小班“爱护玩具和图书”活动设计

活动要求: 1.让幼儿知道幼儿园的玩具和图书是给大家玩和看的,小朋友要爱护玩具和图书,轻拿轻放,玩完看完后要放回原处,摆放整齐。2.让幼儿懂得玩具、图书来之不易。3.教育幼儿互相谦让。活动准备: 1.新玩具、新图书及供幼儿玩角色游戏的材料各若干。2.为参观印刷厂、玩具厂等作准备。3.与家长取得联系,要求他们配合主题进行教育。活动过程: 1.组织幼儿参观大班的哥哥姐姐是怎样爱护图     

角色游戏中的谦让教育

角色游戏是幼儿喜欢的活动,它能满足孩子向往、想象、模仿和实践的心理需要。为强化游戏的德育功能,我们有目的、有计划地把谦让教育渗透到游戏过程中,为幼儿创设协商玩、轮流玩和互相谦让的机会,让他们在游戏中学会协调和克制,能为满足同伴的愿望作出让步。具体做法是: 一、向幼儿讲明谦让的粗略含义如教师说:现在有三个小朋友都想当娃娃家的妈妈,可是娃娃家只需要一个妈妈,那么其中两个小朋友就要作出让步。这样使幼儿粗知谦让的含义,建立初步的谦让概念。     

“大”应该让“小”吗

在对幼儿进行品德教育的时候,教师总是特别强调年龄较大的孩子要谦让年龄较小的孩子。孩子间一旦发生了纠纷,校师也常对较大的孩子说:“你是姐姐,就让让妹妹吧!”“你是哥哥,不应该和弟弟争抢玩具!”这种提法究竟科学不科学呢? 一天晨间锻炼时,我让孩子们排队挑选自己喜爱的体育用品,A小朋友拿了一个许多孩子都爱玩的套圈。过了一会儿,B小朋友来了,他也想玩套圈,可是套圈已经没有了,B就对A说:“把你的套圈给我玩玩吧!”“不行,我才拿到的,等会儿再给你玩!”     

孩子该如何交换玩具

问:我儿子5岁,上中班。经过一年多的幼儿园集体生活,他开始学会与人分享,学会谦让,老师和小朋友都很喜欢他。但是,最近发生了一件事,我觉得很困惑,不知道该如何对待。我儿子在星期一分享日那天和小朋友交换了一个玩具。他给小朋友的那个玩具是以前外公买给他的生日礼物——一辆价格昂贵的车模,而换回来的是一个很小的廉价而劣质的奥特曼玩具,儿子却很喜欢。果然,他拿到家里玩了一会儿玩具就坏了。但是他好像也不沮丧,无所谓的样子。我心里很懊恼,那个车模是有纪念意义的,被儿子轻易地换给了别人。但是我又不知道该怎么和他沟通这样的事情,请…     

利用大型玩具开展体育游戏

大型玩具是孩子们喜欢的玩具器械,在玩大型玩具时除了让幼儿自由玩外,还可创设情节、增添一些辅助材料,开展体育游戏。一、小火车钻山洞(小班)目的:让幼儿练习钻的动作;培养幼儿参与集体活动的兴趣。准备:将滑梯及滑板下的地面及顶部打扫干净。玩法:老师做火车头,小朋友做车厢,一个接一个拉住前面小朋友的衣服,念儿歌:“小明友,快快来,我们的火车就要开”,同时老师     

玩具迷

玩具是幼儿最熟悉的、极其喜爱的东西。耿嘉昊小朋友就是我班出了名的“玩具迷”,尤其是对玩具汽车的着迷,平时喜欢玩汽车,与汽车有关的东西,他都很关心;可同时,他又是班里的“自由主义者”。瞧!小朋友们在上课或游戏时,他总一个人悄悄溜到“汽车展览角”玩汽车。我多次提醒他,甚至通过讲故事启发,他却充耳不闻。今天,我们对“小司机”这个主题展开谈话,幼儿非常感兴趣,尤其说起汽车玩具时,孩子的兴趣更大,这时耿嘉昊小朋友大声地说:“老师,汽车也要听红绿灯的话,是吗?”我灵机一动,何不把这一招用上。于是,我制作了红绿灯,请耿嘉昊小朋友当…     

日本中班一日教育活动指导计划及评析

目的:会选择场所、玩具,与同伴共同游戏。时间及活动:8∶45①入园。②以户外活动为中心,参加自己感兴趣的活动,如玩大型组合玩具,玩单杠,骑三轮车、两轮车,玩沙,玩水,找小虫等。幼儿可以与教师一起玩,也可以与本班小朋友或大班小朋友一起玩。10∶50     

