村民自治的历史成因及作用评价

通过分析村民自治形成的历史条件及形成过程、具体内容，对村民自治的地位作用进行了全面客观的评价，有助于大家更深刻地认识这一农村特定时期的社会现象。     

简论抗日战争对中国社会发展的历史作用

中国抗日战争首创了弱国打败帝国主义强国这一战争史上的奇迹；促使西方列强废除了许多强加在中国人民头上的不平等条约；收回了自鸦片战争以来先后被帝国主义列强所强占的大片国土；使中国的国际地位得到提高，而且改变了中国国内的政治局势。从而有力地推动了中国社会的发展。     

浅谈历史人物、事件评价中历史环境因素的作用

在历史教学中,对历史人物、事件的评价,一定要考虑历史人物是活动在当时特定的历史背景下,他的所作所为或历史事件的前因后果是当时历史因素在他身上的体现。只有充分考虑历史因素,才能对当时的人物和历史事件有一个准确的认识,才能体现出评价的客观性,才能让学生认识到历史发展的规律和趋势。     

“一论”“再论”的主要历史贡献

《关于无产阶级专政的历史经验》和《再论无产阶级专政的历史经验》两篇章，对国际共产主义运动的发展和中国社会主义建设道路的探索，都产生了重要的影响。从内容上看这两篇章的历史贡献主要体现在五个方面：一，正确地评价了斯大林的功过，维护了斯大林的历史地位；二，分析了个人崇拜产生的社会历史条件，提出了反对和防止个人崇拜的问题。三，分析了苏联社会主义建设出现挫折的原因及如何正确对待其错误的态度；四，总结了无产阶级专政的历史经验，批判了企图否定苏联革命和建设基本经验的修正主义错误；五，论述了进行社会主义建设应当坚持的一系列基本原则。     

简评金兀术的历史作用

本文以史实为依据，从中华文明多元一体的角度，对长期以来被中原地区人们所深恶痛绝的金兀术进行客观地评价。金兀术作为文韬武略卓著的金朝统帅，在宋金的和战中发挥了重要的作用，他既敏锐地察觉到宋王朝的腐败，提精锐之师以图中原，同时在宋全速到均势的情况下，又能审时度势，乘势议和，从而使南宋和金南北对峙，为北方经济的恢复和发展以及女真族的历史性进步做出了重要的贡献。     

理论的历史与历史的理论——对列宁帝国主义论及其解读方式的思考

主要资本主义国家通过调整生产关系,使阶级矛盾在进一步深化中趋向缓和,社会在重重矛盾中相对稳定,这对列宁的帝国主义论提出了严峻的挑战。正确解读列宁的帝国主义论,结合当前实际对其加以丰富和发展,成了重大的现实课题。列宁的帝国主义论是历史上形成的,我们应以历史的态度对待它。     

历史评价问题教学手记

历史评价问题是历史理论的重要组成部分,客观地认识历史、吸取经验教训、发扬民族精神都离不开对历史问题的客观评价。20世纪80年代以来,随着思想的解放,学术界探讨评价历史问题时往往各抒己见,加之近年来大量出现的历史文学及影视作品,也对青年学生认识历史产生极大影响,愈加凸显历史评价问题的重要。因此在历史教学中,教师要引导学生把握历史评价的基本原则和标准,以历史主义原则为指导,以历史人物、事件或事物对历史进程起推动或阻碍作用为标准,客观地认识历史人物、农民战争以及封建社会长期存在等问题,正确评价近代以来帝国主义的侵略以及革命与改良等问题,以培养学生探讨理论问题的能力,真正担负起历史教育工作的重任。     

对宗教历史作用的再认识

“宗教是人民的鸦片”。马克思的这句话一度成为对宗教的本质和功能的经典表述。上个世纪80年代,宗教界曾经对“鸦片论”展开了热烈的讨论,澄清了一些问题。继续认真地、以科学的态度弄清楚这个问题,无论对宗教学理论研究,还是对真正做到“积极引导宗教与社会主义社会相适应”都具有重大意义。     

对中国社会主义改造历史作用的再认识

20多年的改革开放实践使我们深刻认识到:50年代的社会主义改造结果使苏联模式在中国形成,打断了中国新民主主义社会理论实践的进程,奠基了“大过渡”理论的现实社会基础,直接把中国导向了人民公社化运动和大跃进运动的社会主义乌托邦。     

