OMEP:早期儿童教育的世界组织

作为ＯＭＥＰ的世界主席 ,我最近受ＯＭＥＰ中国委员会之邀 ,有机会访问了中国几个城市的幼儿园和日托中心。许多人问我 ,ＯＭＥＰ是什么？它能为帮助小孩子做些什么？我很感谢《山东教育》（幼教版）杂志给我机会回答这些问题。ＯＭＥＰ这个简称代表着什么？我们的组织使用３种官方语言———英语、法语和西班牙语 ,ＯＭＥＰ是“世界学前教育组织”的法文简写。世界学前教育组织成立于１９４８年 ,是一个独立的非政治性的慈善机构 ,我们为全世界０～８岁的儿童提供教育和关怀。我们与联合国、联合国教科文组织、联合国儿童基金会和欧盟都有…     

关于世界学前教育组织和OMEP中国委员会

世界学前教育组织(W orldOrganization For Early ChildhoodEducation)在各种语言中均简称OM EP,于1948年成立,会址设在挪威奥斯陆,是与联合国教科文组织有咨询关系的非政府机构。1981年联合国教科文组织在巴黎总部召开《国际学前教育协商会议》。原中央教育部派孙岩同志参加,当时世界学前教育组织(O M EP)主席古他赶往巴黎会见孙岩,邀请中国参加OM EP。经研究会常务理事会数年的了解、咨询和研究,决定以团体参加。1986年国家教委(86)教外际字700号文件,批准中国教育学会幼儿教育研究会(后更名为中国学前教育研究会)加入O M EP,并…     

世界学前教育组织（OMEP）主席柯蒂斯访谈录

OMEP 是一个什么组织我的学前教育课程观世界学前教育现状及其发展趋势对中国幼教事业发展的印象对中国幼教工作者的几点希望     

关于世界学前教育组织和OMEP中国委员公

世界学前教育组织（World Organization For Early Childbood Education）在各种语言中均简称OMEP，于1948年成立，会址设在挪威奥斯陆，是与联合国教科文组织有咨询关系的非政府机构。     

中国学前教育研究会第六届理事会世界学前教育组织（OMEP）中国委员会成员名单

主席:庞丽娟副主席:马以念刘占兰周欣秘书长:叶子副秘书长(按拼音字母顺序排列):陈虹洪秀敏张小红委员(按拼音字母顺序排列):蔡迎旗陈志超杜继纲高岚侯丽敏姜瑾刘晶波刘阳美王晓英肖湘宁张虹邹蔚邹晓燕中国学前教育研究会第六届理事会世界学前教育组织(OMEP)中国委员会成员名单~~     

世界教育名著译丛:论儿童教育

<正>内容介绍《世界教育名著译丛:论儿童教育》选取了13篇文章,包括论儿童教育、论学究式教育、论书籍、论习惯、论友爱、论交谈艺术、论父子情、论懒散、论荣誉、论自命不凡、论意志的掌控、论阅历。米歇尔·德·蒙田在阐述其教育思想的过程中,引述了许多实际例     

关注儿童的文化世界——世界学前教育组织(OMEP)第66届会议综述

世界学前教育组织(OMEP)第66届工作会议和学术年会于2014年7月1～5日在有着600年历史的爱尔兰科克大学召开.来自世界各地的400余位代表参加了此次大会,中国大陆有30多位代表参会. 一、OMEP年度工作会议 OMEP年度工作会议于2014年7月1～2日召开.     

世界学前教育组织(OMEP)亚太地区委员会在北京召开常务理事国会

世界学前教育组织(OMEP)亚太地区委员会9月14～17日在北京召开常务理事国会。OMEP副主席、亚太地区委员会主席蔡慧玲(Hui-LingChua)女士,OMEP新加坡、马来西亚、日本、韩国、缅甸等国的委员会主席或秘书长和OMEP中国委员会主席庞丽娟教授、屠美如教授、马以念教授、秘书长刘占兰博士以及OMEP中国香港特别行政区委员会主席杨黄蕙吟博士等参加了会议。会议主题是     

世界普及儿童教育任重道远

据联合国儿童基金会透露，至少有47%的儿童因家庭压力而离开学校。 在世界上的1.25亿文盲中，非洲有4200万。在非洲大陆，有41%的儿童在工作，而亚洲有21%，拉丁美洲有17%。在有的国家中，一名学生要用发达国家同龄人3倍的时间才能完成小学教育。 联合国开发计划署负责人马克马洛赫布朗说：“在实施行之有效的资助政策的同时，必须使父母参与进来，使之懂得孩子的未来是最重要的，懂得他们的付出是有益的。”有一系列因素可说明家庭对孩子持续接受教育的压力：在非洲和亚洲南部，有50%的女孩从未上学。在人口众多的国家，如埃及每年有420万…     

早期儿童教育与儿童文

◆早◆期◆儿◆童◆教◆育◆与◆儿◆童◆文◆学章红一儿童文学在早期儿童教育中的作用可从以下三个方面来认识。（一）儿童文学对早期儿童的认知发展具有特殊的作用。儿童文学作品形象生动,具有强烈的情感性。因而,有利于调动早期儿童的积极情绪,激发他们的认知兴趣。...     

