在建构主义理论指导下优化教学设计

一、问题提出 课堂教学是学校教育的主要形式，教学设计作为化学教学的重要一环，直接决定化学课堂教学效果的好坏和学生综合能力和科学素养培养的好坏．但是，传统化学教学设计理念与新的课程改革标准提出的“以学生为本，一切为了学生的发展”的教学设计理念之间存在着很大的差距，表现在：（1）教学目标方面，缺乏能力目标分析，学生只学到了干巴巴的知识，并没有学到解决问题的方法和科学的态度，对学习缺乏兴趣。[第一段]     

深化教学基本功训练要在“深、实”上下功夫

在深化语文基本功训练中,为实现“两个转化”,即把教师基本功转化为教师课堂教学能力,将教师的教学能力转化为学生的学习能力,我们始终把握着“两个重点和一个主攻方向”,即以先进的教育思想武装教师头脑,转变教育观念为重点;以课堂教学为主阵地,提高教师的教学能力和学生的学习能力为重点;以科研为先导,提高课堂教学效率和水平为主攻方向。一、把用先进的教育思想武装教师的头脑作为首要任务我们主张,在课堂教学中树立“五个观点”,做到“三个正确对待”。“五个观点”是：树立学生为主体的观点,教师为学生服务,一切为了学生…     

如何有效设计语文课堂教学

“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念。为此新课程下的课堂教学．既要师生互动起来，又要提高课堂教学的有效性。那么，怎样才能提高语文课堂效率，切实减轻学生的负担呢？我觉得可以从以下方面进行：     

如何提高数学的课堂教学效率

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让每个学生都抬起头来走路．”而新课标要求：“一切为了学生，为了学生一切，为了一切的学生”要求我们老师在教学中始终要面向全体学生，大面积提高学生的数学成绩，作为教师，应该在课堂45分钟有限的时间收到较好的效果，出色地完成教学任务，如何提高课堂教学效率，我认为主要从以下几方面做起．     

关于改革课堂教学的几点思考

21世纪已经来临，中国的基础教育正在从应试教育向素质教育转轨，改革课堂教学、推进素质教育，已是摆在我们面前的迫切任务，应当引起我们的深入思考。 思考之一：树立五个观点是改革课堂教学的前提 　　1.以学生为主体，树立起一切教学活动都是为了学生发展的观点 备课要想着学生，讲课要面向学生，辅导要点拨学生，简言之，即一切教学活动务必做到以学生为主体。 　　2.以师生关系为基础，树立起教师是学生的朋友和导师的观点 学生只有“亲其师”，才能“信其道”。师生之间民主平等，有一种亲切感，就能消除隔阂，缩短距离，激发学生的…     

从学生生活出发真正提高课堂效率

新课程改革是以“一切为了学生的发展”为理论基础,按照这个基本观点对课堂教学进行长期实践与探究后,笔者认为要提高课堂教学效率,必须从学生生活出发,才能达到上述目的。     

化学教学中创设情境的策略与研究

“一切为了学生的发展。”这是化学新课程的宗旨和核心理念,彰显了新课程观念的重大转变,带来了课堂教学模式、教学手段、教学方法转变。这就要求教师在教学设计中,从原来注重考虑教师的“教”转化为一切都要考虑学生的“学”;在课堂教学上,一切都要围绕学生的“学”展开,所以教师应放下身段,创造条件,促进学生的全面发展。本文中笔者试图从情境创设的角度,结合自己的实践,从情境创设的方法和应注意的问题来探讨化学新课程理念背景下如何实现这种转变。     

新课程改革理念下的高中化学有效教学浅析

有效教学是每一位教师都不断追求的,建设有效的化学课堂教学是促使化学教学取得最大效益的有效途径之一。在化学有效教学当中,化学教师需要关注学生的个体发展,需要树立以学生为主体的教学模式,在教学时,需要建立一切为了学生发展的理念,以此来促进学生的全面健康发展,激发学生的主动探究心理。开展有效教学也需要化学教师适时地培养学生的学习兴趣,在教学中,尽可能地采取一切有效的教学措施,为构建高效率的化学课堂教学奠定好基础。本文主要在新课程理念的引导下开展有效教学,让学生在有效教学的氛围下掌握更多的化学知识。     

论中职学校计算机课堂教学中学生主体地位的确立

本文针对中职学校学生实际情况以及当前计算机课堂教学现状,在总结近十余年教学科研经验的基础上,探讨了课堂教学中确立学生主体地位的重要性,并阐述了在计算机课堂教学中以学生为主体的教学设计。最后总结了实现课堂教学中学生主体地位确立的四点依据：以为师生之间、生生之间创造民主、平等、和谐、合作的人际关系和学习氛围为目标,做到＂一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生＂,充分体现尊重人和人的个性,以人为本的人文精神,使学生得到全面发展。     

