政治课“导入新课”教学环节的实践与探索

政治课难教,高中政治课就更难教。如果政治课讲得不好,课堂容易形成“你讲你的,我想我的”的局面,使政治课成为学生的休息课,成为学生做其他作业、自由散漫的说话课。如何提高学生学习政治课的兴趣,使学生积极主动参与课堂教学活动?通过师生互动、生生互动,轻松愉快地完成教学任务,达到     

中学政治课的『注意与兴趣』教学

当前,有些中学政治课教师时常叹息“课难教,师难当”。究其原因,有客观的,也有主观的。有来自社会的“读书无用”、“向钱看”等不良思想的影响,也有来自教师自身的思想片面、方法简单等因素的影响。教学是师生的双边活动,而有些教师只顾自己讲课,忽视了学生非智力因素的开发,没有做好调动学生“注意与兴趣”的工作,这是造成“课难教,师难当”的一个原因。如何在政治课上既引起学生的注意,又使他们感兴趣呢?笔者从以下五方面进行了探索,效果较好。一、讲好开头,引起“注意”俗话说:“良好的开头是成功的一半。”讲好课的开头是调动学生学习…     

我们需要什么样的政治课堂

"政治老师一回头,布什改行卖豆油。政治老师一回头,全班学生都梦游。"这话听起来虽然有些偏激,但是,听政治课无趣,讲政治课更难,这似乎已成为师生之间的共识。为什么政治课会沦落到如此尴尬的境地?我们需要什么样的政治课堂?政治课的生命力在哪里?相信是所有政治教师不断追问的问题。笔者认为,我们所需要追求的是生活的、智慧的、开放的、有趣的和本真的课堂。     

精思善讲 激趣求质

目前,就思想政治课教学来说,不少学生共同反映的一个问题是“没劲!上政治课难熬,老师尽讲大道理。” 政治课缺乏吸引力,原因是多方面的：有些教师缺乏工作责任心,不能深入研读教材、琢磨教法;有些教师则片面追求政治教学内容在理论体系上的严谨,脱离学生的实际接受能力和认知水平,以致出现多、深、难的现象,使学生感到枯燥乏味。从高考科目的设置上看,     

中学政治课的“注意与兴趣”教学

中学政治课的“注意与兴趣”教学绥化市第八中学苏凤荣当前，有些中学政治课教师时常叹息“课难教，师难当”。究其原因，有客观的，也有主观的。有来自社会的“读书无用”、“向钱看”等不良思想的影响，也有来自教师自身的思想片面、方法简单等因素的影响。教学是师生的...     

教学原则在政治教学中的运用

长期以来,人们一直认为中学政治课讲大道理,唱高调,枯燥无味。老师难讲,学生厌学。其实原因不在政治课本身,而在于政治老师没有正确运用教学原则进行教学。政治课教学除了启发性原则、理论联系实际原则外,还有回归生活原则、     

谈谈政论文教学——《五四运动》、《青年运动的方向》教学札记

政论文在中学语文教材中占有相当的比重，也是比较难教的一种文体。近几年来，由于“四人帮”的破坏、干扰和毒害，有些同志讲政论文象讲政治课一样，     

思想政治教学中学生兴趣培养的若干尝试

当前，有些中学政治课教师时常叹息“课难教，师难当”，究其原因，有客观的，也有主观的。有来自社会的“读书无用”、“向钱看”等不良思想的影响，也有来自教师自身的思想片面、方法简单等因素的影响。教学是师生的双边活动．而有些教师只顾自己讲课，忽视了学生非智力因素的开发．没有做好调动学生“注意与兴趣”的工作．这是造成“课难教．师难当”的一个原因。如何在政治课上既引起学生的注意。又使他们感兴趣呢？     

激发学习思想政治课兴趣，培养创新能力

当前,有些中学政治课教师时常叹息“课难教,师难当”。究其原因,有客观的,也有主观的;有来自社会的“读书无用”、“向钱看”等不良思想的影响;也有来自教师自身的思想片面、方法简单等因素的影响。教学是师生的双边活动,而有些教师只顾自己讲课,忽视了学生非智力因素的开发,没有激发起学生的兴趣,这是造成“课难教,师难当”的一个原因。如何在政治课上激发学习兴趣,培养创新能力呢？笔者从以下四个方面进行了探索,效果较好。     

高职院校思想政治课教学的思考

如何开展思想政治课教学和提高思想政治课的实效性,对政治教师来说,是一个急需解决的现实问题。思想政治课老师难教,相当一部分学生厌学,从而使思想政治课教学陷入老师不愿讲,学生不愿听的恶性循环。要想改变这种现状,形成良性循环,我们认为思想政治课教学应力求做到"有数"、"有法"、"有趣"和"有用"。     

