知识经济时代人力资源开发的战略意义

知识经济时代实际上是一个人力资源充分开发和科学技术高度发展的时代。人力资本对知识经济具有极其重要的影响,它的开发更具有极其重要的战略意义,并已经成为经济社会发展的客观必然。大力开发人力资源要注重人力资本的投资,要优化人力资源的配置,要实现人力资本的价值,要重视文化建设。     

“发展高科技，实现产业化”－－邓小平发展知识经济的战略部署

邓小平立足中国国情,通过分析当今世界经济发展的现状和趋势,提出了要充分认识科学技术的重要性;要从科学教育着手,加大投入,培养专门家和劳动后备军;要解决体制问题;要制订高科技发展计划;发展高科技,实现产业化。为我国发展知识经济作出了具有很强的前瞻性,预见性,科学性,操作性的战略部署,是我国发展知识经济的科学指南和行动纲领。     

“发展高科技,实现产业化”——邓小平发展知识经济的战略部署

邓小平立足中国国情,通过分析当今世界经济发展的现状和趋势,提出了要充分认识科学技术的重要性;要从科学教育着手,加大投入,培养专门家和劳动后备军;要解决体制问题;要制订高科技发展计划;发展高科技,实现产业化。为我国发展知识经济作出了具有很强的前瞻性、预见性、科学性、操作性的战略部署,是我国发展知识经济的科学指南和行动纲领。     

从知识经济视角看“科学技术是第一生产力”——兼论“科学技术是第一生产力”命题的方法论启示

从知识经济视角看,“科学技术是第一生产力”已经成为不争的事实。这一科学论断对于我国发展知识经济的作用表现在：首先,它为我国步入知识经济社会奠定了坚实的思想基础;其次,它为我国发展知识经济提供了现实的物质条件和技术保障;第三,它为我国发展知识经济提供了人才贮备。同时,这一科学论断还蕴含着重要的方法论启示：在信息时代,人们的认识要具有前瞻性或超前性;在面对错综复杂的社会矛盾时,要善于敏锐地抓住和致力于解决主要矛盾     

知识经济呼唤通才教育

我们即将迎来知识经济时代。知识经济是以知识为基础的经济,作为知识主体和载体的人是知识经济发展的决定性力量。学校是培养人才的基地,要重视通才教育,为培养知识经济所需要的人才作出贡献。通才,即兼备多种才能、能适应不同工作需要的人。之所以提出通才教育问题,主要是因为科学技术的高度分化和综合化发展     

论逻辑学在新世纪的重要作用

逻辑学是以思维形式、特别是推理形式为研究对象的基础性、工具性科学 ,是各门科学产生和发展的必要条件 ,2 1世纪将是知识经济占国际经济主导地位的时代 ,知识经济时代是建立在科学技术和人文科学、自然科学高度发展基础上的 ,不论是创新人才的培养 ,还是科学理论的建立、科学技术的发展 ,都离不开逻辑的参与。本文从两个方面论述了逻辑学在新世纪中的重要作用。     

发展科学技术 迎接知识经济

科学技术是第一生产力,但科学技术不等于现实的生产力。在知识经济即将来临的时候,我们要加快发展科学技术,抓住知识经济带来的机遇,迎接知识经济的挑战,具体说要强化全民的科技意识,增加科技投入,努力把科研成果迅速转化为现实生产力,使科学技术真正成为第一生产力     

认识的过程大浪淘沙─—关于知识经济介绍和研究中的几个问题

知识经济是在高度知识化的社会中发展的经济,抓住机遇,深化改革,加快发展,是发展中国家和地区面对知识经济浪潮应作出的唯一积极选择;自然科学与哲学社会科学携手共建知识经济社会,是全世界迈向知识经济时代和建设知识经济社会的唯一正确途径;中国面对知识经济浪朝,要继续弘扬中华优秀传统文化。     

应用现代教育技术培养学生创新精神和实践能力

以知识经济为特征的新世纪,科学技术高度发展,知识总量急剧增加,创新精神和实践能力便成为每个人才必备的素质,并在各行各业中得到重视。学校作为教育的前沿阵地,所培养的人才要适应社会发展的需求就必须最大限度的开发学生身心潜     

知识经济的历史分析

本文认为：马克思恩格斯对科学技术在机器大工业生产过程中的作用,以及对机器大工业的科学技术基础,进行了详尽的、全面的分析与研究,所以,他们是知识经济思想的奠基人;工业经济是以从牛顿到麦克斯韦的科学技术知识为基础的经济;工业经济的劳动工具是机器,它代表了工业经济时代生产力发展的水平;而信息经济的劳动工具是电子计算机;以信息科学技术知识为基础的信息经济是知识经济的物质技术基础;知识经济是社会发展史上的一个社会经济形态,知识经济的主导产业是知识产业     

知识经济与素质教育的前瞻性透视

在世纪之交谈论素质教育,必须要有前瞻性的跨世纪的思维,同时还要充分注意到知识经济即将到来的现实,要从知识经济将对社会发展和教育产生影响这个高度上认识这个问题,使素质教育与知识经济融通和接轨.对此笔者谈几点认识:一、知识经济与素质教育的统一性     

