优化数学课堂环境培养创新思维能力

创新思维的核心是发散思维．培养学生创新思维能力的主阵地仍是数学课堂．有利于创造活动的一般条件是心理安全与心理自由．因而优化数学课堂环境，应成为在数学教学中培养学生创新能力的首要任务．数学课堂环境的优化应包括数学教师正确的课堂价值观的建立；科学合理地使用教科书；建立和谐的师生关系；综合设计弹性化的教学方案等几个方面．     

新型课堂的设计

一、新型的课堂应是情感交流的课堂，保持“乐学”的内在动力新型的课堂应当是情感的课堂，它要突破单纯注重知识与智力的局限，把培养积极的学习情感放在至关重要的位置。为此，课堂本身必须是热情洋溢，给学生以积极的情感体验。由只提要求到多给关怀，由强调苦学到营造愉悦，由单向知识传授到双向感情交流，由一味指责失误到千方百计让学生品尝成功，这样才能消除学生的枯燥感和厌学情绪，激怒起他们对学习和向往与追求。俗话说：“舍却陶冶无好课”。同样离开环境无激情，离开激情无创新。营造和谐宽松的环境是进行素质教育的重要环境。…     

成才视野下数学课堂提问应注意的问题研究

要提高数学教学质量,必须创设良好的教学环境。而恰当的课堂提问则是创设良好环境的必要条件。课堂提问是一门艺术,提问及时,有利于吸引学生的注意力,能开发学生的智力,激活学生的思维,有利于培养学生的创造力和想象力,有利于培养学生的数学语言及表达能力。     

浅谈装饰画教学中创新思维的培养

创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准，要让学生适应知识经济时代的竞争环境，成长为新时代的人才，就必须在课堂上对学生进行创新思维的培养。艺术的生命在于创新，因此，对于艺术专业学生创新意识与能力的培养就显得尤为重要。     

课堂环境与学生创造力培养研究

学生创造力的培养是现代教育的重要目的,课堂是培养学生创造力的主渠道。深入探讨课堂环境与学生创造力之间的关系,营建安全、自由的课堂环境,有助于促进学生创造力的发展。     

信息技术课堂情境设计初探

情境是课堂教学设计的重要组成部分。一个宽松、民主、活跃的课堂环境，对于激发学生的思维、培养学生能力是相当重要的。特别是在人类进人信息社会以后，教学观念已发生了根本的转变，课堂已不再是学习知识的主要方式。在这种情况下，如何激发学生思维、培养其创新能力，设计出适合学生综合素质发展的课堂环境就显得更为重要了。信息技术课做为一门新兴的学科。由于起步晚、知识更新快、硬件发展迅速等多方面因素，     

创建积极的课堂环境琐谈

课堂是实施素质教育的主渠道，课堂环境的积极与否直接影响着教育教学的效果。这里的课堂环境不仅指师生双方教学所处的客观环境，还包括心理环境，它是通过师生、生生相互作用形成的。因此，创建积极的课堂环境，注意力应集中于心理环境的创建上，着力培养学生之间的团结友爱、互帮互助、坚韧乐观、心理相容、配合老师、遇到问题主动回答等心理品质。     

政治课教学中学生发散性思维的培养

政治课教学中要培养学生的发散性思维，必须创设一个民主，平等，和谐 课堂环境；利用角色参与意识；利用学科知识的综合性，相容性；加强课堂讨论；强化一题多解的训练。     

国外课堂环境研究的现状及对国内相关研究的启示

文章通过梳理国外课堂环境的研究历程及线索,着重对近30年的课堂环境研究进行系统的综述．主要包括课堂心理环境和课堂物理环境的研究现状及对国内相关研究的启示。     

在课堂教学中培养学生的创造性人格

二十一世纪是创造教育的世纪，培养创造型人才是时代赋予教育的使命，创造型人才必须具有创造性人格，学校教育应努力培养学生具有创造性人格，课堂教学是学校教育的主渠道，在培养学生创造性人格上起着重要作用，本文从课堂环境、课堂教学过程及课堂评价等方面探讨了对学生创造性人格的培养。     

