大学后继续教育：21世纪成人高教生命力之所在

随着我国教育改革的不断深化和国内政治、经济形势的发展，即将到来的２１世纪可能是成人高等教育发生最深刻变化的时代，其中一个显著的特点就是成人高等教育中学历教育的规模将大幅减小，而大学后继续教育的比重将日益增大，逐渐成为成人高教办学机构的重点和主体。 出现上述发展变化主要是基于以下几方面的原因： １．普通高等教育的大规模扩招。１９９９年我国普通高等学校在原招生计划的基础上再度增加 ３３． １万人，其中普通高校招生数与去年相比增长４０％多。作为拉动经济增长，扩大内需的一个重要手段，预计今后普通高等教育的规…     

21世纪高等教育理念的展望

在经济全球化浪潮中，加入WTO就意味着参与全球范围内的合作与竞争，中国的高等教育也将面临一个更加开放的发展环境，这既是千载难逢的发展机遇，又是前所未有的挑战，为此，中国高等教育必须首先解决好教育观念和教育意识的前瞻性，才能适应21世纪的要求，办好具有中国特色的高等教育。     

21世纪的中国高等教育：市场经济上的若干发展性思考

本文选择中国社会为研究背景，从经济的视角考察中国高等教育的改革和发展，回顾了中国高等教育的发展，改革，扩张与合并的历程及其在全球维度下产生的影响，集中探讨了人力资源要素在大学发展过程中扮的潜在角色。文章最后提出，中国高等教育发展的方向应该是全球化与民族性的结合。     

面向21世纪之中国高等教育课程体系的改革

近年来,随着高等教育的不断发展,教学内容和课程体系的改革也轰轰烈烈地开展起来。尤其是２１世纪即将到来,高等教育面临新世纪的机遇和挑战。为了适应新时代对高等教育提出的新要求和高等教育自身发展的需要,进行教学内容和课程体系的改革也成为高等教育发展的必然趋...     

走向21世纪的中国高等教育

今天，我们站在世纪之交，回眸即将逝去的百年高等教育，探讨下一世纪大学教育思想，意义殊为重要。这不仅是因为，在世界范围内，大学这朵古老的人类智慧之花，在２０世纪绽放出了艳丽的色彩，结出了比以往任何时期都更为丰硕的文明之果；还因为，展望２１世纪，随着知识经济时代的来临，大学还将以其独特的地位和使命，在人类文明进程中发挥更加重要的作用。 中国有悠久的文化传统，在古代就曾诞生过像孔子那样在人类文明史上享有盛誉的杰出教育家。但现代意义上的大学，其发展历程几乎与本世纪同步。与西方比起来，中国的大学还很年轻，…     

21世纪高等教育的哲学前瞻

本文研究信息科技革命对于高等影响。首先神视传统哲学的逻辑起点,阐述它们在高等教育哲学上的种种反映。研究信息理论对高教原理的三点改变,（生存＿认识论、）知识）价值论（系统）科学方法论。最后,本文提出了大学教育的哲学内涵－－对人类生存与发展的终极关怀。     

培养适应21世纪需要的高质量人才

质量,是高等教育的生命线;培养高质量的专门人才,是当代世界高等教育发展和改革的重要课题。改革开放以来,中国致力于高等教育质量的提高和事业的发展,初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的多种层次、多种类型、学科门类基本齐全的社会主义高等教育体系,为我国现代化建设培养了大批高级专门人才。最近２０多年,普通高等学校本专科在校生规模从１９７７年的６２．５万人增加到１９９８年的３４１万人,预计１９９９年将达到４０８万人,平均年递增８．９％;成人高等教育从无到有,１９９８年在校生人数已达２８２万人;研究生…     

21世纪的英国高等教育

一、英国高等教育概况英国高等教育历史悠久,种类齐全,结构完备,为各类学生、研究人员提供教学科研服务。其总目标是,尽力提供高质量的教学及研究,把科技转化为产业,使英国在全球高等教育市场中占据有利的竞争位置,确保所有具备学习能力的人都获得受高等教育的机会。     

