人教版课程标准高中《生物》教科书编写特点

准确理解并把握教科书的编写特点，是使用好教科书的关键，也是提高教学效益的重要保证。本文结合教学实践及研究，就人教版课程标准高中《生物》实验教科书（必修）的编写特点作些探讨，以期对刚开始使用新教科书的教师们有所启示。     

高中英语教师对新课程教科书的认识与使用研究

本研究是一项以高中英语教师如何认识和使用新课程实验教科书为主题、以调查问卷为主要工具的实证研究。研究发现,教师逐渐转变了被动依赖教科书的教材观;在了解新教科书编排原则和设计理念的基础上,教师在教学中通过删减、扩展等方式整合教科书内容,与同事交流、反思教科书的使用效果,但对于学生作为教科书使用主体的意识还比较薄弱。教师面临着整合教材和提高自身能力的双重挑战;新教科书的使用效果受到教师自身因素和课程安排、考试制度等外在因素的制约;新教科书总体上促进了教师的专业发展。调查结果对新教科书的编写、修订和教师培训有着重要的启示。     

新的中小学历史教科书

今年下学期,中学各年级(除高三外)将按新的教学程序使用新的历史教科书。为了帮助教师掌握中学历史新教科书的特点,注意教学上应该解决的问题,为下学期使用新教科书提高教学质量准备条件,本刊七、八两期特刊出“介绍中学历史新教科书特辑”。七月份的特辑刊登这样的一些文章:历史科学界对新教科书的评价,教科书编者对新教科书内容的说明,以及新教科书在教学上应该如何掌握的说明。八月份的特辑刊登这样的一些文章:试教学校的试教经验,教师对新教科书的体会,教师准备如何使用新教科书进行教学。下学期新的历史教学程序的推行,新的历史教科书的使用,是我们中学历史教学方面的大事,我们必须有足够的思想准备和教学准备来迎接这一新的情况,并尽我们的努力为胜利完成教学任务而斗争。我们希望这两个特辑,能够在这新的学期里,对中学历史教学的推进起一定的作用。     

让学生学会自主创新地学习

在新教科书的使用过程中，教师要领会新教科书的编写意图，发挥化学科学的优势，根据高中学生的知识基础水平和学习心理发展水平，引导学生实现以下几方面的转变，以促进学生进行自主创新地学习。     

基于iPad的教科书与教学法革新

通过介绍教育方法的几次重大革命、iPad教育特点及应用案例、iBooks教科书内容、iBooks Author软件的使用方法,浅析教育与教科书出版领域出现的新机会,展望未来教学方式,指导各高等院校、中小学等教师和相关教育工作者使用和发布新教学法和教科书。     

语文课标实验教科书的功能

语文课标实验教科书的功能在于力图体现语文课程的功能,体现《语文课程标准》的新理念、新目标、新要求。实验教科书的使用音只有弄清教科书与《语文课程标准》之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点.判断教科书的结构和价值,才能在备课和教学活动中正确有效地运用实验教科书的各种新设计,实施语文教学。     

高中物理教师使用新课程教科书情况调查及影响因素探析

为了解高中物理教师使用新课程教科书情况及其影响因素,在梳理已有研究文献、研制调研工具的基础上,以分层抽样和随机抽样相结合的方式对我国10个省份的高中物理教师进行了问卷和访谈调研.从教师视角,对高中物理新课程教科书实际使用情况、对教学的促进作用、影响使用的因素进行分析和讨论.从教科书使用视角审视物理新课程的实施现状.研究发现:教学设计阶段多以教科书为主要课程资源,课堂教学中教科书各栏目多直接使用,新教科书带来的教学负担主要来源于习题训练以及对教师要求的提高;新教科书对转变教学观念、改进教学方式、提高教学能力等具有促进作用;影响物理新课程教科书使用效果的主要因素有考试评价方式、配套硬件设施等.     

面向21世纪的需要 全面提高学生素质——新编高中数学教材简介

与九年义务教育初中数学教科书相衔接的新高中数学教科书(试验本)于今年秋季起在江西、山西两省及天津市进行试验,1999年起将在全国使用。为使老师们了解这套教科书,本刊特约请教科书编者从这一期开始陆续介绍有关这套教科书的文章,供大家研究参考。 新高中数学教科书(试验本)包括供高一、高二使用的必修课教材两册,供高三使用的(分理科与文科、实科)限定选修课本两册。本文对新教材编写的指导思想,新教材的特点,教学内容的精选与安排,作了较全面的介绍,并对新教材的使用提出了若干建议。     

重视单元备课——人教版新课程高中历史教科书使用研究

根据《普通高中历史课程标准（实验）》编写的高中历史新教科书今年秋季就要全面推广使用了。根据人教版高中新教科书编写体例特点,单元备课成为使用新课本必须注意的一个问题。下面以高中《历史3》第四单元为例，谈谈单元备课的重要性。     

高中政治实验教材在教学实践中的问题及修订建议

高中思想政治课程标准实验教科书（以下简称新教科书）自2004年秋季起试用已经经历了5个年头。总体上,新教科书得到了各地师生的普遍认同,但新教科书还存在些许瑕疵和不足,本文主要谈谈这套新教科书在使用中发现的一些问题,并提几点修订建议,以供教学参考。     

中小学教科书循环使用研究

新<义务教育法>第四十一条明确规定:国家鼓励教科书循环使用.教科书循环使用,在我国还是个新生事物,但国外却早已有之.不少经济发达国家,如美国、德国、英国、澳大利亚等国,教科书循环使用都早已是一种"惯例".一本教科书连续被不同学生循环使用,平均使用"寿命"为5～10年.     

