第八讲 幼儿园的劳动教育

人类社会的一切物质财富和精神财富都产生于劳动。劳动教育是向幼儿进行全面发展教育的一项重要内容和手段。幼儿园中的劳动教育,包括让幼儿认识成人的劳动和组织幼儿参加轻微劳动两方面。让幼儿认识成人的劳动,先认识幼儿园周围环境与幼儿生活有关的成人劳动,后认识与人们生活有关的商店、公共场所、服务性行业工作的成人的劳动。逐渐地给幼儿知道成人的劳动对自己、对社会的关系。比如,由于有炊事员阿姨的劳动,小朋友才有饭吃;由于有驾驶员叔叔的劳动,小朋友才有车子乘;     

时钟滴答

活动设计思路： 内容选自于大班教材，原教材通过一次活动让幼儿认识整点、半点。生活中，幼儿与时间息息相关，紧密相连，建构幼儿的时间观念，懂得珍惜时间可以提高幼儿学习、生活适应能力、提高未来生活质量。我对活动做了重新设计，扩展为4次活动：活动1——时钟滴答，活动2——认识整点，活动3——认识半点，活动4——制定生活时间表。     

大班幼儿的时间教育

一、幼儿时间概念的发展特点幼儿对时间的认识兴趣很早就产生了,但总的来说,幼儿认识时间是非常困难的。幼儿的时间概念建立在对时间的知觉基础上,同时也受其思维发展水平的制约。幼儿时间概念发展的一般特点是:     

玩教具游戏是幼儿园的基本教育活动

《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园教育应注重幼儿身心发展和学习特点,以玩教具游戏为基本活动,让幼儿在游戏中学到知识,在游戏中开发大脑,感知生活的乐趣。在幼儿教育中,教师应通过玩教具,组织各种游戏,根据幼儿发展的特点,让幼儿在玩中学,在学中玩,帮助他们认识生活、了解生活,获取知识。     

十二生肖——大班科学活动

情况分析 属相是孩子们生活中常接触到的一个有趣而又神秘的话题。然而,因其抽象性(如十二生肖的轮回)和复杂性(如十二生肖的顺序),又使孩子认识它有一定难度。 针对上述情况,结合本班幼儿实际,我设计了观摩活动“十二生肖”。其间,把认识生肖和认识时钟巧妙融合,将钟点数字与生肖顺序相匹配,让时间的延续与生肖轮回相对应,引导幼儿把对时钟的认识迁移到十二生肖之中来。通过一系列活动让幼儿在观察中发现,在     

让幼儿在生活点滴中学会运用语言

一、掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练 （一）让幼儿通过直接感知,在认识周围事物中发展语言能力 幼儿学习语言的过程是与周围现实的人、物及社会现象紧密相连的。他们主要是通过直观感知来获得周围的信息,继而提高语言能力的。语言能力的发展提高了幼儿的认识能力,而认识范围的扩大,内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此,幼儿教师要把发展幼儿语言交往能力与发展其认识能力紧密结合,并根据幼儿直观感知的特点,为幼儿创设条件,丰富其生活内容,使其在实践中认识世界,发展语言能力。如教师可在班上的自然科学角里种植一些花草,让幼儿仔细观察它们的生长过程,并要求幼儿用恰当的语言表达出来。这样,不仅丰富了幼儿的知识,     

幼儿时间概念的训练

教幼儿认识时间,可以帮孩子树立起时间的观念,养成珍惜时间和良好的生活作息习惯,提高他们对时间的顺序性、周期性、次序关系、整体与部分关系的理解和认识。所以,教幼儿认识时间是幼儿教育中不可忽视的一项重要内容。教育幼儿掌握时间概念的主要训练方法有: 1、父母可将一天的各个部分(早晨、上午、下午、晚上)与孩子     

从“被动适应”走向“主动遵守”

