台湾九年一贯课改教科书评析 －－以国语文教科书为例

20世纪末,中国台湾地区开始着手改造国民中小学课程体系,2000年正式颁布《九年一贯课程纲要》,2003年3月完成教科书评价（台湾称“评鉴”）指标实施要点。本文以台湾中小学九年一贯课改国语文教科书为例,评价此次台湾新课程改革教科书评价的基本理念、评价指标及作业过程,以期对中国大陆地区正在开展的如火如荼的中小学课程改革及名目繁多的教科书评价工作提供可资借鉴的经验。     

落实九年—贯课程 台湾计划培训2.8万名种子教师

台湾“教育部”为了推动九年一贯课程改革,提出了长达三年半的培训计划,配合这项计划,预计于2004年年初完成2.8万名种子教师的培训。台湾中小学实施九年一贯课程的问题频传,因而备受关注。台湾“教育部”2003年3月10日再度提出九     

台湾完成中小学宽带网的建设

台湾“教育部”2000年9月13日宣布,台湾的3600所中小学校全部完成ADSL宽带网络建设,领先于韩国等国家两年以上。今后,就连偏远及岛外地区学校的学生也可以全班同时上网,在网络世界畅通遨游,而且网络租金比以往便宜7倍以上,有利于中小学推动资讯教育。“教育部长”曾志朗于当日通过此系统与台湾中南部学校师生作多点视讯会议连接,验收最新成果。《中小学宽带上网》计划是由台湾“行政院经建会”扩大内需方案拨款64亿元,其中54亿     

台湾中小学教师培养培训概况

应台湾屏东师范学院院长何福田教授的邀请,笔者于１９９８年６月上旬赴台湾参加了由台湾屏东师院主办的“海峡两岸教师在职进修教育研讨会”,并先后考察访问了台湾有关师资训练机构和一些中小学。下面就有关台湾中小学教师培养培训的情况做一简介。一、台湾中小学教师培...     

台湾中小学教师培养培训情况介绍

应台湾屏东师范学院校长何福田教授的邀请,本人于１９９８年６月上旬赴台湾参加了由台湾东师院主办的“海峡两岸教师在职进修教育研讨会”,并先后考察访问了台湾有关师资训练机构和一些中小学。下面简单介绍一下此次了解的有关台湾中小学教师培养培训的情况。一、台湾中...     

北京市中小学信息化工作会议召开全市中小学信息化建设目标基本完成

记者从2005年12月28日召开的北京市中小学信息化工作会议上了解到，“十五”期间，北京用于中小学信息化建设的投资达到20亿元，全市中小学信息化建设目标基本完成，网络化的学校环境已初步搭建完成。会上表彰了“十五”期间在中小学信息化工作中做出突出成绩的102名先进个人，开通了北京市中小学资源平台和数字图书馆，举行了中小学学生IC卡发卡仪式，副市长范伯元到会并讲话。     

台湾:可能取消教师寒暑假

据《广州日报》去年１１月１７日报道 :我国台湾省中小学教师每年的寒暑假可能即将取消。台湾“教育部”开始研议修改教师法 ,制定教师请假规则 ,明确寒暑假只是学生的假期 ,教师还是要到校上班。全省教师会则反映 ,教师工作性质特殊 ,对假期的运用上应尽量给予弹性空间。另外 ,“教育部”正考虑中小学教师可比照大学教授 ,在工作一定年资后 ,有一段较长时间的休假。大学现行规定为 ,教授工作７年可有１年时间休假充电。据台湾报章报道 ,长久以来 ,中小学教师请假一直没有明确规范 ,只有“教育部”一纸公文 ,要求各级学校教师比照公务人员请…     

第四期台湾中小学校长高级研修班暨两岸中小学校长学校管理前沿论坛举行

为进一步落实中共中央关于台湾工作的相关指示精神,深化和拓展当前两岸关系的大好形势,更好地向台湾人民展示大陆改革开放的风貌,在成功举办了前三期台湾中小学校长研修班的基础上,受国务院台湾事务办公室和教育部港澳台办公室委托.     

台湾生命教育融渗九年一贯课程研究

台湾地区积极推动生命教育,分析台湾"教育部"推动生命教育中程计划、台湾中小学九年一贯课程纲要总纲和92年度及97年度中小学九年一贯课程纲要,发现台湾将生命教育融渗在九年一贯课程的课程目标和"七大学习领域"与"六大议题"中,在融渗九年一贯课程实施中呈现出"注重统整性、协同性,针对性、操作性,示范性、实效性"的特点,台湾生命教育的这些做法对大陆如何在学科教学中渗透生命教育具有借鉴意义。     

台湾中小学特色创意校本课程简介及启示

正2013年12月,笔者参加了甘肃省中小学骨干教师高级研修班第二期培训,有幸到台湾的一些中小学进行了参观学习,收获颇多。其中,给笔者感触最深的莫过于各校特色创意校本课程的建设与实施。所谓特色创意校本课程,是指台湾中小学在自身传统和优势的基础上,运用学校特色资源开发出     

台湾中小学课程教材述评

台湾中小学的学制为六、三、三分段,即小学六年,初中三年,高中三年。1968年起,义务教育由六年延长到九年,实施“九年国民教育”,分两个阶段,即前六年为国民小学阶段,后三年为国民中学阶段,而高级中学仍为三年。现将台湾中小学课程编订和教材编印的一些情况述评如下,也许可供研究参考。一、课程编订情况台湾中小学课程编订基本上沿袭1922年新学制实施后的做法,其步骤是:首先约请各科专家分头起草各学科的课程标准,随后     