“注意与兴趣”在思想品德课教学中的应用

教学是师生的双边活动,而有些教师只顾自己讲课,忽视了学生非智力因素的开发,没有做好调动学生"注意与兴趣"的工作,这是造成"课难教,师难当"的一个原因。如何在政治课上既引起学生的注意,又使他们感兴趣呢?我从以下六方面进行了探索,效果较好。     

挖掘“兴趣点” 优化政治课

当前,有些中学政治课教师时常叹息“课难教,师难当”。究其原因,有客观的,也有主观的;有来自社会的“读书无用”和“向钱看”等不良思想的影响,也有来自教师自身的思想片面和教学方法单一等因素的影响。教学是师生的双边活动,而有些教师只顾自己讲课,忽视了学生的主体作用,没有做好激发学生兴趣的工作,     

追求高效思政课的思索与探讨

高中思想政治课因失去高考的"偏爱",学科地位一降再降。这不仅动摇了高中思想政治课在教师、学生心目中的地位,更使其陷入"在夹缝中求生存"的尴尬境地。从教学中存在的诸如此类问题来看,师生普遍反映思想政治课难教、难学,从而产生教与学的倦怠情绪。如何点燃广大师生对高中思想政治课的     

语文味——政治课中一道亮丽的风景线

长期以来,政治课教学过分强调知识传授,忽视情感激发;过分强调理性说教,忽视感性体悟;过分强调教师独舞,忽视师生互动;过分强调语言的逻辑性,忽视语言的艺术性,结果学生觉得政治课枯燥无味,难学;教师觉得上课真是出力不讨好,政治课是一把辛酸泪,难教。新课程改革给政治课带来了新的教学观念,提出跳出学科看教     

浅谈多媒体在政治课教学中的运用

在教学实践中,我们经常听到政治课教师发出这样的感叹:"这个问题我讲了好几遍,学生还是理解不透",有的教师抱怨:"政治课教师难当,政治课难上"……究其原因,这除了与教师自身素质有关外,教学手段的落后     

充分发挥舆论工具在政治课教学中的作用

思想政治课主要是帮助学生初步掌握马克思主义基本观点,树立科学的世界观、人生观和价值观的一门课程,具有很强的时代性和实践性。在教学中如何运用材料,联系实际,讲好讲活政治课,是每一位政治教师不断探索的问题。教材和教参中虽有不少材料可供教学选用,但有些材料...     

新课程改革中思想品德课教学的点滴思考

长期以来,人们一直认为中学政治课讲大道理,唱高调,枯燥无味,老师难讲,学生厌学。本文就新课改中思想品德课教学提出自己的一些粗浅的看法。     

中学政治课的"注意与兴趣"教学

当前,有些中学政治课教师时常叹息“课难教,师难当”。究其原因,有高校近几年的扩招带来的“上学无忧”,有来自社会的“读书无用”、“向钱看”等不良思想的影响,也有来自教师自身的思想片面、方法简单等因素的影响。为适应新时期下的教育教学目标,政治课教师应明确教学是师生的双边的活动,在教学中应积极探索灵活、多变的教学方式,开发学生非智力因素,其中采用“注意与兴趣”的教学方式是调动学生积极性、改变“课难教,师难当”的窘态的有效措施,为此我们从以下五个方面加以探索。一、精彩导入,引起“注意”俗话说“良好的开头是成功的一半…     

寻找一切可能的方法培养学生的学习兴趣

在中学政治课教学尤其是高二哲学的教学中,有这样一个普遍现象,就是学生对抽象的内容理解不透,对教学内容不感兴趣而引起厌学。而有些中学政治课教师也时常感叹“政治课难上”“,政治老师吃力不讨好”。究其原因,有客观的,也有主观的。客观方面看,主要是由于“高考指挥棒”的导     

政治课教学中学生认识偏差及对策研究

政治课教学是学校教育的重要组成部分,但它当前面临的问题是突出的,特别是初三政治老师普遍反映现在的政治课越来越难上,学生对政治课不重视、不感兴趣,认为老师上课讲的有些理论内容是空洞的、虚的,不符合现实生活的情况,难以引起共鸣。但又有"中考"这把利剑高悬,所以他们既有抵触情绪又无可奈何地被动学习。这其实是一种学生认识上的社会性偏差。所谓"认识偏差"是指学生认识受到来自社会方面的影响,与学校教育的内容与宗旨不相符合,并且发生了不利于学生健康成长的思想行为偏差。