综合性、设计性实验设置与学生能力的培养

21世纪是科学技术高度发展的知识经济时代,社会对创新型、实践型人才的需求也不断增加。面对这一现实,我校提出了要培养“一实两创”的品牌人才,强调了在本科教学中要加强对学生实践能力、创新意识和创业精神的培养。而高等学校的实验教学     

论周恩来的发展科学技术思想和实践

本文结合周恩来的思想和实践,着重从四个方面论述了他对推动我国科技发展的先行作用。一、从对科学技术在现代化建设中的重要性认识,论述了周恩来倾心科学技术发展的思想基础、发展科技事业的紧迫感以及高度责任意识;二、从世界科技发展的潮流,论述了周恩来及时捕捉时机的敏锐眼光和追赶世界先进水平的坚定决心;三、从对中国科技发展的部署,论述了周恩来关于要注重抓最先进的科学技术、要处理好一般与重点的关系、要处理好应用科学与基础理论的关系、发展科学技术要有恒心要作长期打算等几个主要战略思想;四、从对科技人员队伍建设的关怀和重视,论述了周恩来关于爱惜和重视科技人才、抓科研机构和学科专业建设、改善和提高科研人员待遇及工作条件、保护科技人员等方面的重要思想和实际措施     

知识经济与欠发达地区实施赶超战略

知识经济的兴起,既为欠发达地区实施赶超战略带来了契机,又为其加快发展产生更大的压力。为此,要从战略高度充分重视知识经济,主动迎接挑战,要充分发挥政府的领导,规划和协调功能,使其成为发展知识经济的主导力量,要把科教兴区作为首要战略,认真加以贯彻实施,要把提高人口素质和以人使用为核心的人才战略,作为根本任务来抓,要加快信息基础设施的建设,构建迈向知识经济的基础工程,要选准知识创新的突破口,带动经济与社会的整体发展。     

面向知识经济时代的中国高校走向

<正> 随着社会的不断进步,人类已从农业经济时代、工业经济时代发展到了今天的知识经济时代。江泽民同志说:“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈”。因此,各行各业,不同领域,都面临新的挑战。要迎接这些挑战,走出一条适应知识经济发展的健康之路,认清形势,把握高校发展方向,就显得尤为重要。     

论知识经济与素质教育

从“知识经济”和“素质教育”这两个概念的提出过程,可以看出二者的产生存在相同的时代背景--高新科学技术迅猛发展并在人的生活中起着越来越重要的作用,知识不仅仅为了掌握,更是为了创造（特别是创造知识）。一方面知识经济对素质教育提出了更高更新的要求和目标,素质教育为适应知识经济的发展必须力求形成素质教育产业,成为知识经济产业的基础性产业,另一方面,素质教育在知识经济发展中有关键的促进作用,要发展知识经济,必先发展素质教育。     

职业教育与知识经济

当二十一世纪向我们走来的时候,我国的经济发展和教育改革都面临着新的挑战。特别是知识经济这一标志着二十一世纪到来的新观念的引入,更为我们的教育事业的发展提出了新的课题。那么何谓知识经济呢?所谓知识经济就是“以智力资源的占有配置,以科学技术为主的知识的生产、分配和使用(消费)为最重要因素的经济”。通过对知识经济的内涵剖析我们可以清楚地看出知识和科学技术在整个知识经济的发展中起支柱作用。要高速发展知识经济就要提高知识水平和科学技术水平。而知识水平和科学技术水平的提高又与教育的发展密不可分。因此教育的发展是直接制约知识经济发展的根本因素。职业教育作为整体教育的一个分支,它涵盖的内容广阔,层次多元化。它包括各级各类职业学校教育和各种形式的职     

培养教师创新素质的实践与思考

江泽民同志站在世纪之交的高度,高屋建瓴地提出:“创新是一个民族进步的灵魂。”当今世纪,科学技术突飞猛进,知识经济初见端倪,知识创新,人才开发,社会服务将是知识经济时代国家创新体系的重要内容。教育要坚持“三个面向”,建立以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质...     

论知识经济与素质教育

从“知识经济”和“素质教育”这两个概念的提出过程 ,可以看出二者的产生存在相同的时代背景高新科学技术迅猛发展并在人的生活中起着越来越重要的作用 ,知识不仅仅为了掌握 ,更是为了创造 (特别是创造知识 )。一方面知识经济对素质教育提出了更高更新的要求和目标 ,素质教育为适应知识经济的发展必须力求形成素质教育产业 ,成为知识经济产业的基础性产业 ,另一方面 ,素质教育在知识经济发展中有关键的促进作用 ,要发展知识经济 ,必先发展素质教育     

教育改革要迎接知识经济时代的到来

教育改革要迎接知识经济时代的到来霍克林,张利华,李耀桐伴随２１世纪的临近,世界经济正从工业经济向知识经济转变,人类社会也将步入一个快速发展、变化的知识经济时代。正如江泽民同志在庆祝北京大学建校１００周年大会上的讲话中指出的：“当今世界,科学技术突飞猛...