我国药学专业学位与药学科学学位硕士研究生教育差异情况研究

为了解我国药学专业学位与药学科学学位硕士研究生教育的差异情况,对全国68家培养单位进行了问卷调查。结果显示：我国药学硕士专业学位研究生教育与药学科学学位硕士研究生教育差异较不明显,本质差异小于表观差异。对产生问题的原因进行分析,认为进一步理解药学硕士专业学位研究生教育的本质,精准定位药学硕士专业学位研究生教育的人才培养目标,建立具体的质量标准并逐步开展认证工作有助于解决这一问题。     

美国专业科学硕士教育特点研究

专业科学硕士教育起源于美国,是研究生教育的一种创新,目前世界各国包括我国纷纷仿效开设。美国的专业科学硕士教育在招生、课程设置、实习实践、吸纳用人单位参与人才培养过程等方面具有显著特色。以美国太平洋西北地区设立的第一个应用物理学专业科学硕士教育和美国第一批设立、开设项目较多的生物技术专业科学硕士教育为典型案例,分析美国专业科学硕士教育的成功经验,以期为我国硕士层次专业学位教育的改革与发展提供启示。     

临床医学科学学位型硕士研究生的培养

在临床医学科学学位型硕士研究生的培养上存在学与用脱节现象,有必要对现有的临床医学科学学位型研究生培养方案进行局部调整和革新,为临床医学教育、科研和临床提供高层次的应用型人才.     

美国专业科学硕士教育研究及对我国的启示

在梳理美国专业科学硕士教育创设背景和发展的基础上,介绍了其课程设置和教学贴近社会需求、将实习和顶峰体验项目纳入培养方案、设立校外顾问委员会参与人才培养过程等培养特色,并利用美国研究生院委员会的调查数据分析了毕业生对专业科学硕士教育的反思和评价,以期为我国专业学位研究生教育的发展和改革提供经验启示。     

计算机科学与技术学科硕士研究生课程体系之我见

对硕士研究生,要加强理论教育、强化科研训练。较好的理论修养,可使学生站在一定的高度去看问题、解决问题。强调基础理论教育不是单纯为准备工具,重点是培养学生的能力。要选择那些适当的知识来作为素质教育的载体,实现从本科生开始进行的学科方法学教育的深化。把计算机科学与技术学科硕士研究生的课程体系划分成四个部分,明确每一部分的设计思想与作用,会对提高教育质量起到良好的作用。作为一个例子,作者最后给出了一个实际的计算机科学与技术学科硕士研究生培养方案     

浅谈儿科学科研型硕士研究生的教育与培养

科学思维和科研能力的培养是儿科学科研型硕士研究生教育最主要环节。在儿科学科研型硕士研究生的教育与培养中,要着重夯实研究生基本科研能力,重视培养研究生的科研创新能力,注意把握硕士研究生期间四个重要环节,充分发挥导师的关键作用。     

地方综合性大学硕士研究生培养机制改革改什么?

推进研究生培养机制改革,全面提高研究生培养质量,是《纲要》对研究生教育改革与发展提出的核心要求。地方综合性大学的硕士研究生教育与区域经济社会发展联系最密切、最直接,承担着为区域经济社会发展培养高层次专门人才的重要使命。随着硕士研究生教育规模的扩大,传统的以培养科学精英为目标的培养机制,已难以适应地方综合性大学研究生教育发展的现实需要,创新地方综合性大学研究生培养机制是经济社会发展的要求和研究生教育自身发展的需要。     

基于REO三维模型的中职硕士培养目标定位辨析

从研究谱、教育谱和职业谱三个维度对中职硕士研究生的培养目标进行了界定,并与其他硕士的定位进行了比较和区分,认为中职硕士学位应该是一种专业学位,面向特定职业应用培养高层次复合型人才,宜根据中职教师发展需求进行设计,而不能照搬科学硕士、工程硕士等的培养模式;同时还揭示了该类研究生的教育内涵以及研究范畴.     