让高中化学课堂焕发新的生命活力

新课程理念认为：课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命的活力．它所提出的最高宗旨是“一切为了每一个学生的发展”．在该理念指导下,课堂教学的着眼点转向了学生,学生是生命体,是充满情感,富于想象,极具个性的生命体．作为新课程背景下的新教师应借助课程改革的东风,使新课程背景下的化学课堂成为一个焕发生命活力的课堂,真正促进学生的全面发展．     

素质教育和职高语文教学改革

素质教育的意义有三:一是面向全体,一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切;二是全面发展,着力培养“合格 特长”的学生;三是主动发展,创造生动活泼的局面,挖掘学生的潜力,改变学生被动学习和学而生厌的状况,让学生主动地参与学习。课堂教学是学校教育的主阵地,是实施素质教育的主战场。只有进行课堂教学改革,实现课堂教学素质化,才能提高教学质量,为学生职业能力的发展奠定坚实的基础。对于职高语文教学来说,要实施素质教育,首先要改革课堂教学目标,其次要改革课堂教学结构。     

为了一切孩子

最近，学校出现一种口号：为了一切孩子，为了孩子一切。确实，素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适合每个儿童的教育。小学数学课堂教学中，教师要努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度，为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。为此，教师在教学实践中应当注重加强以下三个方面的工作：     

提高教学质量,深化课堂教学

提高教学质量，深化课堂教学，这是当前中国教育改革的一个重要方向，是一切教育工作者努力的目标。为了提高课堂教学效益，为了让学生在有效的时间里学到和掌握更多的知识，我们教育工作者一定要进行课堂教学改革，优化课堂教学，从而达到我们的教育目的。本人从事英语教学工作多年，下面介绍一下本人在此方面的经验：     

英语要大声说出来——小学英语口语教学的积极尝试

坚持以人为本,树立科学的发展观,具体落实到教育领域,则要求学校和老师的所有教育教学工作,必须做到三个“一切”,即：一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。作为一名小学英语教师,让小学英语口语教学“以人为本”,不但可以提高课堂教学质量,更能充分体现学生的主体地位。     

对理想课堂的一点肤浅认识

课堂教学的核心理念和最高宗旨就是一切为了学生的发展，即要关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。为此，人们对课堂教学已不再仅仅停留在‘传道、授业、解惑”的层面上，越来越多的人正孜孜不断地追寻着心中的理想课堂。关于什么是理想课堂，专家学者们从不同的角度发表了各自的观点。我觉得理想课堂应努力体现以下五个方面。     

课堂教学中“驴子背盐”的现象与思考——以高中化学为例

新课程、新理念、新教材、新教法,这一切都使教师充满着激情,学生充满期待,化学课堂教学也因此变得丰富多彩。然而,经过了几年的教学实践,我们仍然听到不少化学教师这样或那样地抱怨：教学内容太多,课时太紧;教材知识系统性不强,难把握教学的深浅度;经常给学生加菜加料,教学效果却不尽人意。     

初中化学课堂互动效应教学探究

关注人的全面发展,以提高学生科学素养为目的的化学教学,必须树立课堂教学应成为师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标过程的观点:重视合作探究,注重学生的学习活动的质量,才能使化学课堂教学活动有本质的提高.课堂教学从实质上说,是通过师生之问和生生之间的互动来完成的.笔者在初中化学课堂教学中从改变教学形式,创设问题互动情境,培养创新互动意识;树立楷模,培养创新互动精神;多方位、多角度培养学生的创新能力等几方面做了初步探索.     

论中学化学教学中学生创造思维的培养

培养学生的创造能力是当今教育研究领域的热点,本文提出了在中学化学课堂教学中,培养学生的创造能力主要是培养学生创造思维的观点,并从三个方面就化学教师如何在课堂教学中培养学生的创造思维进行了探讨.     

化学课堂教学中的素质教育

推行和实施素质教育,这是时代的要求,势在必行。学科素质教育是学校素质教育的重要组成部分,而其优化教学过程,深化教学改革则是素质教育的核心。课堂教学质量的高低,直接影响到素质教育的落实。要提高课堂教学的质量,必须优化课堂教学,必须加强学生在教学中的主体作用,要引导学生参与整个教学过程。下面就此谈几点体会。一、接近生活实际,创设身边科学儒坑,激发学生的求知欲望化学课堂教学应利用一切可能机会介绍化学与日常生活、社会生产、环境、资源等方面的联系,使学生感到化学就在生活与社会之中。以此增加化学知识的趣味性…     

浅谈如何提高生物课堂教学效率

素质教育推行以来,教育改革也进入了新的阶段。课程改革的核心理念是:一切为了孩子,为了一切的孩子,为了孩子的一切。课堂是学生获得知识的主阵地,有80%的知识从课堂中获得。课堂教学的质量将直接决定学生成绩的好坏,而且也会影响学生以后多方面的发展和成长。在当下的教学中,生物教学的课堂效率越来越重要。要想提高生物课堂教学效率还需要不断的探索与总结。本文从注重备课,创设精彩导课,精讲精练等方面探讨提高生物课堂教学效率。