幼儿时间感的培养不能仅仅局限于对时间的认知,更重要的是对时间的合理使用和分配。因此,我们不能把活动单纯地定位于认识时钟,而应上升为为什么要认识时钟这样一个高度,并联系幼儿的生活经验,关注幼儿的操作学习,从而引导幼儿学会分配时间,主动遵守时间,养成有条理做事、有规律生活的良好习惯,为日后入小学学习和高效率生活做好准备。     

中班幼儿情景游戏中的绘画活动

从游戏的角度把握绘画活动,《纲要》中提出：“游戏是幼儿的基本活动”,从游戏与教学的价值中提出：每一个教育活动应遵循幼儿年龄特点,绘画应以幼儿的“本能”、“需要”为出发点,充分考虑使游戏与教学得到优化组合。加强幼儿绘画过程中的游戏性,以培养幼儿在美术活动中的兴趣,减少绘画过程中的枯燥感和挫败感;借助虚拟的情景,启发幼儿将生活中获取的感性经验溶进自己的绘画想象,加深幼儿对主题的认识和感受力,大胆、自由地表现自己的认识和情感。让绘画真正成为一种幼儿喜爱的游戏,让游戏成为幼儿不可缺少的生活。     

大班“我是黄埔小主人”系列活动设计

一、状况分析 黄埔是我们生活的地方,幼儿对黄埔的一些名胜和建设如黄埔军校、黄埔港等都有一些零碎的认识。为了让幼儿进一步了解黄埔,培养幼儿爱家乡的情感,我们设计了“我是黄埔小主人”这个主题活动。 二、活动目标 1.组织幼儿参观黄埔军校、黄埔港码头等,让幼儿进一步了解和认识黄埔,在此基础上萌发幼儿热爱黄埔、做黄埔小主人的情感。 2.发展幼儿的发散性思维,鼓励幼儿大胆创作,培养幼儿的协作精神。     

浅谈幼儿美术活动中创造力的培养

幼儿常常通过美术活动来表达自己对事物的认识与情感。在美术活动中培养幼儿的创造力,可以更好地激发幼儿的审美情感,让幼儿热爱生活,追求和向往美好的生活。因此,我们根据幼儿的年龄特点制定了一系列培养幼儿创造力的绘画活动。     

经验之家创设初探

幼儿每天的生活，都离不开穿衣、吃饭、睡觉、走路，这些看起来很平常，但都有很 多学问在里面。对此我园开展了“生活中的科学课程研究”。我们认为幼儿科学课程的内容 应源于幼儿生活，并高于幼儿生活。幼儿对生活的回忆、再现需要有一个具体的事物或生活 环境。幼儿认识的过程是对生活的体验过程，幼儿通过实践获得经验，通过经验的重组、加 工、概括等，幼儿的认识水平和实践能力得到锻炼和提高。因此我们觉得很有必要为幼儿创 设一个介入环境，让幼儿在此环境中，与环境所提供的各种信息材料、经验情景等产生交互 作用，从而获得有关…     

建立科学有效的常规 促进幼儿健康和谐发展

一、根据幼儿年龄特点,建立适宜常规要求 在建立常规的过程中．教师要根据不同年龄幼儿的年龄特点和需要。分层次分步骤提出要求,从而使规则和要求更切合幼儿的实际。如：小班幼儿年龄小,自理能力差。因此,小班的常规侧重于培养幼儿的生活．让他们更快更好地适应幼儿园的生活。在幼儿刚人园时,先让他们在老师的示范和引导下,学习找座位、认识自己的茶杯和座位、吃饭坐在自己的座位上等。过一阶段后,则要求幼儿排队时要一个跟着一个走,吃饭时要安静,玩具玩后要送玩具“回家”等等。中班幼儿自我服务能力有所增强．但活泼好动．稳定性差．所以中班幼儿既要有高要求的生活常规要求。使幼儿良好的生活卫生习惯得到巩固和保持,更要有教育常规的内容与要求。     