论教师对历史教材的"再开发"

新课程倡导教师创造性地、个性化地使用教材。教师对历史教材“再开发”,不仅是使历史课程内容具体化的过程,也是使历史教材内容适应学生的过程,同时还是教师专业成长的过程。教师要深刻把握历史课程标准,研究学生的学习特点,及时了解史学研究的新进展,不断加强自己的专业素质,提高对历史教材“再开发”的能力。     

对社会主义初级阶段历史定位的再认识

党的十一届三中全会以来逐步形成了社会主义初级阶段理论。社会主义初级阶段作为科学社会主义的一个特殊概念如何在历史上定位 ?本文认为 ,社会主义初级阶段作为不发达或“不够格”的社会主义 ,应当是与资本主义平行的一种社会形态 ,它在与资本主义共存、竞争乃至斗争中走向科学社会主义阶段。我国建立社会主义市场经济体制、大力发展生产力 ,必须建立在对社会主义初级阶段的正确认识基础之上。     

中学历史教学中对历史人物的正确评价

历史学习中,历史人物就是主要的研究线索．往往人物能够代表一定时期的历史状况和背景。因此,认识历史就要进一步加强对历史人物的分析．将教学的实践力度加强．对于学生来说应做到公平公正地对历史人物进行相关评价。     

对中学历史教科书作用的反思

中学历史教学中 ,我们一直把历史教科书看得非常重要 ,认为历史教科书体现了中学历史学科的知识结构及其具体内容 ,是历史教师从事教学工作的基本凭借 ,学生进行历史学习的主要工具。这样认识历史教科书的作用 ,应该说是没有什么不妥 ,历史教科书在中学历史教学中的地位和功能似乎没有必要再加讨论。但是 ,历史教科书毕竟只是中学历史科的教学用书 ,尽管其作用非常重要 ,却不能过分夸大。在中学历史教学不断改革和创新的今天 ,重新审视和检讨历史教科书的应有的作用 ,辩证地、正确地看待和处理历史教学与历史教科书的关系 ,仍是有必要的。在…     

档案袋评价在高师《历史教学论》中的运用及反思

高等师范院校(以下简称高师)《历史教学论》学业评价主要存在以下问题:评价主体、评价方法、评价功能、评价维度单一,评价关注的是可以量化的、技术特征明显的理性能力,而像感情、个性等难以被量化的部分被拒之于外。档案袋评价是一种很适合高师的学业评价,具有评价主体多元、评价方法多样,评价功能全面等优点,但在运用的过程中也暴露出一些问题,需引起高度注意。     

对逻辑学地位和作用的再认识

逻辑学是一门工具性学科,也是支撑人类思堆大厦的基础性学科.然而,近年来我国逻辑学教学和研究却处于一种不景气的状况.要摆脱这一状况.促进逻辑学教学与研究的繁荣和发展,重新认识逻辑学在学科体系中的地位和作用是十分必要的.     

我对《历史课程标准》的再思考

义务教育阶段的《历史课程标准》（以下称《标准》）正在修订中，这是一件大事。其一，《标准》实验稿在实施两轮以后，它的优缺点都凸显出来，“完善”它的时候到了；其二，《标准》是课程改革的具体成果，而且关乎青少年的健全发展，理当受到各方面的重视；其三，它是中学教师的主心骨，学科的健康发展也指望它有更大的作为。     

第二次工业革命和帝国主义对世界历史发展的作用

1900年以来社会结构的转变主要是由于第二次工业革命的作用,因此第二次工业革命的科学技术和工业变革也成为世界现代史研究的出发点。第二次工业革命使社会产生了三个方面的变化:工业化社会结构的变化,导致并加速全球一体化,使帝国主义成为一个全球化运动。第二次工业革命造成了一个前所未有的惊人的历史运动,它完全改变了社会的形态,并使得1870年以后的历史连续性极强。     

历史教学中如何对学生评价

教育教学评价有很强的导向功能,形成素质教育机制的关键之一是解决教育教学评价问题。中学历史学科要推进素质教育,必须改进教学评价特别是课堂教学评价。传统的历史评价中,评论学生学习好坏的标准是考试的成绩,这固然有有利的一面,