谦让会使他变得懦弱吗

问:昭昭4岁多,上幼儿园中班。前两天我带昭昭去儿童乐园玩,突然发现一个问题:昭昭怎么不玩啊,怎么站在滑梯下面半天不上去啊?再仔细一看,原来玩的小朋友太多,有些小朋友没有按规定排队,一个劲地往前挤,昭昭让了一个又一个,怎么也上不了滑滑梯……妈妈看着看着,想起幼儿园老师的话:昭昭好像比同年龄的小朋友懂事,在幼儿园里很少与小朋友争抢东西,有时候明明是他先拿到一个玩具,但如果有其他小朋友也要玩,他总是会让给他们。有时候觉得他挺孤单的,总是一个人在旁边玩。妈妈看到这个情形,心里打起了鼓:是不是以前我们教育孩子的方式有问题啊,总…     

培养幼儿收拾玩具的习惯

在幼儿园里,我们会发现小朋友们常常把玩具随便乱丢,不加收拾,有的甚至拿玩具当“武器”,玩具坏了就往旁边一丢……产生这种情况,主要还是教师对要求孩子们收拾、整理玩具的意义认识不够,忽视了这方面的教育。例如,由于一时的忙乱,教师就请值日生收拾玩具或请几个小朋友单独收拾玩具。不管参加不参加收拾玩具,幼儿都受不到什么教育。这样,有的儿童反而认为玩了以后反正有人替他收拾好……我在长期工作实践中体会到:通过收拾玩具,可以培养幼儿爱劳动的习惯和互助的精神,同时也可以让孩子们知道,玩具是工     

采蘑菇

一天下午,离园活动时,孩子们在玩玩具,有几个特别兴奋,将玩具弄得一地都是,其他孩子也都是自己玩自己的,谁也没有注意到地上的玩具,更没有小朋友来捡。这时我提醒幼儿将地上的玩具捡起来,可是说了很多次,只有个别幼儿将身边的玩具捡起一两只。怎么办呢?     

当游戏发生争执时

中班幼儿在游戏时,相互之间经常会为玩具和游戏器材而发生争执。碰到这种情况,我总是正面启发幼儿互相谦让,鼓励他们在玩具不够的情况下自己想办法,将游戏继续下去。有一次,两个“小医生”为一挂听诊器争了起来。我对他们说“老师只有一挂听诊器,已经给了刘鹏了,怎么办呢?”“刘鹏用完后我再用。”靳娜小朋友说。我进一步启发说:“你们再想想,医院里如果只有医生,没有护士拿药、打针,能给病人治好病吗?”“不能!”我肯定了小朋友的回答,并用浅显易懂的语言强调了医生、护士、司药及医院其他工作人员工作同等重要、缺一不可的道理。“我当护士!”靳娜     

第一次挨打

小时候,妈妈对我百般呵护,却因为一件小小的事情打了我。那时,我已经六岁了,上幼儿园大班。一天,我看见一群小朋友在玩玩具飞机和玩具车子,我高兴地跑上去与他们一起玩。慢慢地,我与他们一天一天地混熟了,我也开始和他们玩起我的玩具来,每当玩的时候,玩具都堆得像     

再玩一分钟

每天的自选游戏结束时,当我播放音乐提醒小朋友要收玩具了,总是有些孩子假装听不见,不肯马上收拾玩具。特别是那些吃饭慢的孩子,因为他们玩的时间比较短,所以心理不能一下子摆脱游戏状态,总想再玩一会儿……甚至只要老师没提到自己,多摆弄两下也是好的。有一次,当我要求小朋友快点收拾玩具时,小语小朋友很不情愿地说:“王老师,我还想再玩一会儿,就一分钟行吗?”看到她那渴望的眼神,我不由地点点头,同意她再玩一分钟。过了一会儿,小语走过来对我说:“王老师,我收好玩具了。”说完,就高高兴兴地跑出去了。看着小语那心满意足的样子,我心里在想…     

爬娃

目的:发展幼儿爬行与听信号行动的能力。准备:“爬娃”机动玩具一个,幼儿围在桌旁。玩法:教师让幼儿观看爬娃机动玩具表演,并提议同爬娃一起玩。游戏开始,教师操纵“爬娃”。爬娃动,幼儿动;爬娃停,幼儿停;爬娃举手,幼儿举手……游戏玩几遍后,教师说:“爬娃只会爬,我们小朋友的本领可比爬娃大多啦!会走、会     

