Webquest评价体系建构及评价方法研究

该研究构建了Webquest的评价指标体系,介绍了Webquest的评价主体、评价方法、评价过程,并用模糊综合评价法对某Webquest进行了评价,企图通过对Webquest的评价使教师能走出信息技术和课程整合的误区。     

苏霍姆林斯基学生评价思想探微

苏霍姆林斯基评价学生时体现了多元化的评价思想,他认为评价的功能更多的是激励,评价的前提是对学生的尊重和信任,评价的内容应当多元化既包括对知识技能的评价也包含对学生学习生活诸方面的评价,评价的方式应多样化,他提出了对不同的学生采取不同的评价方式。     

谈谈如何对中小学生进行品德评价

探讨了中小学生品德评价的四大类方法:单项评价与整体评价、多主体评价、定性评价、定量评价,对这些方法进行了评价,指出对中小学进行品德评价必须是多种方法互相补充。     

中等卫校护理专业新型评价体系的构建

文章在分析构建中等卫校护理专业新型评价体系必要性的基础上,结合笔者的实践探索,提出了评价体系的结构;确定了多元化的评价主体;提出了全方位的评价内容,主要有对护生的评价和对护理教育的评价;并从评价技术和评价工作规程两个层面指出了评价方法。     

苏霍姆林斯基学生评价思想探微

苏霍姆林斯基评价学生时体现了多元化的评价思想,他认为评价的功能更多的是激励。评价的前提是对学生的尊重和信任,评价的内容应当多元化既包括对知识技能的评价也包含对学生学习生活诸方面的评价,评价的方式应多样化,他提出了对不同的学生采取不同的评价方式。     

英语教学要重视评价方式

在英语教学中,我们通常采用的评价方式是单一的,主要是笔试。这种评价虽然注重了终结性评价的结果,却忽视了对学生的学习过程的评价,不能及时掌握学生学习过程中出现的问题,适时调整自己的教学。我们往往都是由英语教师对学生的学习进行评价,而忽视了英语教师对自己的教学和学生对教师的教学的评价,忽视了学生的自我评价和小组评价。所以,华东师范     

高等职业教育实践课程评价体系的构建

高等职业教育实践课程评价是实践教学活动中一个重要环节,文章对高职教育实践课程评价相关概念进行了界定,并从评价内容,评价主体,评价原则,评价标准等方面对评价要素进行了分析,论述了当前高等职业教育实践课程评价的现状及存在的问题。     

基于二级模糊评价的大学生身体素质评价模式

应用模糊数学的综合评价方法对大学生身体素质进行评价,建立了大学生身体素质的综合评价模型。为了避免评价的模糊性使评价等级相同的两人成绩不能区分,对评价模型进行了改进。应用改进模型对大学生身体素质进行了评价实验,分析了影响大学生身体素质的因素,并提出了提高大学生身体素质的具体措施。实验表明,此评价方法是直观的、合理的、可行的.     

关于高职教师激励性评价体系的构建

通过对高职院校教师评价体系现状的分析,阐述了构建激励性评价体系的目的,提出了激励性评价体系的构建原则,在此基础上提出了激励性评价体系的内容,并对评价体系的内容进行了分析,最后提出了激励性评价体系应注意的问题.     

论学前教育评价对象

近年来,国家对学前教育的大力扶持促进了幼儿教育的空前发展,同时对学前教育发展质量的评估也逐渐引起了社会各界的高度重视。学前教育评价是学前教育体系的组成部分,是对学前教育活动的重要反馈机制。但是由于应试教育下的考试评价制度以及正确教育评价观的缺失,在幼儿发展、教师工作以及托幼机构教育质量评价时出现了仅仅重视智力评价、评价方法单一、重才轻德、重升学率等一系列问题。因此对幼儿园评价时应加大对幼儿素质教育的评价,加强幼儿教师评价的科学性和自主性,注重对托幼机构的可持续发展评价。     

