幼儿园主题背景下的区角游戏材料投放策略

幼儿园的区角游戏是幼儿园活动的主要场所,对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。区角游戏材料是教师根据幼儿的年龄段以及教育目标所投放的游戏材料。区角游戏可以让幼儿自主地选择游戏材料,可以选择与伙伴一起玩,也可以选择自己独立完成。区角游戏对幼儿思维的发展、社会交往与合作、主体性等有着非常重要的作用。教师对幼儿的了解也是从幼儿的区角游戏材料选择中实现的,区角游戏在幼儿园阶段的教学有着非常重要的作用。     

幼儿园区域游戏的环境创设与游戏组织策略研究

游戏是幼儿喜欢的活动之一,其在幼儿园的课程之中占重要部分,也是幼儿教育的重要方式。幼儿园游戏应综合利用幼儿园的特点,积极开展各种利于幼儿身心健康的游戏活动,使幼儿在游戏过程中学会合作、学会沟通、获得乐趣。因而本文主要就幼儿园区域游戏的环境创设与游戏组织策略进行研究。     

幼儿自主游戏中的现场指导

自主游戏是幼儿园组织与开展幼儿游戏的基本形式,并集中体现了幼儿园教育以游戏为基本活动这一保教原则的贯彻与落实。科学而适宜地支持与引导幼儿的自主游戏是幼儿园教师专业能力的重要表现。《幼儿园教师专业标准（试行）》提出,教师要“鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料,支持幼儿主动地、创造性地开展游戏,充分体验游戏的快乐和满足。引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展”。这是对于教师在幼儿游戏活动及具体的活动过程中如何发挥指导作用而提出的基本要求。     

幼儿园自主游戏区域活动的实施对策分析

游戏是幼儿最喜欢的活动形式之一,能够满足幼儿动手操作和直接感知的体验,获取相应经验。幼儿自主游戏不仅能够促进幼儿身心健康发展,还能培养幼儿的人际交往能力。因此,文章简要分析幼儿的活动特点,通过对幼儿园自主游戏区域活动实施误区进行探讨,提出幼儿园应从打造多种活动区域、构建流动性活动环境以及提供多层次材料等方面着手,为幼儿自主游戏创造良好的环境,以保障幼儿健康成长。     

浅析幼儿园游戏教学的有效对策

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出"幼儿园以游戏为基本活动,应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏,应因地制宜地为幼儿创设游戏环境,游戏是对幼儿进行全面教育的重要组成部分。"并且,基于幼儿身心发展的规律和特点,结合游戏教学的方式尝试提升幼儿园教育教学质量。     

幼儿园课程游戏化中游戏精神的探索与思考

游戏与幼儿的生活和教育是分不开的,游戏精神是幼儿游戏活动的灵魂。幼儿园课程游戏化应建立在对游戏精神的探索和思考上,让幼儿拥有真实、愉悦的游戏体验,在自由、自主的环境中学习,使幼儿园课程充满"游戏精神"。     

“课程游戏化”还是“游戏课程化”

<正>黄小莲在《中国教育学刊》2019年第12期中撰文指出:幼儿园游戏不同于幼儿自然游戏的特点在于兼具自然性和教育性。原因在于:第一,幼儿园的游戏环境是经过教师设计的,材料是经过选择的,教师通过对幼儿游戏环境的创设实现教育意图;第二,幼儿园的游戏使幼儿有更多的伙伴和材料可供选择,但是它同时也使幼儿"处于一定的社会关系"中,幼儿园游戏的社会背景需要幼儿学会处理游戏中的各种关系;第三,教师作为教育者,即便在游戏中     

乡土材料在幼儿园户外游戏活动中的价值及应用

乡土材料以其特有的优势,在幼儿园户外游戏活动中对促进幼儿的多元发展有着特殊的价值。当前,乡土材料在幼儿园中并未得到有效应用,存在多种误区。文章据此从园所环境的创设、户外游戏场地的划分和游戏材料投放的开放性等方面,探讨了乡土材料在户外游戏活动中的有效应用,强调材料的应用要充分激发幼儿的活动兴趣和探究欲望,引发幼儿与环境之间互动,满足幼儿在游戏中的需要,重视幼儿的多元发展。     

