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陶行知幼儿教育思想及其现实意义 总被引:2,自引:0,他引:2
陶行知(1891 -1946)是我国近代“伟大的人民教育家”(毛泽东语)。他在长期的教育实践中创造出独树一帜的“生活教育理论”。生活教育理论的哲学基础是辩证唯物主义和历史唯物主义 ,其逻辑起点是现实生活 ,其特点是生活的、行动的、大众的、前进的、有历史联系的。它的内容系统而完整 ,博大而精深。江泽民总书记曾指出 :“陶先生著作宏富 ,论述精当 ,与当前的社会主义教育学息息相通。” [1]他勉励大家“学习陶行知教育思想 ,促进教育改革”。而作为陶行知生活教育理论重要组成部分之一的幼儿教育思想 ,也是相当丰富和富有远… 相似文献
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陶行知先生是伟大的人民教育家,也是中国现代幼儿教育的开拓者.幼儿教育问题是陶行知先生一生中始终关心的问题,他在这方面写下不少文章,并身体力行地做了许多具体的工作,整理和研究陶行知先生的儿童教育思想,对发展和改革幼教事业,以适应21世纪的需要,具有重要的指导意义. 相似文献
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《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(2)
陶行知(1891~1946)安徽歙县人,我国伟大的人民教育家。他为人民的教育事业、为民族民主革命,作出了积极的贡献。他的教育理论和实践涉及面广,内容丰富。本文仅就陶行知幼儿教育思想实践略作探讨。 相似文献
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陶行知是中国著名的教育学家,他是我国传统教育理念的先驱人,陶行知的教育理念为我国教育体系构建起了相对成熟且高效的教育模式,而陶行知所推崇的生活教育思想在幼儿教育领域运用广泛,在针对幼儿的教育方法、教育内容、教育手段以及教育目标等方面作出了重要贡献。本文便基于陶行知生活教育思想,在如何推行幼儿教育生活化模式方面提出了几点拙见,以期为广大幼儿教育者提供参考。 相似文献
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幼儿教育是人生教育的基础,也是国家民族未来发展的关键。陶行知特别强调幼儿教育的重要性,提出了幼儿教育的五项教育目标,即培养幼儿有健康的体魄、劳动的身手、科学的头脑、艺术的兴趣与自治的精神。本文分别就陶行知的五项幼儿教育目标的内涵进行分析,以了解陶行知对于幼儿教育所怀抱的教育理想,并结合幼儿教育工作实践经验,提出对当前幼儿教育的思考与建议。 相似文献
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陶行知先生毕生致力于人民教育事业,他在教育实践方面给我们留下了许多宝贵财富,科学、民主、创造是陶行知教育思想的核心。我们以陶行知教育理论为精髓,追求“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的和谐育人目标;从“教学做合一”探求教学新方法,构建和谐的教学模式;立足“生活即教育”,“爱满天下”着力创设和谐的育人环境,构筑和谐的师生关系,从而有效地促进孩子的和谐发展。 相似文献
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陈燕 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):12
陶行知毕生致力于教育事业的发展,他结合中国教育实际,创造了一系列教育思想。他的和谐教育思想被广泛应用于教学实践,推动着我国幼儿教育事业的发展。本文对陶行知的幼儿教育思想进行了简要阐述,并对其教育思想的实际应用与影响进行了简单介绍。 相似文献
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近年来,发展教育是国家政策的重点方向,对素质教育的推进也提出了更多的标准和要求,特别是在幼儿教育方面,受到前所未有的重视。幼儿教育在我国的教育体系中已经有着不可撼动的地位,它是启蒙教育的初始阶段,对一个人未来的发展有着深远影响。下面的内容简要分析了幼儿教育的重要性及开展过程中存在的一些问题,探讨了陶行知教育思想对当今幼儿教育的启示,旨在为幼儿教育工作做出一点贡献,推动幼儿教育事业的革新。 相似文献
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陶行知农村幼儿教育的思想与实践为后人提供了颇具中国特色的、实用而鲜活的经验与方法。文章立足于陶行知农村幼儿教育理论与实践的当代解读,如:勤俭办园,充分利用农村自然和社会资源,自制教玩具,多途径培训师资等。 相似文献
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陶行知(1891-1946)是我国近代史上伟大的人民教育家。他十分重视幼儿教育,认为幼儿教育是“人生的基础”,是培养人才的起点。他说:“比如建筑高楼大厦,不先由基础上去建筑稳固,则上面虽有雕梁画栋,总经不起风雨飘摇。”又说:“幼儿比如幼苗,必须培养得宜,方能发荣滋长。否则幼年受了损伤,即不夭折,也难成材。”他指出:“凡人生所需之重要习惯、倾向、态度,多半可以在六岁以前培养成功……六岁以前是人格陶冶最重要的时期”,这个时期培养得好,以后只需坚持下去,自然会成为国家的人才,社会的优良分子,倘若培养不好,“习惯成了不易改,倾向定了不易移,态度决了不易变”,纠正起来就要费“九牛二虎之力”,如果任其发展,就会“自害害人不止”,对国对民贻误不浅。因此他认定“小学教育是建国之根本,幼稚教育尤为根本之根本”,主张普及幼儿教育;同时针对当时幼稚园犯的三个大病(浪费病、贵族病、外国病),提出“要用科学的方法来建设省钱的、平民的、适合国情的”的幼稚园,在实践中改革幼儿教育。 相似文献
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陶行知是我国伟大的人民教育家,对中国教育的发展产生了积极而深远的影响,他不仅对以青少年、儿童为主要教育对象的学校教育进行了精辟的理论阐释,而且对成人教育的意义、宗旨、内容、方法等问题也进行了不懈探索,提出了独到的成人教育思想。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
陶行知生活教育理论对我国教育事业的发展有着重大的影响,具体到幼儿教育方面而言,生活教育理论的影响力至今犹在。首先概括陶行知生活教育理论的形成背景,然后概述它的主要内容,最后对幼儿教育的启示展开探讨。 相似文献
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陶行知先生是伟大的人民教育家、教育思想家。他对中国的幼儿教育有着独特的贡献。他关于建设中国幼儿教育的几个重要思想,在今天仍有极大的现实意义。一、“教人要从小教起” 相似文献
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陶行知的幼儿教育理论及其实践 总被引:1,自引:0,他引:1
一、“教人要从小教起”教育的对象是人。教育的作用是要把人培养成才。把一个个的人培养成为国家建设需要的理想人才,则是教育的任务。古往今来的许多大教育家,在他们的教育实践中。对于教育的对象是十分重视的。例如捷克教育家夸美纽斯(1592—1670)“认为一切儿童从出生就具有良好的能力,而这些能力应当是用教育的方法来发展的”。他在《大教授学》第十二章里面,对于“一切儿童都可以造就成人”表示深刻的信心。(注一)瑞士教育家裴斯泰洛齐 相似文献