角色游戏中让幼儿学会谦让

角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用模仿和想像,创造性地反映现实生活的一种活动。角色游戏是幼儿学会谦让,促进幼儿社会性发展的最佳手段。“谦让”是谦虚地推辞或退让,是中华民族的美德,也是我们在孩子发生争执或其他行为问题时经常挂在嘴边的话。然而我们常常发现,孩子们会说不会做,更可笑的是有的孩子认为谦让是别人让我,这说明孩子对谦让的理解并不完整。在角色游戏中,怎样使孩子理解和学会谦让呢?一、帮助幼儿理解谦让在游戏中,小朋友按自己的意愿选择扮演角色,而在选择时常常会发生争执。如顾琰和罗丹妮两人争做娃娃家的“妈妈”,顾琰…     

孩子胆小、退缩怎么办

问题:我女儿三岁八个月了,我一直对她的胆小、退缩而忧虑。每当她和别的小朋友一起玩时,只要别人想玩什么玩具,她就会主动让出来,哪怕是她非常喜欢的或正在玩的东西也会拱手相送。这样做,她内心也会不愉快,有时把玩具让出来后,她就躲到一边去哭。当别的小朋友有攻击行为时,她更是躲避、退缩,从来不会还手或还嘴,也不会告状。有时看到她脸上有抓痕时问,她怎么回事,她总是说自己碰的。她自己一个人玩时看不出有什么问题,敢玩滑梯,敢跳蹦蹦床,而且身体、智力也发育正常。我们也     

玩具小人——大班美术活动设计及评析

目的:1.运用绘画形式表现人物的各种动态。2.培养绘画活动中的创造能力。准备:1.用大泡沫板布置一个“舞台”,上面粘上橡皮泥做的用来固定玩具小人的底座。2.每个幼儿自带一个可活动的玩具小人。3.水彩笔、画板、铅画纸等作画工具和材料。过程:一、引起兴趣1.你们先玩一玩自己带来的玩具小人吧。玩的时候,可以与旁边的小朋友谈谈你是怎么玩的。2.教师有目的地引导幼儿将玩具小人摆出各种不同的动态。3.你们发现玩具小人的哪些地方     

把机会让给孩子

镜头一：一天，宫思远在玩的时候不小心把沙袋扔到了吊扇上。像往常一样，孩子们急忙来找我求救。镜头二：孙向楠和几个小朋友玩“藏猫猫”的游戏。他把一个玩具扔进了墙壁与被橱间的角落里，躲过了别的小朋友的“搜查”。但高兴之余他发现，玩具扔进去很容易，想要拿出来并没有那么容易，于是也来找我帮助。每当遇到了这样那样的困难，孩子们总是习惯性地找他们最信赖的人帮助解决，那么孩子们到底有没有能力解决呢？让我们来看一下。由于我“很忙”，所以我拒绝帮助孙向楠，而请他自己想办法解决。不一会，我看见他拖着一把长竿笤帚进了教…     

从后喻文化管窥师幼关系

眼下许多教师都感叹工作难做,抱怨现在的幼儿不好教,深感“后生可畏”,认为现代的幼儿思维活跃,富有个性。最近有两件事对我触动很大。一是幼儿园大班幼儿溪溪带来爸爸刚从巴黎买回来的新玩具让小朋友玩。陈老师先拿起来摆弄,但始终无法让玩具动起来。这时,舒舒说:“老师,应该是这样玩的吧。”他接过陈老师手中的玩具一摆弄,玩具果然动起来了。二是在“太空旅行”的主题活动中,教师让幼儿自由谈论相关内容,其中一个幼儿对飞碟探索的奥妙侃侃而谈,那副满腹经纶的样子让教师忍俊不禁。在传统的师幼关系中,教师可以对幼儿指指点点,为幼儿解惑释…     

我是小班的

我班是一个大中小混合班,平时我总是要求中大组的小朋友让着小组的小朋友。当孩子们为一件玩具发生争执时,我也总是教育中大组的孩子:你们是哥哥姐姐应该让着弟弟妹妹。在我的教育下中大组的孩子就会展现出谦让的风范,争执也能友好解决,正当我为这种教育方法洋洋得意时,有一件事却引起了我的深思。一次区角活动时,中组的吉尔、凡凡、刘仪和小组的高智、晨晨等小朋友在积木区正起劲地玩着,这时高智突然从吉尔手里抢了一块弓型积木,吉尔想夺回,刘仪劝说:“他是小组的,你让着他吧!”吉尔无奈地重新寻找合适的积木,而高智却在一旁得意地说:“就…