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孙席珍 《湖州师范学院学报》1982,(1)
沈雁冰同志是我国文艺界的老前辈.早在“五四”时期,我还是青年学生,就耽读由他主编、经他大力革新了的《小说月报》以及他撰写的一系列评介西方先进文艺思潮和东北欧被压迫民族文学的文章,使我增长了许多文艺知识,开拓了文艺领域的视野,受益非浅.接着还读了他的一些有关古典文学的著作,诸如《楚辞》和《庄子》的注释等等,很佩服他对中外文学都有深厚的造诣.其中尤其喜爱他的《欧洲大战与文学》和《中国神话杂论》两书: 相似文献
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1978年1月4日,经秦燕士同志介绍,我们访问了沈雁冰同志,了解中山舰事件后我党的政策,以及与此有关的诸问题.沈雁冰同志当时正在广州中国国民党中央宣传部任毛主席的秘书,比较了解情况.下午三点钟如约去他家,沈老刚送走臧克家同志,接着就和我们谈.八十二岁高龄的沈老精神矍铄,娓娓而谈,连续讲了两个半小时,仍无倦意.他怕我们听不清他的浙江口音,仔细订正人名和地名,记不准的事,再三嘱我们再查文字材料.除去中山舰问题外,沈老还谈了大革命时期和三十年代左联一些问题.后来戴鹿鸣同志和我整理了中山舰事件的访问记,1月18日送给沈老校阅,他逐字逐句作了认真的修改,当天就把修订稿还给我们.这个原稿,我们一直保存着.这次访问给我们最强烈的印象是:沈雁冰同志热爱党,热情支持党史研究工作,他的回忆录,不仅是中国文学史的瑰宝,也是党史的珍贵资料.现将这篇沈老生前亲笔修改过的访问稿提供《历史教学》发表,以志我们对沈老的怀念. 相似文献
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陈瑜清 《湖州师范学院学报》1985,(2)
一九五六年九月承文化部沈雁冰部长致函浙江省文化局黄源局长,把我从锦州辽西省图书馆(后改名为锦州市图书馆)调来杭州浙江图书馆任副研究员;路过上海时,又承丰子恺先生为我给张宗祥老馆长写介绍信.到馆后,领导上派我做外文图书采购和分编工作.采编部金天游主任交给我一本很大很厚的英文版《杜威十进分类表》,我主要是分编西文图书,这分类表就成为我天天查阅的工具书了.外文书库排列着西文、日文和俄文的三条龙.那时日文书是采用本馆自己编制的《中文分类表》(二十大类),俄文书是用《托罗帕夫斯基分类表》,直至一九五九年这三种文字才统一采用《中小型分类表》.我还担任用专架排列有四十多种文字的毛主席著作的分编工作;也参加过审查分编三千六百多册日文旧书,在这批日文书中有山本美等编译的《马克思、恩格斯全集》、河上肇等著《经济学全集》(六十四册)、神田丰穗译《托尔斯泰 相似文献
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网络群体性事件初探 总被引:8,自引:1,他引:7
裘伟廷 《宁波广播电视大学学报》2009,7(3):1-4,99
随着计算机网络的迅速发展,依托网络进行策划、组织和联络的群体性事件应运而生.网络群体性事件的信息化背景,给社会管理带来了新的挑战。认真研究基于网络的群体性事件,掌握其成因、特点和规律,对我国社会的和谐发展,具有重要意义。 相似文献
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赵阳 《湖北第二师范学院学报》2013,30(1):127-129
与革新内容相呼应,沈雁冰革新《小说月报》的形式,既注重封面设计,又突出插图、字号与排版、补白及封三等内部的装帧特色,并在保护版权上做些改进,它体现出装帧设计的个性化原则和经济原则。 相似文献
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每年的3月15日,社会上都会兴起一股"打假"之风,一些假冒伪劣产品往往在这股风潮之下无处可藏,简直大快人心。如今,这股"打假"风也刮进了一些中学校园,校园里一些不讲诚信的现象,比如"抄作业""不按时交作业"等,都成了"打假"的热门话题。 相似文献
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上官对屈原的嫉妒是屈原被疏的原因.屈原遭谗被疏的直接导火线是屈原属草稿未定."夺稿说"不能成立."改稿说"也不能成立.上官之所夺为屈原之权.<史记>内部、<史记>与<新序>关于屈原疏放的记载不存在矛盾. 相似文献
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梁晓春 《中山大学学报论丛》2002,22(2):26-29
主权原则是《联合国宪章》所确认的一项基本原则,但是,进入冷战后,以美国为首的西方国家借口“人权高于主权”,动辄对中小国家横加指责、干预,甚至动武,主权原则受到了前所未有的挑战,南联盟前总统米洛舍维奇被引渡事件,充分体现了国际关系上的一些变化。通过这一事件,该文结合国际法中有关主权与人权问题、引渡问题对此事件作一探讨,并指出该事件的国际法影响。 相似文献
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沈雁冰在1922年纪念”五四”的演讲会上说:“近来我已找到了一个路子,把我底终极希望,都放在彼上面,所以,一切的烦闷,都烟消云灭了.这是什么路子?就是我确信了一个‘马克思底社会主义’.”沈雁冰是位老党员,他在中国共产党创立之时入党,1927年国共分裂时与党断了联系,这以前一直精力充沛地从事党的活动.他在这一期间培养起来的文学观,尤其是他拒绝主观性的理想和愿望,要求冷静的分析和观察人生的态度,以及想在文学中反映出整个社会的企 相似文献
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初一数学教学是很重要的数学启蒙阶段。一谈及启蒙教学,人们往往认为就是让学生牢固地掌握基础知识。但这是不是启蒙教学的全部涵义呢?启蒙教学中,要让学生牢固掌握基本概念、基本运算,但教学生“会学数学”则是更为重要的任务。启蒙教学应当包括对学生进行科学的学习方法的指导。从小学到中学,学习的内容、目的和要求,已经有了比较大的变化,在学习方法上必然要求有所改进。学习方法的好坏不但对初一数学学习有着直接的影响,而且对将来的数学学习也有着深远的意义。所以,从入学的第一天起,就应当教给学生科学的学习方法,使学生逐步掌握之,进而达到会学数学的目的,这才是启蒙教学的全部 相似文献