智慧教育背景下地方高校教育硕士研究生培养路径研究

教育硕士研究生具有未来教师与学生双重角色,其人才培养质量是决定基础教育教学改革成效与教育变革发展的关键因素。智慧教育的发展对教育硕士研究生培养带来了诸多挑战,文章通过分析教育硕士研究生培养的研究现状,指出了地方高校教育硕士研究生培养中存在的问题,并找出了相应的培养路径,以期为提升教育硕士研究生培养质量提供可参考的依据。     

依托学科建设咨询专家组科学制订计算机科学与技术研究生培养方案

研究生培养方案是研究生教育工作的核心文件体系,培养方案的制定和修订,体现学校对研究生教育科学发展的深入思考和实践.本文介绍了计算机科学与技术研究生2009培养方案的制订过程,阐述了培养方案的主要内容、特色与创新等.     

浅谈我国专业学位设置的整合与规范

指出并分析了目前我国专业学位设置中存在的主要问题,提出了相应的解决办法和对策--对专业学位的设置进行整合与规范.     

试论教育硕士专业学位的功能

教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位，教育硕士是具有特定职业背景的专业学位，与学位性学位相比，它具有四种潜在的功能；即有助于提高教师素质，推进素质教育；提高教师地位，改善教师待遇；促进行动研究，深化教育改革；加强纵横联系（理论与实践、校际之间的联系），推动高师改革。     

高等职业教育设置专业学位探究

高等职业教育是我国职业教育的最高层次,同时也是我国高等教育的新的类型,它具有职业性和高等性双重特性。作为高等教育的一部分,高等职业教育却没有相应的学位制度,不能授予毕业生相应的学位。应从高等职业教育的高等性特性以及推进高等职业教育进一步发展的现实需要出发,借鉴专业学位发展的经验,在高等职业教育中设置专业副学士学位,进而建立高等职业教育自己的专业学位体系。     

深化军队院校工程硕士教育改革 努力培养高新武器装备技术保障专家人才

提出了依托大型武器装备,通过工程硕士教育渠道培养部队急需的高层次装备技术保障专家人才的新思路,并对军队工科院校工程硕士的培养目标定位、培养模式改革提出了建议.     

专业学位研究生课程教学的团队探究方法研究

介绍了在专业学位研究生课程教学中开展的教改探索,主要以探究式学习作为总体教学框架,以团队合作为组织形式,以文献案例为学习载体,学生小组针对文献案例进行分析解剖、自主探究,实践表明该方法可以加强学生的主动学习精神、知识应用技能和合作交流能力.     

专业学位相对应的行业技术资格认证体系探索研究

分析专业学位行业技术资格认证发展现状,结合西安电子科技大学专业学位相关专业技术资格认证工作实践,从培养模式、核心课程群、特色教材、导师队伍、实践平台和质量评价等6个方面提出推进专业认证工作、完善工程教育专业认证体系的具体措施。     

关于加强和改进专业学位教育工作的若干意见

全面贯彻、落实党中央、国务院确定的科教兴国战略,适应国家经济建设、科技进步和社会发展需要,必须不断改革和完善我国学位与研究生教育制度,促进专业学位教育的健康发展,为社会主义现代化建设培养大批应用型高层次专门人才.     

专业学位研究生教育与创新人才培养研究

文章以探讨专业学位研究生教育与创新人才培养的关联为基础,重点分析了专业学位研究生教育所具有的创新性的本质属性,以此为基础指出其培养创新人才的合理性;纠正了创新人才与应用型人才对立的偏见,提出了建立全面科学的创新人才新理念;明确指出创新人才的培养不只是学术性研究生教育的专利,在创新人才培养中专业学位与学术性学位具有同等重要的地位。     

突出应用 面向职业 ——新时期专业学位研究生公共英语改革探讨

分析了专业学位研究生在培养目标、培养过程和培养出口等方面与学术学位研究生的差异,提出研究生公共英语课程应根据不同学位类型分类教学,专业学位研究生公共英语课程应分为基础类和专业类两个大类,在课程实施中应秉持分级教学和模块选修相结合的原则,采用过渡期和长期双线调整方案来解决英语教师的短板问题。     

专业学位研究生教育的质量观

分析、总结了专业学位研究生教育的特殊性和发展中出现的各种问题,结合探讨内适性质量观、外适性质量观、目标达成观、绩效观这四种具有代表性和影响力的质量观理论,在此基础上,提出了专业学位研究生教育在发展中应持的质量观。