历史探究型教学模式的探索

“探究型”教学模式注重学生的个性发挥，强调学生是学习的主体，通过学生对全过程的主动学习，变被动、机械地接受知识为积极、灵活地认识和应用知识信息。教师在退居次席的同时，充分发挥“主导”作用，以推动学生的主体活动。具体操作流程如下：准备环节——主导环节——中心环节——反馈环节。     

“以学生为中心”理念在思政课程设计中的应用--以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系”课程为例

新课程改革强调要“以学生为中心”,发挥学生的主体作用。高校思想政治理论课更应该起到立德树人的作用,克服“以教师为中心”教学模式中存在的问题,从教学目的、教学设计、教学方法、教学过程以及教学反思等五方面加强“以学生为中心”,使学生积极主动地投入学习,形成以教师指导、学生为主体的教学方式,充分发挥学生的主观能动性。     

学生自主探索精神的培养

经过多年的教学实践,我认为要较为有效地培养学生的自主探索精神,通常可采用以“提出问题——探索问题——发现新问题——问题解决”为主线,以学生自主探索为主体的方式,教师在教学中只起点拨作用,才能达到培养学生学习兴趣和强化自学能力的目的.在教学中通常可以采用如下几个环节加以实施.1.创设学习环境爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要.”要使学生能提出有价值的“问题”来,需要教师进行课堂创设,创设让学生能主动去观察、分析的情境,从而使其能够揭示和归纳问题.为了激发学生自主学习和探究问题的欲望,往往需要对教学的内…     

任务驱动在计算机基础课教学中的实施

任务在“驱动”教学中要尽力体现以“学生为中心、教师为主导”的教学策略。传统教学模式的主体是教师,教学时往往是教师讲学生听,学生被动地接受学习,这非常不利于调动学生的积极性。在建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法,要求师生改变传统的观念和角色。学生在学习中起主导作用,教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。强调学生的主体性,要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。     

运用现代教学理论指导物理习题教学

怎样才能提高习题课的教学效率、最大限度地减轻学生和教师的负担,把教师和学生从题海中解放出来,我作了一些初步探索,现将情况简单介绍如下: 一、充分发挥学生的主体和教师的主导作用,培养学生分析问题的能力现代教育思想的核心是:“以学生为主体、教师为主导”。在习题教学中如何来体现“主体”和“主导”呢?我认为“主体”应该是让学生自己通过练习来巩固基本知识、总结知     

浅议“三为主”原则与能力提高

一、坚持“三为主”原则,充分发挥学生的主观能动性以教师为主导,以学生为主体,二者互相依存,互为条件,共存于教学矛盾的统一体中。教和学是互相依存的。构成教学的基本条件是教师的“教”和学生的“学”。没有教师的“教”,教学就变成了“自学”,而只有教师的“教”,没有学生的“学”,落实教学计划就成了一句空话。因此,在教学过程中,要正确认识“教”和“学”的关系,既要充分发挥教师的主导作用,又要注重学生的主体作用。教师的“教”是教学矛盾的主要方面,决定着教学中学生学什么、怎么学的问题。教学目标的落实,教师起决定作用,这是客观…     

“导”的灵动,“体”的生成——基于《尊重生命,享受教育》理念下学校课堂文化建设的研究与思考

课堂教学要以学生为主体,教师为主导,"主体"是对象,"主导"是行为,在日常教学中教师的问题、行为、资源等意识对教师的主导起着关键性作用,但教师往往忽略了自己在课堂教学中的主导作用,导致不能充分发挥出学生的主体性。只有处理好了两者的关系,主体与主导才能相辅相成,互相促进。     

提高课堂教学效率的方法

《新课程标准》指出:“教学讲究实效,注意提高课堂教学效率。”在小学数学课堂教学中,教师要充分发挥“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”的积极作用,注重教学方法的灵活性和多样性,充分发挥学生的主体作用,注重学生学习方法的研究,让他们主动积极地学习数学,讲究实效性。     

思想政治课中开展“双主体互动”活动的策略

“双主体”是指课堂教学中存在着两个主体，即：教的主体——教师，学的主体——学生。教学的主体具有双重性，即：教师既是教的主体，又是学生学的客体；学生既是学的主体，又是教师教的客体。“双主体互动”活动是指在师生充分发挥各自主体性的过程中促进师生的共同发展。在思想政治课中开展“双主体互动”活动，客观上要求教学方法、手段、形式具有多样性和综合性，并依据主体性发展的目的，根据各种教学方法、手段、形式的特点，扬长避短，合理组合，充分发挥各自的功能，以提高教学的效益。     

在语文教学中如何发挥主导、主体作用

“异步教学法”是湖北大学黎世法教授创设的一种“最优化”教学法,它彻底改变了传统教学中教师主讲、学生陪听的局面,体现了学生自身的“主体”作用。那么,如何在语文教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用呢？一、如何发挥教师的“主导”作用教师的“主导”作用是对学生的“主体”作用而言的,我认为可从四个方面来认识。第一,要精心备课。老师的“主导”作用表现在对教学的方向、内容、方法和组织设计上。因此,教案的编写必须以学生的心理规律和学习情况为依据,以传授知识培养能力为目的精选内容设计程序。首先,要设计好学…     