新西兰早期儿童教育计划简介

要为儿童的继续学习和发展奠定基础，关键的第一步是加强早期儿童教育(ECE)。新西兰早期儿童教育的10年战略计划，为其进一步加强教育建设打下了坚实的基础，为新西兰10年间的教育提高行动描绘了一幅远景，同时，这一计划着重体现了多元文化和反偏见教育的理念，为毛利人和太平洋岛国人提供了公平的受教育机会。     

毕生发展观与早期儿童教育

毕生发展观以贯穿人的一生的发展历程作为指导思想来看待儿童每个时期的发展变化.本文在介绍其基本理论要义的基础上,重新解读了在毕生发展观指导下的早期儿童发展与教育的内涵,同时就毕生发展观指导下的儿童早期教育原则进行了阐述,以期为早期儿童教育的理论与实践研究提供一种新的视角.     

21世纪的早期儿童:儿童生活、游戏、探究和学习周围世界的权利——世界学前教育组织(OMEP)2012年工作会议和学术研讨会综述

由OMEP巴西委员会承办的世界学前教育组织(OMEP)2012年工作会议和学术研讨会于2012年7月17～21日在巴西大坎普市举行。下面是有关这两个会议情况的报告。一、2012年年度工作会议OMEP年度工作会议于2012年7月17～18日举行。OMEP主席英格里德.塞缪尔森(Ingrid P.Samuelsson)教授、负责OMEP五大洲地区事务的5位副主席、财务部长和来自19个国家和地区的OMEP负责人或代表30余人参加了会议,另有40多人以观察员身份参加了会议。会议的主要议题如下。     

对面向未来的早期儿童教育的思考

21世纪被预言是信息时代。在这一时代,早期儿童教育必然会面临科学技术发展、社会关系变化、人口流动等方面的挑战。这就需要我们对面向未来的早期儿童教育进行新的思考和新的定位。作者运用后现代主义的有关观点,对当代学前教育的“知识观”“儿童观”“教育观”作了一些新的思考,具有一定的理论前瞻性。文章对于我们更好地把握早期儿童教育的发展方向,很有参考价值。     

早期儿童教育有什么好处?

<正>近年来,早期儿童教育和护理项目(ECEC)变得越来越普及,早期儿童教育发展和学前教育都有较高的入学率。■是否接受过学前教育能部分地解释15岁学生的教育结果,接受过学前教育大大降低了学生在国际学生评估项目(PISA)中获得低分数的可能性。学前教育在促进儿童平等发展方面可以发挥巨大的作用,尤其是针对弱势群体如第一代和第     

美国早期儿童教育的改革与发展

60年代以来，美国重视早期儿童教育已引起了各国幼教界的普遍关注。最近十几年，美国早期儿童教育又加快了改革和发展，并发生了巨大变化。本文拟就80年代以来美国早期儿童教育改革和发展的若干方面作些探讨．以期为发展我国幼儿教育提供借鉴。一、当代美国社会的宣化与早知儿童繁育观念的至新教育改革和发展的一个重要前提是教育观念的更新。而更新教育观念的推动力则来源于社会的变化及其对教育发展与改革的需求。美国早期儿童教育学者认为，与美国早期儿童教育发展有关的社会变化有以下几点j：（l）由于女权运动与80年代以来美国经济衰退…     

全球视野下的学前教育使命——世界学前教育组织(OMEP)第65届工作会议综述

世界学前教育组织(OMEP)第65届工作会议于2013年7月9～10日在中国上海召开.OMEP主席英格里德·塞缪尔森(Ingrid Pramling Samuelsson)教授、负责OMEP五大洲地区事务的5位副主席、OMEP中国委员会主席庞丽娟教授、OMEP中国委员会副主席周欣教授以及来自32个国家及地区的70余名OMEP委员和代表参加了此次会议.会议主要议题如下.     

幸福:儿童教育的终极目标

儿童教育是为了儿童的幸福。但是如今的儿童教育并没有像我们想象的那样给儿童幸福。儿童要想得到真正的幸福要靠儿童自身的努力。在这个儿童走向幸福之路的过程中,作为教育者的成人要给予儿童需要的东西,还要耐心地、充满爱心和希望地、带着教育智慧地等待。     

论早期儿童教育之"过"

早期儿童教育存在过早、过多、过偏和过机械的倾向,“组装”明显,教育不足。究其原因。被误读的科研结论、消极的未来人生哲学、畸形的评价观、越位的家长意识和从众心理是主要推力。告别“组装”式的早期儿童教育,既要坚持儿童成熟的自然性,又要坚持教育的自然性,在敏感期内解放儿童。     

荷兰儿童照料与早期儿童教育简况

荷兰法定强制教育从5岁开始。1985年。荷兰将幼儿园部分并入小学．组建4-12岁八年制小学,纳入基础教育序列。按自愿原则,家长可以送4岁儿童到学校接受免费教育。目前,4岁儿童入学率达到98％以上．荷兰没有法律规定得向4岁以下儿童提供正式教育。政府资助开展的早期儿童教育项目,主要针对移民、少数族裔和父母文化程度低的儿童（3-6岁）,属于教育补救措施。本文重点介绍荷兰儿童照料相关法律法规和早期儿童教育项目主要内容．