成人学习动力探源

成人学习动力本质上是由无数个学习分力融汇而成的，这些学习分力来源于不同的方面，心理学和教育学曾从不同视角作探讨，但都没有全面反映成人学习的动力。成人学习动力来源于社会系统、学习自身、学习过程本身和成人教与学之间的互动四个方面。     

成人学习动力探源

成人学习动力本质上是由无数个学习分力融汇而成的，这些学习分力来源于不同的方面。心理学和教育学曾从不同视角作过探讨，但都没有全面反映成人学习的动力。作者认为，成人学习动力来源于社会系统、学习者自身、学习过程本身和成人教与学之间的互动四个方面。     

高等成人特殊教育学生学习动力状况及对策研究

对于接受高等成人特殊教育的大学生来说,学习动力是激发其克服生理障碍、优化学习效果、实现自身价值的关键性因素。为全面了解此类学生的学习动力状况,研究采用问卷调查的方法,通过对结果的统计分析和讨论,得出启示和结论,提出进一步激发和提升高等成人教育学生学习动力的对策和措施。     

成人学习障碍及其调控

学习障碍是对学习者的学习起到阻碍作用的一系列因素，这些因素有的来自于学习者自身方面，也有的来自于学习环境。在终身学习时代里，如何有效地维持成人的终身学习已变得格外重要，因而有关成人学习障碍的研究已受到越来越多的关注。在成人教育及成人的自我导向学习中，及时有效地调控和克服这些障碍，有利于保证学习的有效进行，从而有助于成人终身学习习惯、学习态度和学习支持体系的形成。一、成人的学习障碍与青少年的学习活动相比，成人的学习处于一个更加复杂和开放的情境之中，受到更多的社会和环境因素的影响，因而成人的学习行为…     

中国成人教育现代性动力探源

在西方,现代性是作为现代化工程的一个事件而发生的,自由、科学、民主、平等是现代性所倡导的核心价值理念。现代性也是100多年来中国成人教育从观念到理论体系建设的价值追求。探讨中国成人教育现代性发生与发展的动力问题,对中国成人教育现代性发展有重要的理论价值和现实意义。     

泛在学习理论视角下构建成人合作学习的群体动力

信息及网络技术越来越多地应用到教育领域中。泛在学习支持并强化了成人教育的继续教育和终生教育的理念。对成人学习者的教育必须在教师系统构建的前提下,通过合作学习的方式发挥出成人学习的优势。群体动力构建的过程就是按照泛在学习与合作学习的阶段,通过传统课堂教学方法和现代信息技术之间有侧重地结合形成教学策略,深层次地构建群体动力去影响或完善成人学习者认知或心理需求,使得其在合作学习中更加顺畅地完成学习任务的过程。     

认知学习理论与成人外语教学

目前的外语教学界越来越重视对学习主体及其心理过程的研究,并且认识到,对成年的外语学习者来说,外语学习过程完全不同于母语习得,而是一个有意识、有组织、自觉的学习过程,因此外语教学中不可忽视认知的重要性。在这种情况下,吸收了大脑生理学、信息论、语言学的最新成果,运用认知观点研究学习过程,强调外语教学应以学生为中心,重视对学习主体及心理过程研究的认知学习理论对当前的外语教学有着重要的指导意义。一、认知学习理论的主要内容“认知”本来是一个心理学术语。瑞士心理学家皮亚杰(JeanPiaget)于60年代初创立“发生认识论”,主…     

成人学习生活情境理论述评

成人学习生活情境理论是西方成人教育研究中有代表性的学习理论，这个理论有两大理论模式：一是麦克鲁斯基的余力理论，另一个是诺克斯的熟练理论。这两种理论模式从分析成人的社会角色和责任等生活情境因素入手，探讨成人学习和生活中的生活能力与生活负担之间的关系以及现实的生活能力与期望中的生活能力之间的关系，以此来揭示成人学习的内在规律。     