自主型作文教学探微

自主型作文是与命题作文相对的一个概念。自主,即自主体验,自主感悟,自主厚积,自主薄发。探研自主型作文,旨在最大程度地实施“主体参与”,解放学生,发展学生,张扬写作个性,完善健全人格。一、自主型作文的理论设想设想之一:内因外因的哲学理论长期以来,我们在作文教学中往往过于夸大了外因——教师的“导”的作用,而没有充分发挥内因——学生的“自主”作用,失去了应有的理论支撑,教法也就显得有些苍白无力。自主型作文就是试图以内因是变化的根据、外因是变化的条件的哲学理论为支撑去探讨作文教学,从而使内因发挥到“极致”,实现写作的最…     

优化体育教学主体活动的心理环境，培养创新人才

体育教学的主要目的是促进学生身心健康，而学生的身心发展则以学生的主体活动为中介，充分发挥学生的积极作用。这就必须变革“教师教＋学生练”传统的教学模式，优化主体活动的心理环境，充分发挥主体活动的积极性、参与性和开放性的民主化教学，以推动素质教育和创新人才的培养。     

浅谈文言文教学中如何发挥教师的主导作用

在“教”与“学”的双边活动中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体意识，其中教师的“导”是关键性问题。因为，教学不仅需要教师付出辛苦，而且要求教师以极大的热情去探索、去创作，同时还要冷静的去分析、去修正。在这一系列要求中，教师的“导”就占据着重要的地位。 目前，职业教育中文言文教学同其它中学的授课方法一样，大多采用翻译全文或串讲的教法，这已成为文言文教学中的固定模式。经多年的实践证明，这两种方法不能充分发挥教师的“主导”作用和学生的“主体”作用，而且起到了“主教”的作用。 为了改变以往的模式，我在…     

“参与探究型”结构在小学数学新授课中的应用

在新授课中,应用“参与探究型”课堂结构能充分体现教师为主导,学生为主体的教学原则,引导学生主动参与到形成知识的过程中,以发现和发展学生思维为目标,培养学生独立思考、主动获取知识和运用知识的能力。同时,充分发挥学生的学习积极性、主动性和创造性,体现了现代教学思想,对于大面积提高教学质量,发展学生思维能力具有较好的教学效果。“参与探究型”课堂教学的基本结构模式是:问题——探究——     

课改中语文教师的角色

“自主，合作．探究”是新课程积极倡导的一种学习方法，这种学习方法是指学生在教师的肩发和帮助下，以学生为主体．充分发挥小组学习、全班学习的群体作用。在合作中学习，丰富语言的积累。作为语文教学的实施者——语文教师扮演好以下角色相当重要。     

关于“双主协调，全效教学”的实践与思考——从历史课堂提升学生主体意识说起

“双主协调,全效教学”,简称“双主模式”,追求的是教师在课堂教学中充分发挥引领、指导作用,让学生真真正正走进课堂,成为课堂的主角,在师生互动、学生同伴互动中主动学习与成长。教师的引领、指导作用和学生的主动学习相互影响、相互促进,课堂教学的主体即教师、学生要相互协调,充分发挥各自的作用。“双主模式”的核心是学生主体地位,教师的引领、指导作用是为学生主体地位的形成服务的。下面就历史课堂“双主模式”如何确保学生的主体地位谈一些认识。     

充分发挥“主导”作用 加强语言文字训练

充分发挥「主导」作用加强语言文字训练□四川省成都市郫县教研室李云中以“教师为主导，学生为主体”这是一条教学原则。课堂教学的整个过程是在教师的调控下进行的，要实现“主导”与“主体”的统一，主要在于教师对教学目标、教学环境、信息反馈和学生思维的调控能力。...     

小学数学教学中的等待与点拨艺术

传统的小学数学教学以教师为中心,以执行教案为主要任务,忽略了学生的主体地位.课改倡导“以生为本”的精神,提出了过程性目标,要求教师为学生创设自主活动的时空,并耐心地等待过程的完成.为了使学生的主体活动富有实效,教师在等待时要充分发挥点拨引领的作用,等待与点拨的教学策略,会使主体地位和主导作用达到辩证平衡.     

“对话”与“共享”

所谓“教学要以学生为主体”简直可以说已经成为套话了。套话当然不一定是真理,但真理往往是套话。教学,无非就是帮助学生学习,自然要“以学生为主体”啦!这是不需要论证的,而且我敢说,恐怕现在很少有人会反对“教学要以学生为主体”。但是,怎样落实这个理念呢?这恐怕就不是简单说说就能解决问题的。我们(包括有时候的我)往往胸怀“学生主体观”走进教室,可一旦进入教学状态,就情不自禁地钻进了“教师中心论”的窠臼,把学生当作自己的教学道具和思想俘虏。——俨然一个好龙的叶公却不觉!在探索“以学生主体”的课堂教学过程中,我越来越认为,…     

小学数学新授课教学模式初探

在新授课中，应用“参与探究型”课堂教学结构能充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则，引导学生主动参与到知识的形成过程中，以发展思维为目标，培养学生独立思考、主动获取知识和运用知识的能力。“参与探究型”课堂教学的基本结构模式是：问题——探究——概括——答疑——练习。这一课堂教学模式体现了现代教学思想，有助于充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，对于大面积提高教学质量，发展学生的思维能力具有较好的教学效果。