教师要让学生轻松作文

写作能力是学生一辈子要用的一种能力,是他们表达思想、服务社会、求得生存和发展的一种能力,作文教学是形成学生的写作能力、发展他们的观察力、思维力、想象力的主要途径。在作文教学中,学生把写文章看成不是我要写,而是要我写。     

初中学生生活作文导写研究

初中作文教学应立足于学生的生活实际。生活作文的基本概念是通过以学生生活世界为对象的写作,在培养学生语言表达能力同时,在作文活动中,促进学生主体的人格形成。学生生活作文导写是运用作文表达方法而展开的教学活动,其本身就是一种作文教学法。学生作文导写包括:引导学生写好校园生活、家庭生活、社会生活,写好学生的个性成长。学生生活作文导写是基于《初中语文课程标准》的基础上,以新课程的教学目标、教学内容依据的作文教学创新。     

小学作文教学中的心理学问题

作文是一种复杂的心理活动。学生必须借助观察才能积累作文素材;必须进行积极思维,才能使文章的中心明确、结构合理、立意新颖;必须展开大胆想象,才能使文章内容丰富,具有创造性、独特性,并使语言更生动形象。所以,作文教学的过程,也是使学生的观察力、记忆力和思维能力、想象力得到综合训练、心理能力不断地得到提高和发展的过程。 一、转变学生作文的心理状态 从作文心理来说,作文有主动与被动之分。一般来说,主动作文,是学生出于自觉的要求,有材料可写,有感而发,这好写,也容易写得好些;而被动作     

在作文教学中培养学生的观察力

观察力是指有目的、有计划地感知事物的能力,它是人们认识客观世界必须具备的一种基本能力.小学生作文,头脑中应拥有与作文相关的感性表象,而这些感性表象百分之九十以上是有赖于观察获得的.可见,培养学生敏锐的观察力是写好作文的前提.下面就谈谈我在作文教学中是如何培养学生的观察力的.一、激发学生观察的兴趣瑞士心理学家皮阿杰说过:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件.”小学生观察事物往往只凭     

在观察中练就一双“慧眼”

作文实际上是语文能力的集中体现,那么如何才能教导学生写好作文？作文是客观事物的反映,对于客观事物,只有通过认真仔细的观察,才会有深刻的理解,才会在大脑里形成清晰的印象。所以观察力是打开知识宝库的金钥匙。要写好作文,就必须学会观察生活中的人事物景,在生活中练就一双＂慧眼＂。     

借助个性作文教学 培养学生创新思维

作文是对生活的提炼,也是对生活素材的再创作。有的小学生写不出有新意的文章,究其原因,既有写作方法的老套,也有思想的僵化,还有观察力方面的欠缺,以及想象力的不足等因素。因此,在作文教学中,教师要有意识地培养学生的思维能力,挖掘学生的创作潜力,这样学生写出来的作文才具有个性和特色。     

走好三步棋 写活看图文

学生多练习看图作文可以提高观察力、分析力、想象力。在作文教学实践中,我体会到引导学生写好看图作文,应走好三步棋。 第一步:指导观察,打好基础。看图作文要先学会观察图。一般地说,画面上的内容都是有用处的,观察时应注意顺序,分清主次,抓住细节,全面周到观察注意顺序,文章才能写得有条理;观察分清主次,文章才能写得重点突出;观察抓住了细节,文章才能写得具体生动;观察做到了全面,文章才能写得完整。四者缺一不可,而主次、细节、全面都融合在观察有     

如何对学生进行作文辅导

很多学生苦于作文,一提到作文就苦不堪言,平时写一篇作文要费很大力气才能完成,考场作文更是敷衍了事。让学生说实话,写真情实感,让作文成为学生生活的一部分。本文通过对学生真切感受生活、宣扬个性,学生创新,话题作文训练,阅读引导等方面进行辅导,切实提高学生的作文能力。     

引导学生走出作文无话可写的困境

作文教学是衡量语文教学的重要尺度,而作文水平的优劣则是学生语文水平高低的重要标志,因为作文综合体现了学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等,更集中地体现了他的文字表达力和思想水平.但长期以来,作文教学一直是语文教学中薄弱的一环,相当一部分中学生一听说作文就发愁,写不出东西就凑,东扯西拉,编造假话,下笔言不由衷.这样,笔下必然语无伦次,内容空洞.有的学生甚至叹曰:“作文作文,提起没门.”怎样才能改变这一局面呢?如何才能引导学生走出作文无话可写的困境呢?我在初中作文教学中是从以下两个方面做起的:     

