物理教学中应重视学生解决实际问题能力的培养

传统的物理教学已使学生习惯于简化了的物理对象及模型,习惯于抽象的逻辑推理及数学运算,而遇到实际问题就束手无策.针对这种现象,需要教师从实际出发,提高学生分析问题和解决问题的能力,注重学生解决实际问题能力的培养.     

物理教学中应注重培养解决实际问题的能力

素质教育改革中大综合中涉及的实际问题,对学生而言是新的困难,原因在于传统的物理教学已使学生习惯于简化了的物理对象及模型,习惯于抽象的逻辑推理及数学运算,而遇到实际问题就束手无策。针对这种现象,就需要教师在教学过程中从解决实际问题出发,注重培养和提高学生分析、解决实际问题的能力。     

高中学生应如何解决实际问题

在许多物理教师看来,“3＋X”综合科目中的实际问题,越来越简单,但实际上对学生却存在着新的困难,问题在于传统的物理教学使学生已经习惯于简化了的物理对象及物理模型,习惯于抽象的逻辑推理及数学运算,而遇到实际问题就束手无策,针对这种现象,就需要在教学方法和指导学生学习方法上加强物理图象情景的教学,提高学生解决问题的应用能力。     

高中学生解决实际问题的困难分析及其教学对策

在许多物理教师看来,"3+X"综合科目中的实际问题,越来越简单,但实际上对学生却存在着新的困难,问题在于传统的物理教学使学生已经习惯于简化了的物理对象及物理模型,习惯于抽像的逻辑推理及数学运算,而遇到实际问题就束手无策,针对这种现象,就需要在教学方法和指导学生学习方法上加强物理图像情景的教学,提高学生解决问题的应用能力.     

高职物理实验教学中"任务驱动"法的运用

物理这一学科的基础是实验,因此在进行物理知识的学习过程中做好实验对学习好物理知识有着至关重要的作用。"任务驱动"式教学方法来自于职业教育,适用于一切可以通过实际动手操作,进而总结出知识点的教学内容,而在进行物理知识的学习过程中,对学生的实际动手操作能力要求也比较高。因此在进行高职物理实验的教学过程中采用"任务驱动"式教学方法,可以更加充分地体现出学生的主体地位,进而促进学生自我思考能力的提高,养成好好学习、合作学习的习惯。故而,本文将对"任务驱动"式教学方法在高职物理实验教学中的运用进行探析,以期对高职物理实验教学有所帮助。     

新课程理念下高中物理教学的实践

《高中物理新课程标准》强调促进学生的全面发展,注重培养学生的学习兴趣和良好学习习惯,重视物理与实际生活的紧密联系,倡导自主、合作、探究的学习方式。本文从理论联系实际、采用问题探索教学、重视实验教学、多媒体辅助教学等四个方面探讨了如何在物理课堂教学中落实新课程标准的理念。     

高一学生物理学习情况调查分析与方法指导

为了解高一学生物理学习困难的主观因素,课题组对贵州省某市城区5所中学1002名2012级高一年级学生进行问卷调查,结果导致学生物理学习困难的主观原因来自于学生的心理素质,学习态度、学习兴趣、学习动机、学习习惯、思维模式等。因此,只有加强高一学生物理学习方法的指导,帮助他们克服心理障碍,端正学习态度和学习动机,激发学习兴趣,明确学习目的,养成良好学习习惯,增强学习信心,转化思维模式,充分调动学生内在动力,才能帮助他们学好物理。     

注重创新能力培养,响应时代号召

初中阶段物理是的重要学科之一,通过有效的开展物理教学,提升学生的物理思维能力,培养学生形成良好物理学习习惯,并能够独立自主的思考与分析,助力于学生创新意识的形成。文章主要分析在初中物理教学中如何有效的培养学生的创新能力,旨在更好地指导物理教学,促进学生综合素质与能力的发展。     

高一学生物理学习情况调查分析与方法指导

为了解高一学生物理学习困难的主观因素,课题组对贵州省某市城区5所中学1002名2012级高一年级学生进行问卷调查,结果导致学生物理学习困难的主观原因来自于学生的心理素质,学习态度、学习兴趣、学习动机、学习习惯、思维模式等。因此,只有加强高一学生物理学习方法的指导,帮助他们克服心理障碍,端正学习态度和学习动机,激发学习兴趣,明确学习目的,养成良好学习习惯,增强学习信心,转化思维模式,充分调动学生内在动力,才能帮助他们学好物理。     

怎样通过探究式方法来提升高中物理教学的质量

物理学科是一门综合性较强的科学学科,注重逻辑性与严谨性,学生学习难度较大,物理现象及原理来自于人们对实际生活的发现和思考,因而学好物理有利于人们更好的解决实际中的问题。本篇文章在此基础上,主要分析和讨论探究式教学在高中物理教学中的应用方法和应用意义。     