突出自主 满足需求——幼儿园区域游戏环境创设策略研究

区域活动是幼儿根据自己的兴趣爱好,自主选择、积极探索、互相交流学习的活动,这种活动在幼儿教育中得到了广泛的应用。区域游戏满足了幼儿多样化的需求,符合幼儿自主发展和能力提升的培养目标。因此,教师在教学过程中,要做好幼儿园区域游戏环境的创设,通过游戏设计、材料投放等多方面努力,做好幼儿园区域游戏指导工作,提升幼儿园区域游戏实施效果。     

幼儿园民间传统游戏资源建设与组织实施

让民间传统游戏回归幼儿的生活与教育是幼儿成长的内在之需,也是提升幼儿发展品质和幼儿园教育质量的重要举措。幼儿园应基于正确的游戏观,着眼于文化传承,创造性地开发和建设民间传统游戏资源。依据其发展价值的不同,可以把民间传统游戏分为运动类、语言类、益智类、表演类等类型,从而与幼儿园五大领域的教育目标相融合。在内容选择上,民间传统游戏应与幼儿的发展需要、游戏的文化性及其发生时序相契合。在实施途径上,应善于在幼儿园一日生活、区角活动、集体教学活动、户外活动、亲子活动等中渗透民间传统游戏。在组织形式上,应注意整合和改编游戏内容,调整和创新游戏玩法,改革和丰富游戏材料,以更好地满足幼儿对民间传统游戏的兴趣,维持幼儿的游戏热情。     

浅谈区角游戏对幼儿素质教育的作用

区角活动是幼儿园教育中的重要组成部分。区角环境的创设体现了教师的教育观念,影响着幼儿的自主活动。《纲要》中强调要通过空间、设施、材料引发和支持幼儿的活动与探索。对幼儿来说,区角游戏材料繁多、活动形式多样、内容丰富多彩,是幼儿愉悦性的活动。活动中,幼儿可以根据自己的能力、意愿、兴趣和爱好选择活动内容,体验游戏带来的快乐和成功。因此,区角游戏活动是落实《幼儿园工作规程》精神,促进幼儿全面发展的较好的教育手段,也是幼儿的乐园,能使幼儿主动探索,积极实践,从而达到促使每个幼儿在不同程度上都有所提高的目的。由此可见,区角游戏活动是有计划、有目的地对幼儿实施素质教育的手段。     

幼儿园传统户外游戏与足球游戏的融合策略

在幼儿园的教学活动中,幼儿的户外游戏活动是很重要的一部分。通过组织幼儿开展一系列户外游戏活动,能够让幼儿在活动中对自身各个方面的能力进行强化。在幼儿进行户外游戏活动的过程中,教师可以引导幼儿进行自主性的选择,并且在活动中学会沟通与交流,还可以对幼儿的合作能力进行全面提升。针对幼儿园传统户外游戏与足球游戏的融合策略进行讨论。     

自主游戏 让孩子快乐游戏

游戏教学在幼儿园教育中起着举足轻重的作用,而让孩子学会自主游戏更是重中之重。因为在幼儿教学的过程中,他们参加的不只是表面意义上的游戏,更重要的是幼儿可以按照自己对游戏的理解来认识环境,从而选择内心喜欢的游戏材料,享受自主游戏给自己带来的乐趣。因此,幼儿教师在对孩子进行游戏教学时,尽量让他们自己选择游戏材料,多给他们动手说话的机会,并以肯定的态度对待每位幼儿。只有在这种自由的环境下,幼儿的自主学习能力才能得到发展,才能让幼儿在角色游戏中充分体现他们的自主性。     

幼儿在体育游戏时情境创设的实践与思考

情境教学是幼儿园教学中常用的教学方法。体育游戏的目的在于让孩子在游玩中获得欢乐,增长知识,提高运动能力等。在幼儿体育游戏中,教师结合幼儿的特点,利用教学资源与教学环境创设生动的情境,让幼儿在认知活动、身体活动、情感活动、语言活动上得到快乐的游戏享受。作者结合教学实例从园区环境、游戏材料、身体发展、儿童经验等多角度着手,以期带给孩子不一样的情境体验。     

活动区与材料区：游戏空间规划的来“龙”与去“脉”