作文教学中不可忽视的认知能力

认知能力是高中生写作能力的前提和基础,自然现象及社会百态是客观存在的,而这些应该是学生写作的重要内容,如果学生没有足够的认知能力,不能敏感的观察和感受生活,是没办法进行写作的。 一、观察力的培养 课程标准关于“表达与交流”的具体目标的第一条就是要使学生学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。观察是人认识世界的主要手段,它在人的一切实践活动中都具有重要的作用。观察力是智力活动的源泉和门户,人们通过观察,获得大量的感性材料,获得有关事物鲜明而具体的印象。就高中生写作而言,观察力的培养是前提,没有好的观察力,无法捕捉住生活,而没有生活的作文是没有生命力的。叶圣陶指出：“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才能写出什么文字。”鲁迅也说过：“如要创作,第一要观察。”罗丹告诉其学生、著名诗人里尔克的诀窍是这样一句话：“观察吧,除了观察还是观察！”足见观察对于写作的重要性。     

培养学生写作兴趣提高学生写作才能

兴趣是最好的老师,是学生作文的动力。夸美纽斯说过:"兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。"指导学生写作,最主要的是要千方百计地培养学生的写作兴趣,提高学生的写作才能,使其愿写、乐写,使作文成为他们生活中的一件     

从心理入手提升学生的习作能力

写作本身是一种复杂的心理活动:通过观察力、各种思维力的综合使用,多角度观察生活,进而抓住事物的特征,搜集素材,加入自己的感受和认识,在力求有创意的基础上完成写作。作文教学的过程就是学生观察力、记忆力、想象力的综合训练过     

学生在体验生活中表真情

<正>一在初中作文教学中,教师对学生的作文指导,应该重在让学生在写作中写自己身边的人和事,投入自己的真情,这样才能有材料写,才能打动读者;而这也是中考作文评分的重要依据之一。作文应内容与情感统一,做到二者相互映衬;让文章     

让学生爱上写作

学生的写作能力与生活、阅读是紧密相连的。生活是作文的材料来源,阅读是作文的语言来源,不断增加语言和材料的储备,才能写好文章,才能让三者相辅相成。那么,怎么才能让学生爱上写作呢?叶圣陶老曾经说过:"生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。"在教学中,我有意识地让学生多接触千姿百态的自然,多接触丰富多彩的社会,并要求他们时     

洞察生活的真谛——学生作文内容写作指导

生活为一切而存在,为世间的每一种经历而存在。在教学中,学生困惑的是：作文写什么内容？我的做法是指导学生写熟悉的人和事,写自己的生活经历,所见所闻及对生活的感悟。     

谈培养学生写观察笔记的好处

观察是知觉的一种特殊形式，它是一种有目的、有计划、主动的知觉过程。观察的能力是指人们对客观事物的知觉过程所取得的效果的评定，简称观察力。而观察力的养成要靠实践的培养和训练。写观察笔记既培养了学生善于观察生活的能力，使其具有敏锐的观察眼光，又引发其真情，丰富其心灵的感受，这对提高学生认识生活和写作能力都很有好处。那么，写观察笔记有什么好处呢?概括地讲，主要有以下三个方面的好处：一、写观察笔记，可以养成观察积累的好习惯。观察是一种写作准备过程，是摄取材料的重要途径。积累是写作准备的又一重要手段，即把…     

让学生写作不再难

小学生作文内容以记叙文为主,主要是写人、记事和描写景物。由于学生的社会阅历浅、知识少、课外阅读有限,导致许多学生怕写作文,厌作文,感到作文难写,认为无话可说,无内容可写,无以下笔,即使写出来也总是口号式的几句,空洞无物。如何培养小学生的作文兴趣,发展他们的观察力和想象力,我提出了如下三个观点,与同行交流。     

学生是作文的中心

现在许多中学生谈作文色变。只要一提写作文 ,不是摇头 ,就是叹气。即便文章写出来了 ,要么空洞无物 ,言非心声 ;要么干巴无味 ,情非真感。要改变这一现状 ,还得从根本上救治 ,即更新观念 ,走出误区 ,让学生真正成为作文的中心。一、文章的内容应该是学生感兴趣的内容学生作文最普遍的现象是感到无事可写 ,无话可说。对此 ,教师们常常认为这是学生生活贫乏、观察力不够、想象力太差所致。事实并非如此。大千世界 ,生活丰富多彩 ,置身其中的学生每天都在经历生活、感受生活。你看 ,课上的 ,课下的 ;学校的 ,上 (放 )学路上的 ,或者家里的 ;……     

论作文素材与学生观察能力的培养

观察客观事物的能力是写作能力的重要组成部分,只有具有了敏锐、细致、独到的观察能力,才能写出独具一格、出类拔萃的作文,培养学生的观察力是作文教学的重要内容。     

培养学生获取作文材料的能力

当前,小学生作文存在着这样一种情况,无话可说、无材料可写,作文内容人云亦云——写自己或别人已写过的材料,借鉴甚至全文“移用”作文报刊或优秀作文选上的作文。说明学生无能力写自己的生活,而我们作文教学也忽略了学生获取作文材料的能力。由此,如何提高学生获取作文材料的能力是必须研究的课题。如何培养呢?一、组织活动,重视实践组织学生参加各类活动,比如少先队活动、小制作、小发明、观察自然景物、参观游览和公益活动,自我服务劳动或饲养小动物等,能够丰富学生生活,