成人学习理论与教师继续教育

成人学习理论认为成人学习者具有不同于儿童学习的特征，成人教育中教师应当扮演成人学习促进者的角色。教师继续教育应以成人学习理论为基础，充分考虑教师工作和生活的困难；设计符合教师需求的教学内容；营造良好的学习环境；采用多样化的教学方式；提供自主学习的机会。     

大学生学习动力的调查与对策

学习动力的强弱决定着大学生的学习效果。当前在大学生中间存在着诸多学习动力不足的现象，为确切把握大学生的学习动力情况，笔开展了一次调查并就采取何种有效策略以增强学习动力，提出了相应的看法。     

成人英语学习中的矛盾及对策

成人英语学习中的矛盾及对策山东孙立春在我国社会主义现代化建设进程中，成人英语教育已逐渐成为提高人的素质、促进经济繁荣和社会文明进步的有效途径之一。如何提高成人英语教学质量，是成教工作中的重要问题。由于年龄结构、心理特征和所担任的社会角色的特殊性、复杂...     

论成人外语学习中的情感因素

一“情感因素”是教育心理学研究的一个重要方面,是学习过程中影响学习效果的最大因素之一,主要包括动机、态度、心理状态、个性等。人类母语习得的过程是一个自然的发展过程,是把语言作为工具,表达自己的要求、同别人交流情感的过程。从事外语教学的教师常说,那些真想学好一门语言的学习者无论处在什么环境下都会成功。所有的教师几乎都可以举出具有良好动机的学生在自身及外部条件并不好的情况下成功的范例,尽管他们使用的学习方法并不令专家满意。面对这种现象,唯一的解释便是,学习者的动机是带给他们成功的最大的因素。动机是一种内驱力…     

试论成人学习模式

成人学习模式是指在一定成人教育思想和学习理论的指导下，在充分了解成人生理、心理特征和系统总结成人学习经验的基础上，而设计的相对稳定且简明的学习结构理论模型及其实施方法的策略体系。     

用认知学习理论浅析成人学习的特点

格式塔学习理论、符号学习理论和“认知——发展说”学习理论是成人教育界传播最广、影响最大的三种认知学习理论。借鉴三种认知学习理论分析成人学习的特点有：学习动力的内发性、学习目的明确性、学习方式的自主性、学习能力潜伏性。     

建构主义学习理论及其对成人教学提问艺术的启示

建构主义是20世纪80年代在西方社会流行的一种重要哲学思潮，它以惊人的速度迅速波及到教育领域。经过长期的理论探索和教学实践，已经形成了独具特色的学习理论体系。其中有不少观点和主张具有合理性，对于当前成人教育提问艺术具有重大的启示和影响。     

浅谈成人公共英语教学中的分级教学

成人公共英语教学要遵循英语教学的客观规律，走素质教育之路。成人公共英语教学应采用分级教学，有利于因材施教，调动学生学习的积极性，适应时代发展的需要。     

成人学习能力初探

关于学习能力，在普通教育中是不成问题的，但在成人教育中却是个老问题。长期以来，社会上有一种偏见，认为唯独青少年时期学习才比较容易，年长智衰，到了成年学习就很困难了。其实，我国各类成人学员的年龄一般在20岁到45岁之间，处在这个年龄时期的人，机械识记的能力有所下降，而意义识记的能力却在上升。研究表明，20到45岁这段时间是人生记忆力的最佳时期。但不少成人学员，特别是年龄稍大者，把自己机械识记能力的降低错误地理解为学习能力的降低．甚而产生颓废的心理，影响了学业的进取。科学研究的结果证明：成人的学习能力不会随…     

试论成人学习模式

本文试从模式的角度来探讨成人的学习，将成人学习体系模式化。通过对成人学习模式的研究，我们可以清楚地认识成人学习的整个过程，帮助成人动态的、有机的把握学习过程的全局。同时，学习模式在学习理论与学习实践之间也架起了一座桥梁，对于成人教学与学习都有指导意义，为成人教学和学习的研究提供了新的思路。