“微型大脑”

英、德等国研究人员用人类多功能干细胞在试管中培育出一个模拟人脑的组织,希望借助这种“微型大脑”促进神经科学和人脑早期发育等方面的研究。研究人员先用干细胞培育出脑细胞,     

对全面开发人脑的思考

作者分析了近二十年来脑科学研究的情况 ,2 0世纪脑科学在教育中应用的历程 ,指出全面开发人脑是脑科学应用于教育的一个转化工程。全面开发人脑包括 :以人脑为核心的整个身心功能的全面开发 ,脑的各个部分的全面开发 ,以及脑的现有水平、潜能水平、自我调控水平的全面开发三层含义。作者还阐述了全面开发人脑的理论基础和方法论问题。     

解析艺术设计教学中的人脑、电脑与手的关系

在人脑与手、人脑与电脑之间孰轻孰重,是现代艺术设计教学中关注的焦点。本文从设计教学出发,首先探讨人脑与手之间的关系,提出这是认识论上的一个重大问题,分析研究会发现手脑之间的关系是相互作用的。其次人脑与电脑的关系和作用并不是等同的。无论计算机技术水平发展到何种程度,都不可能取代人的大脑。最后,非常关键的是处理他们相互之间的关系,就是要构建＂人脑、电脑与手＂关系的有机性和相互性。     

电脑是否能超过人脑?

电脑是否能超过人脑?不同的人对这个问题有不同的看法。 宗教界人士认为,人是全能上帝的杰作,人怎么能创造出一个东西可以和上帝的杰作相比美呢? 然而一群无高不可攀的科学家正以继日地创造出一个又一个让人目瞪口呆的奇迹。他们表示,在科学舞台上没有什么不可能的事情。 这两种说法都有自己的道理。人脑之精巧和复杂是目前世界上最先进的电脑也望尘莫及的。不仅如此,科学家现在连人脑的构成,功能和工作方式也没有完全弄清楚。要模仿人脑选出一个比人脑更先进的电脑,谈何容易。但是,如果只是看看人脑的某些方面,比如在记忆和运算速度方面,电脑明     

从逻辑的性质看逻辑发展的新方向

逻辑学作为一门科学,从亚里士多德建立的逻辑理论算起,至今已有两千多年的历史了。一般认为,逻辑是一门研究思维的科学,但对逻辑如何研究思维,是直接以思维为对象,还是借助某种中介来研究思维,过去则少有人追究,现代的逻辑学家们也是众说纷纭。这是一个关系到逻辑性质的根本问题,很有深入探讨的必要。思维是人脑的高级认知活动,是人脑的整体功能之一。尽管现代脑神经生理学的研究已进展到过去从未发现过的精确度,但这些研究仍只是分析的,在这种研究中,人脑     

浅谈耗散结构理论与中学化学教学

中学化学教学是一项复杂多变的系统工程。在这一特定的系统之中,教师、学生、教材、教法等各要素组成了一个有机的整体,从而使整体功能在各要素功能的代数和之外,还能获得一个新的附加值。现代教育科学研究认为:人脑系统是一个耗散结构,研究耗散结构理论并运用于人脑的认识过程,将会给现代化学教学研究带来勃勃生机。 一、耗散结构理论的基本论点     

耗散结构理论与中学生物教学策略

<正> 1969年比利时学者普利高津首先提出和创立了“耗散结构”的概念和理论。耗散结构理论是研究远离平衡状态的开放系统从无序到有序的演化规律的一种理论。现代教育科学研究认为,人脑系统是一个耗散结构,研究耗散结构理论并运用于人脑的认识过程,将使中学生物课堂教学出现一片崭新的天地。     

人脑知多少

人的脑袋并不算大,其体积一般为1400～1500毫升,比叙万年前的北枣猿人脑多357毫升左右,比20万年前的智人脑多70毫升以上．由于现代人脑发达,因此其智力水平自然要比几十万年前的祖先高得多．现代人不仅创造出神秘的电脑机器人,而且会造卫星飞上天．人类已经实现了登上月球的梦想,还建立了远离地球的空间站,并且认识到越来越多的宇宙的奥秘．人类之所以会创造出如此伟大的奇迹,是因为人有一个科学武装的大脑．为了更好地学习和工作,人人都需要一个健康的大脑．你也许会认为,研究人脑机能,开发人脑潜能是医学家、心理学家的事儿,…     

高中体育教学中学生创新能力的培养

1 前言 创新能力是人脑高级心理机能,其形成和发展都受到人脑生长发育水平及活动特点的影响.体育学科是学校教育中十分重要的一个方面.     

速览

将"情绪"融入学习《教育界》2011年第30期发表胡涛文章指出,随着科学的发展,对于大脑的研究进入了一个比较成熟的境地。作为抽象概念的"情绪",是属于人脑科学研究的非常重要的一个部分。通过将脑科学研究     

电脑能够战胜人脑吗?