对21世纪大学德育的几点思考

面向21世纪的中国高等教育,正在以培养大学生的知识、能力、人格协调发展为理念,全面深入地推进素质教育。作为高等教育重要组成部分的德育要无愧于我国深化教育改革和大学生成长、成才的伟大实践,德育工作者要无愧于自己的历史使命,就应当不断探索改进和加强德育教育的新路子,使德育在新的世纪中为培养社会主义的合格建设者和接班人再放异彩。     

面向21世纪的美国高等教育改革

在美国历史上,由联邦或州主动进行的高等教育改革一直是举步维艰的。美国高等教育的一个最基本和最受尊敬的传统是各学院与大学可以按照自己的步骤与方式来发展;它们既不受中央的控制,也不受政府、企业或社会团体的干预。即使是州资助的高等教育机构也享有这一自治与自由的传统（虽然在美国历史的特定危机期间受到了限制）。不过,联邦与州的法律和制度行为,美国大公司的善举以及国家的社会运动,已影响了美国高等教育的结构与内容。换言之,通过政府、企业或特殊利益集团改革高等教育的任务是艰难的,但不是不可能的。确实,过去３０年…     

构建21世纪教育理念大力推进高等教育创新

教育理念创新是教育创新的思想先导，要大力推进教育创新，首先必须加强教育理念创新。本文以江泽民同志在北京师范大学建校100周年庆祝大会上的讲话精神为指针，认真审视我国传统高等教育理念，紧紧把握新世纪我国高等教育发展的规律，科学阐述了在新的历史时期如何推进我国高等教育理念创新，并合理地提出了构建我国面向21世纪高等教育理念的新思维，这对于当前大力推进我国高等教育创新具有重要的现实意义。     

21世纪高等教育呼唤创造型教师

本文论述了在２１世纪创新教育模式中高校教师必须具备创新精神和创造能力，即培养高素质创新型教师是实施创新教育的关键所在。     

21世纪高素质人才培养模式探讨

21世纪的高等教育是培养高素质人才的教育 ,这已成为社会各界的共识。然而 ,何谓高素质人才 ?如何培养高素质人才 ?这类问题不仅涉及到理论评述也关系到教育实践 ,还需进行必要的深入的分析研究。本文试就此问题作一些粗浅的探讨。一、高素质人才的判断人才 ,通常而言是指有学问、有见识、有能力的人。不过 ,这样的解释太显浅泛。人才学的定义为我们提供了更为科学和准确的解释 :人才是为社会发展和人类进步进行了创造性劳动 ,在某一领域、行业或某一方面做出较大贡献的人。这个定义告诉我们 ,人才必须具备三个条件 :其一 ,人才劳动的特征为…     

21世纪中国高等教育的走向

研究 2 1世纪的高等教育 ,首先必须了解 2 1世纪社会经济的走向和基本特点 ,同时必须研究高等教育发展的历史 ,在历史发展的趋势中把握 2 1世纪高等教育的走向。文章认为 ,2 1世纪中国高等教育的走向体现在以下四个方面 :从精英型高等教育到大众型高等教育 ;从教学、科研两个中心到产、学、研三足鼎立 ;从以科学教育为主到科学教育和人文教育的融合 ;从向过去学习到向未来学习     

21世纪我国成人高等教育的五个发展取向

一、经济社会的可持续发展必然要求成人高等教育社会化教育是经济社会可持续发展的首要因素,只有开展可持续发展的社会化教育,才能培养推动可持续发展的人才,进而才有经济、社会的可持续发展。在各类教育中,成人高等教育突破了传统的教育模式,建立起充分体现终身教育...     

以学生为中心：21世纪中国高等教育的理念

以学生为中心是21世纪高等教育理念的提升，它能够成为21世纪教育思想中新的人才观、质量观的基础，能够帮助我们正确认识高等教育的改革趋势。     

面向21世纪的中国民办高等教育

我国民办高等教育在改革开放中迅速发展，进入新世纪急需政策环境的支持，民办学校的校长们要建立新的思维模式，寻求新的发展机遇，要认真贯彻《民办教育促进法》，准确定位，办出特色，加强教师队伍建设，处理好与政府、市场等方方面面的关系，实现更快更好的发展。