浓墨重彩绘生活——浅谈幼儿美术教育生活化

<正>一、引导幼儿在生活中学会观察,让幼儿在身边的生活中汲取营养。幼儿教育与其他年龄段的教育的一个重要差别,就是幼儿教育不是以文字化了的学科知识作为教育的主要内容,幼儿教育内容具有显著的生活性特点。观察是人类认识世界的重要途径。孩子们对世界的认识大部分依靠观察,因此引导孩子们观察生活,捕捉生活中的美,是创造美的前提。     

寻感知·亲体验·乐创作--让“标志”促进幼儿社会化发展

形象的标志,可以激发幼儿的敏感性,引起他们感知、探索的积极性,并从中知道其作用和含义。因此,让幼儿认识一些简单常见的标志是很有必要的,是培养幼儿观察、思维、语言表达能力的途径之一,同时也是让幼儿从容面对生活中简单的事理。     

伞的秘密——大班科学活动

本活动是建立在幼儿初步认识了伞的种类、结构、功能的基础上的，意在从幼儿的生活角度入手，创设符合其年龄特点、易于接受的艺术情境，创造发散想象的空间，让他们自然流露出对伞的喜爱。通过小实验让幼儿明晰伞的不同面料与防雨性能的关系，从而进一步发展其观察、比较、判断的能力，并以此为突破口让幼儿在实验、研究、总结中提升对伞的认识，对伞的其他秘密产生更强烈的探究意愿。     

幼儿园小班美术活动说课稿--葡萄熟了

水果是幼儿生活中常见的事物,它营养丰富,又贴近幼儿的生活。秋天是水果丰收的季节,水果的种类很多,并且它们大小、颜色、形状各不相同。幼儿虽然认识一些水果,但对于水果的形状、颜色和生长环境不是很了解,不能用语言进行表达。为了让幼儿对水果有进一步地认识,对水果的生长环境有进一步的了解,激发幼儿探索水果的欲望。结合我们的主题,我们设计了这次美工活动《葡萄熟了》。如《纲要》中所说：＂既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。＂因此,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活。     

莫失幼儿一日生活教育

在幼儿园,幼儿的一日生活是丰富多彩的,有计划、有组织的显性教学活动只占了很小的比例,更多的则是隐藏在游戏和生活中的潜在的教育。如:孩子入园时,教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互相问好;吃饭时,说说饭菜的色、香、味,以及营养;散步时,和幼儿一起认识大自然中的花草树木、飞鸟虫鱼;睡觉时,让幼儿了解正确的睡眠姿势,学会穿脱衣服、铺床叠被;游戏时,让幼儿学习和别人友好交往、     

幼儿健康行为培养初探

幼儿健康行为的养成被视为幼儿健康教育的核心目标,探讨幼儿健康行为的建立、改变和巩固的规律是幼儿健康教育研究的重点。幼儿知识经验较少,对自己的身体缺乏认识,独立生活能力、自我保护能力都比较差,若我们能根据幼儿的特点进行有的放矢的教育,则有利于幼儿形成健康的行为模式、养成健康的生活方式和习惯。一、通过感知讨论有关健康的知识,提高幼儿对健康的认知水平提高幼儿对健康的认识水平不仅有利于他们形成对健康的积极态度,也有利于培养他们的健康行为。在我们的生活中有许多与幼儿健康教育相关的信息,教师要树立生活即课程的观念,…     

巧妙融合,古诗与生活并蒂开花

古诗语言精练、字字珠玑。古诗的学习对于幼儿来说有一定的困难,特别是对内容的理解。因此,如何选择符合幼儿年龄特点的古诗,是让幼儿爱上学习古诗、爱上生活的关键。如何让幼儿爱上古诗、爱上生活,品味古诗中的优美意境,是古诗教学中常常遇到的难题。文章对此问题作了探讨。