中小学教师评价研究的梳理与反思

近年来,中小学教师评价日渐进入研究者们的研究视野,取得了大量的研究成果。学者们主要从教师评价功能与目的、评价主体、评价内容和指标体系、评价标准的差异性、评价的方式、方法以及评价结果的运用等六个方面对中小学教师评价进行了研究。基于对现有研究的反思,本文指出了研究中存在的不足,对未来的研究提出了建设性的意见。     

基于集对分析法的建筑工程质量评价

运用集对分析理论建立了建筑工程质量评价的集对分析模型,对建筑工程质量评价指标和各评价因素的联系度进行了同、异、反分析。结果表明,集对分析模型不仅计算简便,而且具有在评价过程中对信息的利用率较高、评价体系客观合理以及评价结果置信度高等优点.该模型应用到建筑工程质量评价中,取得了较好的效果.     

浅谈小学音乐评价中“三要素”的作用

课堂评价是课堂重要的组成部分,它既包括了对学生学业技能的评价以及对知识掌握程度的评价,还包括了对学生情感态度与价值观的评价。新课程标准指导下的评价,不仅更加注重评     

坚持正确导向 完善评价机制 促进科学研究健康发展

评价是目前我国管理部门实施有效管理、监督的重要手段之一,具有很强的导向性。既有对单位、对事的评价,也有对人、对群体的评价,科研活动中,科研管理部门开展的评价活动有对研究基地、研究项目的评价,也有对研究人员、研究群体的评价,高等学校不仅有学科评审、学位评定,还有对教师的教学评价、科研评价;有年度考核时的教师工作业绩评价,还有招聘或晋升时对教师教学、科研能力的评价,等等。近年来,科研管理部门对科研评价进行了积极的探索,做了大量     

县域教育投资评价实证研究

本文在对县域教育投资评价的概念、目的、意义、评价原则、评价特点等方面讨论的基础上,对4个样板县的教育投资进行了实证评价研究,并分析了评价结果,根据评价过程中存在的问题提出了意见。     

网络教育资源评价研究

互联网已经成了世界上最大的知识资源库,对网络教育资源进行评价具有重要意义.本文在对网络教育资源评价的意义和现状进行分析的基础上,探讨了网络教育资源评价的指标体系、评价主体和评价对象,提出了对网络教育资源进行评价的三个角度:定性、定量以及定性定量相结合,并就每个角度介绍了有代表性的评价方法.     

高校教师教学质量评价体系探讨

该文阐述了高校教师教学质量评价的意义,比较了国内外高校教学质量评价的现状,分析了目前教师教学质量评价存在的问题,从评价目的、评价原则、评价主体、评价内容和方法、评价结果等方面对高校教师教学质量评价提出了构想。     

课堂教学质量评价数据客观性处理及反馈机制探究

随着评价工作的深入开展,大多数研究者和实践者比较关注对构建科学化评价指标体系的研究,或者对评价组织实施中的管理环节进行优化,但对评价后期数据处理与应用效果的研究不足,使评价数据统计的科学性和结果的信服度存有质疑。本文通过评价实践和数据分析,在考虑影响数据统计的关键因素的前提下,通过应用标准差计算公式和线性标准分的计算方法对评价分数进行初始化处理,确定了课程类型分数的差异化处理方案,提出了对评价后期数据处理的新模式,提出了可持续改进教师课堂质量的评价反馈机制。评价数据处理反馈     

以评价促发展--对学生评价改革的思考

文章在分析传统学生评价模式利弊的基础上,提出了学生评价改革的核心应突出发展的功能,从对人的丰富内涵的认识,肯定发展性学生评价是一种面向未来教育的评价理念,是当前学生评价的理性选择。并对发展性学生评价内涵和特征进行了阐述和思考,对评价的方法和策略进行了探讨。     

新课程作文评价方式改革的实践与思考

传统的作文评价方法束缚了学生个性的发挥,根据课改纲要和新课标的要求,本人对作文评价进行了探索,包括对习作者的评价——体现人文关怀;对习作过程的评价——注重以人为本;对习作情感的评价——凸显人性化。