台湾省中小学教师教育的现状及启示

2007年9月16目至23目,我随浙江省教育厅组织的中小学文化教育考察团对台湾省的中小学进行了考察。在台湾期间,考察团访问了花莲县康乐国民小学、台北市立仁爱国民中学、台北市立敦化国民中学,参加了上述学校的情况介绍和座谈,还走访了一些教研部门,对台湾中小学教育和教师教育等情况进行了实地调查和了解。总体感受,     

继往开来 全面启动继续教育工程——在云南省全面启动中小学教师继续教育工程会议上的讲话(摘录)

今年是我省中小学教师继续教育工作持续发展过程中最为重要的一年,我们将在全面学习贯彻１９９９年９月国家教育部在上海召开的“全国中小教师继续教育和校长培训会议”的精神,在认真总结已往我省中小学教师继续教育各项工作经验基础上,全面启动骨干教师培训、计算机全员培训及培训者的培训工作,创造性地构建面向２１世纪具有中国特色的符合云南省情的中小学教师继续教育体系新框架。高质量地完成这些工作是今年及今后一段时期我省中小学教师继续教育工作的主题。一、认真学习贯彻“全国中小学教师继续教育和校长培训工作会议”精神,努…     

要闻简报

●１９９９年１２月２０日零点,中葡澳门政权交接仪式在澳门隆重举行,江泽民主席宣告中华人民共和国政府对澳门恢复行使主权。●１９９９年１２月１１日,全国人大外委负责人发表谈话,坚决反对美国总统签署支持台湾参与世界卫生组织的议案。●日前,从教育部召开的中小学信息技术研讨会上获悉,从２００１年开始,我国中小学将逐步开设信息技术必修课。●１９９９年１２月６日,教育部２０００年度教育工作会议在京召开,会议确定了２０００年教育工作的五个重点和教育战线的中心工作：继续认真贯彻全面教育工作会议精神,扎扎实实推进教…     

全区中小学基本实现校校无危房

经过一年来全区各族人民和各级领导的不懈努力,全区中小学危房翻建基本完成,已经消灭了中小学校舍的一类危房,南部山区中小学从此结束了在黑暗窑洞里上学的历史,实现了全区中小学“校校无危房”的目标。 1988年12月23日,自治区人民政府在银川召开全区解决中小学危房工作表彰大会,对在今年集资、翻建中小学危房工作中质量高、速度快,成效突出、解决彻底的市、县和先进个人给予了表彰和奖励。自治区党委书记沈达人、自治区政协主席李恽和、副主席     

台湾中小学课程编订和教材编印情况述评

台湾中小学的学制为六、三、三分段,即小学六年,初中三年,高中三年。1968年起,义务教育由六年延长到九年,实施“九年国民教育”。“九年国民教育”分两个阶段。前六年为国民小学阶段,后三年为国民中学阶段。高级中学仍为三年。 现将台湾中小学课程编订和教材编印的一些情况述评如下,也许可供研究参考。 一 课程编订情况 台湾中小学课程编订基本上沿袭1922年新学制实施后的做法,其步骤是:首先约请各科专家分头起草各学科的课程标准,随后提请由各科专家、教育学者     

台湾中小学品格教育的意蕴思考

<正>品格是个人的基本素质,是个人回应人生处境的模式。台湾中小学的品格教育,因为生活化教育、细节化管理、课程化实施、人文性教育等特点,使其显露出独特的意蕴。下面,笔者以参访过的台湾中小学为例,谈谈其品格教育的一些做法。一、台湾中小学品格教育的一些特点1.以品润格,重视人品培养。台湾中小学认为品格教育的核心是“为学”与“做人”,强调对学生进行人品的培养。在教育内容方面,台湾中小学将情操、教养、人格、道德等内容,     

中小学教师教育技术能力培训现状及策略

2004年《中小学教师教育技术能力标准（试行）》颁布,随后教育部启动了“中小学教师教育技术能力建设计划”并明确提出,在3年内组织全国中小学教师完成不低于50学时的培训,使教师教育技术能力显著提高,到2007年让全国大多数教师参加国家统一组织的能力水平考试。为保证完成这一艰巨的任务,全国自上而下已经普遍展开了中小学教师教育技术能力培训。随着培训工作的展开,制约培训效果的问题也逐渐暴露出来。     

台湾中小学辅导教师的培育、任用及发展趋势

台湾对中小学辅导教师的培育与任用在经历了数十年的发展过程后,迄今已形成一个相对完整的体系,对师资的培训内容与要求、培训机构、课程设置、学分要求、任用资格与条件等都有明确的规定。这是台湾心理辅导能够被社会认同并得以不断发展的重要条件。一、台湾中小学辅导教师的培育 1.台湾中小学辅导师资培训机构概况和大陆相比,台湾地区学校心理辅导人员的培养和进修开展得比较早,并深受美国的影响。早在20世纪50年代学校心理辅导创始之初,台湾地区就开     

打好中小学危房改造攻坚战——来自山西省中小学危房改造工作长治现场会的报道

基础教育的重点和难点在农村义务教育。中小学危房改造是加强农村义务教育工作的当务之急。国务院决定从 2 0 0 1年起利用两年左右时间在全国实施中小学危房改造工程 ,集中解决中小学危房问题。为了紧紧抓住“中小学危房改造”这一切入点 ,全面推进我省基础教育的跨越式发展 ,1 1月 6日 ,省政府召开了山西省中小学危房改造工作长治现场会 ,要求各级政府以江泽民总书记“三个代表”重要思想为指针 ,认真贯彻落实全国、全省基础教育工作会议精神和省八次党代会精神 ,学习借鉴长治市的成功经验 ,抓住机遇 ,与时俱进 ,乘势而上 ,保质保量地完成…