人脑能够记忆大量信息,并通过思维对信息作出综合分析和判断。电子计算机能够通过存储器记忆信息,由运算器和控制器对信息作出分析和判断,这就是说,人脑和计算机都能够处理信息,所以,人们把计算机也称为“电脑”。人脑每秒钟一般只能做一两次简单的运算,要思考一个完整的问     

论脑的多层面研究及其对教育的启示

近二十年来,随着多种无创性脑研究技术的问世与更新,人们对人脑的认识取得了长足的进步。尽管迄今为止人们对人脑的认识尚不足以解答所有关于人脑奥秘的疑问,但是,不论是有关人脑物质构成与运动的认识,还是关于人脑精神活动（心理活动）的认识,均为人们进一步科学地认识脑、保护脑、使用脑、开发脑与创造脑（开发人口智能）提供了极为有益的启示。全面认识脑的多层面研究,正确理解已有研究对教育的启示并自觉应用于教育实践中,对于推进教育的科学化、提高人力资源开发和人才培养的效率具有重要价值。本文拟就脑的多层面研究特点及各…     

人脑研究成果对外语教学的启示

近年来,人脑研究获得了一些新的进展,这些新的发现对帮助我们更好地认识人脑的工作机制产生了积极的作用,同时也为外语教学带来了新的启示.外语教师应该意识到大脑的差异是学习者个体差异的一个重要方面,外语教学要重视有意义的语言输入,重视情感因素,尽量做到内容丰富,形式多样;外语学习要持之以恒.     

人体的信息处理机构——脑研究的某些进展

任何生命活动离不开信息,人之所以成为自然界最高等的生物,之所以区别于动物,在某种意义上也正是由于在进化中获得了最完善的信息机构。人体的信息处理机构是人的神经系统。人的神经系统,特别是人脑的结构与功能对于人本身的认识来说,是一个高深难测、进展缓慢的课题。这是由于人脑的复杂性非其他任何物质可以相比,加之人类本身还没有掌握足够的技术手段来揭示这个复杂的信息机构。但是,人脑的研究又是当前科学最为活跃的领域之一。我们对脑的认识每前进一步都     

认识的来源≠认识的途径

在学习辩证唯物主义认识论的过程中,有些同学常把认识的来源等同于认识的途径,这是一个误区,下面笔者对此作一简单分析。认识是人脑对客观事物的反映,客观事物是认识的对象。但是有了客观存在的事物,人脑未必形成认识,客观事物只有进入人脑中,才会产生映象,形成认识。那么哪些客观事物能够进入人脑?怎样才能进入人脑呢?先分析第一个问题,客观事物要进入人脑必须适应实践的需要,人们面对各种客观事物,先认识什么后认识什么,不是人任意规定的,它只能由实践的需求来决定。实践需要解决什么问题,人们就关注什么问题,它们也就成了认识的对象。也…     

心理学与科学技术

心理学所研究的心理现象,是人脑对客观现实的反映,而人脑是一块特别复杂的物质.在心理学发展史上曾经有过这样的情况,当其它科学随着阐明自然现象的公式、定理而日新月异地发展之际,心理学的研究进展却很缓慢.在对人类社会的研究中,人脑实在是最复杂的研究对象之一.     

例谈新课标下数学学习材料的有效选择

数学学习的过程,实质上是人脑对外部数学材料的接受、分析、选择和整合的过程。如果把人脑比作一个“加工厂”,那么,数学材料就是“原料”,学习的结果就是“产品”,而影响“产品”质量的第一要素就是来自人脑外部的“原料”。因此,教师作为课堂教学的组织者,不仅体现在教学活动     

非智力因素与初中数学教学

现代思维科学的研究表明,人脑的思维是一个极为复杂的系统,这个系统由动机意志和思维操作两个子系统构成。笔者认为,数学教学除了强调作为思维操作的智力因素外,     

乔姆斯基"语言"研究

乔姆斯基把语言研究的目标直指人类的心智和大脑,试图发现一个适用于所有人类语言的普遍规律.他认为研究语言的最终目的是揭示人脑的实质、人的认识的本质和人的本质.     

教学的创造思维

一、人脑的特征人类之所以能成为地球的主宰，是因为人类具有神奇的大脑。近２５年来对人脑的研究表明：人脑是由亿万个脑细胞构成的。每个细胞有中心，有分支，每一分支又有许多连接点。几十亿脑细胞中的每一个脑细胞都比今天地球上大多数电脑强大和复杂许多倍。每一个脑细胞与几万至几十万个脑细胞连接。它们来回不断地传送着信息。这被称为迷人的织造木，其复杂和美丽程度在世间万物中无与伦比。在亿万个脑细胞中，可能有１０００亿个活跃的神经细胞。每个神经细胞可以与其它的细胞构成多至２万个连接。这１０００亿个活跃的神经细胞，其…