回顾与展望:新世纪我国现行历史教科书评介研究

随着历史新课程标准的出台和多套新历史教科书的出版使用,我国历史教育界掀起了介绍和分析历史教科书的热潮。通过对人教版历史教科书评介、其他历史教科书评介、大陆历史教科书之间的比较研究三方面评介研究的全面梳理,我们可以找出从中找出以往研究存在的一些问题,并对其进行进一步反思和展望。     

从《背影》课后练习的修订看修订版《初中语文教学大纲》的实施

由教育部制订的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》（以下称“新大纲”）已经正式施行，按照新大纲精神修订的教科书第一册也已经以崭新面貌问世。面临新的世纪，新大纲及新教科书展现了语文教学改革的新思路，体现了语文教学观念的更新。学习新的教科书，体会编者的修订意图，有助于更好地学习新大纲贯彻执行好新大纲精神。课后练习是教科书的组成部分，新教科书对练习作了较大修订，本文仅就《背影》一课练习的修改，谈谈自己学习新大纲、新教科书的点滴体会，就教于各位同行。1、删繁就简，题量适中“语文教学中…     

让学生成为课堂教学的主角--浅议历史新课本教学方法

从２００１年秋季我省开始在高一年级使用人教社新编《中国近代史》（必修）教科书，同时在高二年级中也开始使用同一版本的《世界近代史》（必修）教科书，同以往使用的旧教科书相比，新教科书无论是在体系结构、编写意图等方面都有了质的飞跃和变化，主要体现在以下三个方面：（１）为了突出历史教学的阶段性，新教材首先在章节内容上作了调整，由旧教材的１０章２７节调整为６章３０节，章目的内容、含义均扩大了，很显然其意图在于突出中国近、现代史各个历史阶段，让学生能从历史阶段上去把握历史知识和各阶段的特征；（２）为了增加历…     

意在分裂──评台“认识台湾”教科书

意在分裂──评台“认识台湾”教科书京文台湾岛内中学一年级的新教科书＂认识台湾＂系列，于今年９月１日新学年开学之际使用。这套教科书，肆意割裂台湾岛与祖国大陆自古以来的不可分割的联系，为日本在台湾的殖民统治歌功颂德，甚至掩盖日本侵略者在侵华战争中对台湾人...     

简析“日本历史教科书事件”

2001年4月3日，日本部科学省宣布审查通过了2002年开始使用的8种中学历史教科书．其中包括日本右翼学团体“新历史教科书编撰会”主导编写的歪曲历史美化侵略战争的教科书。这一结果，再次激起了日本国内舆论及亚洲国家的强烈谴责。     

新中国第一套大范围使用的教科书——1949年华北人民政府教育部教科书编审委员会修订的教科书

为解决1949年秋季中小学开学时教科用书问题,华北人民政府教育部教科书编审委员会成立,修订了一套在全国较大范围使用的中小学教科书。这套教科书整合了公私各方出版力量,保证了新中国大部分地区教科书的平稳过渡,奠定了新中国教科书统一集中发展的基础。具有出版的应急性、种类的不完整性、形式的简约性、内容的继目性、编写的集中性等基本特点。     

新教材教法与教学资源的配套关系

义务教育课程标准实验教科书《生物学》于2001年6月面世，并陆续在全国大部分地区推广试用。全面对照新旧教科书，我们感到新教科书无论是在相关学科知识渗透，还是在图片资料解读、生物学科本身前后知识融合及无明确结论探究实验的引导等方面都提出了新的更高标准的要求。要切实使用好新教材，除了教法上的改革外，还必须完善配套相应教学资源。     

再论新中国第一套教科书

新中国第一套教科书涉及新中国最早使用的那套教科书(应该是新中国成立后第一学期使用的教科书,当时是春季始业),涉及人民教育出版社成立后,出版的第一套相对系统完整的教科书(但它缺乏人教社的自主知识产权),也涉及人教社自主编写的第一套教科书(但它很快夭折),更涉及人教社自主编创的完整的、通用的第一套教科书(但它却被人教社称之为第二套通用教科书)。     

信息窗

初中毕业生学业考试新方案出台；临沭教科书循环使用，年省80万元；千名教师访万家；高考作文重学习能力测验；中小学将普及数码教科书……