数学教育工作者所面临的共同任务。在这样一种认识的基础上,本文作为《时代的挑战》一文的续篇,着重论述了如何以美国数学教育的现代发展为借鉴加速发展我国的数学教育的问题。这首先是关于如何建立科学的数学教育理论的分析,文中提出了关于数学教育学的一个新的理论框架。其次,笔者又分别对发展我国教育事业的一些关键问题进行了分析,这主要包括:课程标准的改革,教师的培训,数学教育改革的方法论问题。     

我们需要什么样的教育理念

跨过农业文明与工业文明．人类正在快步进入以计算机与网络技术为标志的信息时代。信息技术的普及与应用引起了深刻的社会变革．其中也包括教育领域的彻底性和全方位的“革命”。     

由中美数学教育的比较看中美数学教育改革

中国儿童往往为取悦老师、家长而学习，美国儿童则是凭兴趣而学习I中国的教育方式比较严肃，气氛紧张，美国的教育方式多为师生互动，气氛活跃；中国学生解决实际问题的能力不够强，美国学生在考试和竞赛中分数较低；中国的教育改革要体现素质教育的主要特征。     

近代中国文化转型与数学、数学教育的嬗变

19世纪末20世纪初,中国社会出现剧变,中国文化产生转型,中国的数学和数学教育也随之发生了嬗变。中国传统数学曾经长期在世界上领先,在这段时期却落后于西方先进国家约二百年。而又正是从这时起,我国的数学、数学教育从体制、内容到方法都开始向近代化转变,或者说逐步地完成了"西化"的历程。在今天多元文化时代,各种文化交相辉映,交互作用,共同推进,中西文化交流也进入了一个新时期。在这样的社会、文化环境中,我国的数学、数学教育应如何对待传统,如何向前发展,历史能为我们提供哪些经验,值得我们深思。     

在计算机教育中必须加强现代数学教育

介绍了计算机教育与数学教育的关系，强调了数学教育的重要性。指出了数学是探索真理的有力工具。论述了数学，特别是现代数学在计算机科学技术领域中的重要作用；分析了计算机教育体系中现代数学教育的现状，并提出了若干改革措施。     

科学地构建高职课程体系

&&科学地构建高职课程体系$湖南工业职业技术学院@肖智清     

转变教育思想 深化数学教育改革

转变教育思想深化数学教育改革李玉琪在桂林会议②，美国哈佛大学ＤｅｂｏｒａｈＨｕｇｈｅｓ—Ｈａｌｌｅｔｔ教授和南京大学郑统信教授分别就“微积分”与“数学教育哲学”为题进行了讲学．虽然课题不同，但是，都介绍了美国数学教育现代的发展，特别是当前美国新的教育...     

未来十年中国数学教育展望

华东师范大学数学系主办的未来十年中国数学教育展望学术研讨会将于2013年6月15-16日在上海金沙江大酒店举行.届时将邀请多位数学教育专家进行演讲,并和与会者互动研讨.会议期间,还安排了祝贺本刊名誉主编张奠宙教授80华诞的简短活动.愿意到会研讨的读者,请到研讨会的官方网站http://math.ecnu.edu.cn/academia/sxjyzw注册和提交相关论文.这里公布的讨论文件,旨在为论坛参与者进行研讨时作参考.