新课标物理教学学生创造个性的培养浅析

<正>物理新课程标准提出"学生是学习的主体",物理教学不仅要教给学生物理知识,更重要的是提高学生的科学素质。但在教学中学生还是习惯于被动学习,缺乏创造性。如何有效地培养学生的创造个性,发展其创造能力,已成为新课程改革的一个重     

物理教学中思维定势的消极作用

物理概念和规律的运用是一个灵活的分析问题的过程，而学生在学习物理时常常以习惯来认识问题，先入为主。对有些物理现象只记结论不善于分析；教师在讲解习题时也习惯用一些常见的典型的练习来分析，这样就导致一些学生对问题产生了定格思维，即形成了物理学习中的思维定势。在应用概念和规律时，必须克服思维定势的消极影响。现从以下几方面加以讨论。     

浅议物理教学中进行探究性学习

物理学是一门研究物质的最基本、最普遍的运动形态及其变化规律的科学,在一个物理现象中往往包含许多物理规律,因此,它是一门深奥抽象而又充满逻辑推理的科学。不少学生尤其是女生绝大部分感到物理难学,她们习惯于对直观事物的判断,喜欢形象思维,对物理课堂常常是望而生畏。物理又是一门自然科学,它和我们的生活实际密切相关,在我们生活的周围充满了各种各样的物理现象,如何搞好物理教学很值得研究。?义务教育物理课程标准?突出强调了学生探究活动。我认为教师在物理教学的过程中,能够从身边的生活实际出发,不要急于求成,合理培养学生的学习方法,特别是培养学生的探究性学习方法,对提高物理教学的效果能起到事半功倍的效果。结合我多年的教学实践,谈谈如何有效培养学生的探究性学校。     

物理教学中培养形象思维能力的途径

帮助学生形成正确的物理形象,培养学生运用物理形象进行思维的习惯,培养和发展学生的想象力.     

运用中学物理浅谈航天技术问题

我国的航天工业近年来随着神舟飞船的接连升天而发展迅猛,航天问题与物理知识密切相关,因此当前学生尤其中学生学习的热点便是航天知识。作为中学生,已经储备了一定的物理知识,那在航天领域中学生该如何使用他们学到的力学知识简化过程,建立模型来解释太空飞行?学生对科学的兴趣、空间想象能力和利用物理知识全面解决实际问题的能力会在这样的疑问和答案积极寻求中培养起来。结合中学物理知识解释航天技术问题有助于进一步探索天体的奥秘,并在日常学习工作中要关注新闻时事的习惯,知晓科学技术的最新发展,用中学物理知识解释所收集的科学技术的信息,以认识到类似航天技术这样的高科技知识离我们高中生并不远,我们可以用现有知识解决一些看上去复杂的问题。这一学习和应用过程既可以加强学生对物理学习的热情和兴趣,也提高他们发现、分析和解决现实问题的能力。     

物理教学中培养形象思维能力的途径

帮助学生形成正确的物理形象，培养学生运用物理形象进行思维的习惯，培养和发展学生的想象力。     

浅谈物理实验教学与学生能力的培养

物理学是以实验为基础的自然科学,物理概念、物理规律是从实际问题中抽象、概括出来的,而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用.初中学生刚刚开始学习物理,学习方法及抽象思维能力都还没有形成,因而,从加强学生实验着手进行教学显得尤为重要.笔者在多年的教学实践中发现学生学习非常刻苦,基础知识丰富、扎实,而且善于考试,但他们的动手能力太差,更不善于提出问题.如何加大实验教学力度、加强学生观察能力和动手能力的培养,是摆在物理教师面前的一个重要课题.     

养成教育在物理教学中的渗透

物理是一门以观察和实验为基础的学科,在物理教学中教师不仅要完成知识和技能的教授,还应重视学生的养成教育.养成教育不光是班主任的工作,也是其他任课教师的一项重要任务.在物理实验教学中可对学生进行操作行为规范的养成,好的试实验操作习惯不仅对学生的动手能力培养有很大的帮助,也是保证课堂高效的关键.在教学中还应重视学生良好学习习惯的养成,在初中物理教学中需要培养的良好学习习惯有:善于观察勤于思考;力求理解而不死记硬背;运用所学知识解决问题的习惯.最后在教学中还要渗透科学精神的养成     

浅析如何高效学习高中物理

在整个理科综合来说,物理占了相当大的比例,如何学好高中物理,是学生整个高中阶段所面临的一大挑战,本文通过对物理学习中应注意的问题:良好的学习习惯、兴趣的激发以及探究式学习进行了简要的总结,希望能够对高中学习的学生有所帮助。     

大学生科技项目化大学物理教学的思考与探索

物理理论性较强,学生学习纯理论比较枯燥,不感兴趣,需要设法提高学生学习物理的兴趣。需要以用促学,学生边学边用,不仅仅是物理知识,更应与专业知识紧密结合。教师根据实际情况引导学生申请科技项目。学生学习的同时应用物理知识和专业知识解决实际问题,将知识转化为生产力。大学生科技项目与教师教学紧密结合,以用促学,以学促教,以教促用。