启发思维，提高课堂提问质量

在阅读教学中，提问是促进学生思维、深入理解课文的一种有效手段，恰当运用提问技术，对于提高教学质量、培养聪明人有着重大的意义。课堂提问质量大有高下，它们的分水岭就在是否启发和促进学生思维。高明的提问应有思维价值、提问要能形成思维链还要能培养思维的深刻性。     

论小学教师有效的课堂控制策略

课堂是一种特殊的人际心理环境。课堂教学就是发生在这种环境中的师生交往、互动的活动，课堂教学活动的有效性不仅取决于课堂教学本身，而且还有赖于课堂控制。因此，协调和控制构成课堂环境的基本要素，保持其动态平衡，构建合理的课堂生态，显得尤为必要，这也正是课堂控制的主旨所在。     

智慧：撑起活力课堂的脊梁

文章作者从教育的核心问题即使人具有活跃的智慧这一根本理念出发．提出从打造智慧的课堂环境,培养智慧的学习习惯,实施智慧的课堂引领三个方面构建智慧课堂的具体操作方法。     

自然科学课堂中良好心理环境的创设

良好的课堂心理环境是指课堂教学的情境符合学生的心理特点和求知欲望，师生之间、学生之间关系融洽、和谐。在良好的课堂心理环境中，师生思维敏捷，心情舒畅，会产生满足、愉悦、成功、幸福等积极的体验。创设自然科学课堂的良好心理环境，旨在使学生主动而快乐地参与教学的全过程，促进学生形成良好的心理品质。     

小学数学课堂环境与学生问题解决能力的思考

对于学生而言,学习的主要场所就是课堂,课堂对于学生有很大的影响。所谓的课堂环境就是指在课堂上对学生的认知、意识和情感产生影响的心理、社会、教学环境。良好的课堂环境对于学生的认知和情感有着很大的影响。在实际教学中,往往会出现一种现象:在一个和谐、宽松的课堂上,学生会有更好的学习表现。在新课改的背景下,要求培养学生获取知识的能力、解决问题的能力以及与人合作的能力。因此,在小学数学教学中,教师要充分重视课堂环境的营造以及学生问题解决能力的培养。     

创建相互扶持课堂环境下的新型师生关系

全面推行素质教育。建立新型的师生关系是十分必要的。在课堂上，教师要通过与学生互动，营造情案互动的、相互扶持的课堂环境。为教师与学生双方提供良好的学习氛围。教师要通过树立良好形象、平等对待学生、与学生一起参加活动等．建立以学生发展为本、以培养学生创新精神和实践能力为重点的符合素质教育要求的新型师生关系。     

创设愉悦和谐的课堂环境培养学生创新意识

愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我有以下几点思考：     

课堂环境与中小学生创造力发展——穆斯(MOOS)社会环境理论在课堂环境中的解读

学生创造力的培养有赖于恰当的宏观和微观环境,课堂环境就是这个微观环境的重要组成部分之一。本文重点介绍了穆斯(MOOS)社会环境理论在课堂环境结构中的应用。通过对课堂环境人际关系、个人发展和目标导向以及系统维持与改变三个维度的分析,提出在课堂环境中,融洽的师生关系和尊重个性的同伴关系将促使学生更多地表达创意;关注学生的自我成长将会激发学生更高的创造动机;平等民主的课堂将促使学生产生更多的创造性行为。     

中美两国中学物理实验教学课堂物理环境差异评析

课堂是学科教学活动的主阵地,中学物理实验教学中课堂物理环境对学生创新能力培养的影响不容忽视。本文对中美两国中学物理实验教学课堂物理环境进行对比分析,提出适合中学生学习及心理特点的课堂物理环境改进策略。     

注重课堂生成 强化思维创新

课堂生成是创新思维形成的必要条件,非常规思维是课堂生成的核心,也是创新的起点,创新离不开课堂生成,在课堂教学中要创造有效条件,促使生成走向创新。要培养学生的创新思维,教师应首先在教学方法中有所创新,给学生提供良好的思维环境,更要鼓励学生大胆发现、创造;激发学生不断生成的欲望,给学生提供展现自己高见的"平台"。课堂"生成"必然成就思维的创新。