游戏是幼儿园的基本活动。游戏空间是幼儿园游戏的基础。活动区是幼儿园践行此种游戏理念的实践产物。然而,随着实践探索的深入,活动区虽然坚持以“儿童视角”为主导视角,但是其空间布局的日益碎片化、功能指向的渐趋特异性以及材料对空间的依附性越来越强,这在不同程度上制约了幼儿游戏的自由开展。为把游戏真正还给幼儿,目前我国幼儿园出现了以“材料区”形式向幼儿提供游戏材料与空间的探索。这种“材料区”主要遵循“儿童的视角”,力图通过空间布局的模块化、游戏材料的独立及其功能指向的开放与多元化,为幼儿自主性、主动性、积极性、生产域和自由度等生命特征的充分发挥与实现提供可能。材料区的出现丰富了幼儿园游戏空间的实践样态。幼儿园应在综合考虑自身各方面条件与资源的基础上,选择适宜本园的游戏空间形式,它既可以是活动区,也可以是材料区,还可以是活动区和材料区不同比重的混合样态。     

基于安吉游戏理念的幼儿园游戏活动开展探究

随着新课改的推进与素质教育理念的不断深化，幼儿园教育理念也正在发生着不断的变化。安吉游戏理念是一种全新的幼儿教育理念，是幼儿游戏活动的一种有益尝试，幼儿教师将其合理引入幼儿园教学中，能够有效提升幼儿在游戏活动中的自主性和积极性。文章从安吉游戏的概念及特征入手，分析目前幼儿园游戏活动存在的问题，并从激发幼儿兴趣、融入特色理念、提高活动质量、保障幼儿安全等方面入手，对幼儿园游戏活动中运用安吉游戏的策略进行探究。     

幼儿园游戏材料投放存在的问题及改进策略

游戏是幼儿园实现教育目标的重要途径,而影响游戏质量的关键因素之一就是游戏材料。在区域活动中,游戏材料与幼儿游戏质量存在直接的关系,它是幼儿游戏必不可少的一项载体。研究者观察发现,幼儿园区域活动中游戏材料的投放存在一些问题,例如忽略年龄特点、材料缺乏动态性变化、投放数量存在盲目性等。据此,研究者提出改进策略,以期发挥材料的教育功能和教育价值,更好地开展幼儿园区域游戏活动。     

安吉游戏视角下幼儿园游戏的发展

幼儿园的户外游戏活动一直深受幼儿的喜欢和欢迎,游戏活动因其趣味性强,活动量较大,符合幼儿生长规律,促进幼儿良好的发育和身心健康,所以,教师应鼓励幼儿积极参与到幼儿园的户外游戏活动当中,让幼儿在游戏当中提升其肢体协调性和灵活性。教师应结合安吉游戏的设计特点带领幼儿进行更具专业性和挑战性的游戏活动,让幼儿能够在游戏中提高自身的综合能力,并根据自身的发展需求和身体情况来强化自身的运动技能。教师应根据幼儿的年龄特点及兴趣、爱好来为幼儿创建一个相对轻松、自由且具有一定教育意义的游戏环境和游戏氛围,并根据安吉游戏的设计方向为幼儿制作出更多有趣且强化幼儿运动技能的户外游戏活动和体育器械,让幼儿在游戏活动中强健体魄,锻炼良好的体质,从而帮助幼儿健康快乐的长大。     

幼儿园体育活动中民间游戏的运用策略

民间游戏受到幼儿喜爱并且融入了传统文化,其作为幼儿园体育活动资源的潜力尚未得到充分开发。传统民间游戏一般蕴含着浓烈的地方特色和生活气息,具有简单易学、趣味性强、材料易获取等优势。幼儿园可通过广泛收集游戏素材,合理创设游戏环境,结合幼儿身心特点适当改编游戏形式,把握游戏的开展时机,帮助幼儿融入幼儿园体育活动中;同时幼儿园应重视建立家园共育机制,促进幼儿全面发展。     

浅谈小班结构游戏多种材料的有效投放策略

建构游戏是幼儿园游戏活动的一种基本形式,结合小班幼儿年龄特点和身心发展规律教师应积极为幼儿创设积极、童趣、形象的游戏环境,并投放以幼儿生活经验为基础适合幼儿建构游戏的多样性材料,让他们在建构中积极快乐探索,并以材料游戏互动。