论生物课堂教学中的中学生问题意识培养

在当前的中学教学过程中,一些学生不敢提出问题,针对这种现象,本文介绍了解决这种问题的办法。只有培养学生的问题意识,才能使学生在学习中热情高涨,从而进一步提高教学质量。     

思维在合作中放飞

小组合作学习在课堂教学中占据了越来越重要的地位。这种学习方式充分体现了学生的主体地位,学生可以在这种充满民主的氛围中自由讨论、自主探索、放飞思维、大胆发表自己的看法,使学生的个性得到张扬,思维得到锻炼,同时也增强了学生的合作意识、团队意识。     

“听得懂,但不会做”现象剖析

任何一个数学教师都听到过学生这种反映:“听是听懂了,就是不会做。”确实,这种现象在数学教学中是太常见了。我们要培养学生的数学能力,就不能不研究学生的学习规律,也就不能不对这种——     

试论合作型学习方式在高中英语课堂中实施的注意事项

在高中紧张的学习生活中,高中英语在其内部占据了大量的授课时间与授课内容,在较长时间的教学课堂中,一直都保持着单一教学模式,教师为课堂主体,使用这种教学模式的原因并不是因为这种教学方式具有较高的教学效率,而是这种教学方式能够在较短的时间内将较多的知识传授给学生。这种授课方式较为单一枯燥,使学生逐渐厌烦了这种     

初中物理教学中情景创设的问题及对策

新课标背景下,初中物理教学有了较大的改变,学校和教师在原有教学模式的基础上做了一定的优化,引入了情景创设的教学模式,从而提升了学生的学习效率以及教师的教学效率。情景创设这种教学模式,打破了传统的教学理念,在教育领域得到广泛应用。这种教学模式,可以使学生充分融入教学情景中去,大幅提高课堂对于学生的吸引力,促进了学生研究新知识的渴望,从而加强学生的自主学习意识。同时,这种教学模式可以使学生在特定的情景中开发并拓展思维,有利于学生构建自己的物理知识体系,从而全面提高物理知识水平。     

对新课程改革下教学模式的反思

构成课堂教学的三要素是:教师、学生和教材。这三者的不同组合,构成了不同的教学模式,反映了不同的教育思想。其一,教师带上教材走进学生。在这种教学模式中,学生很被动。教师先钻研了教材,设计了一连串问题,然后来到课堂,向学生提问:谁能回答?其二,教师带着学生走进教材。在这种教学模式中,教师的主导作用和学生的主体作用和谐统一。教师重在创设学生发问的情境,调动学生的好奇心和求知欲。学生在教师的引导下产生了激情,积极探索,到教学中求解。其三,学生带着教材走进教师。     

刍议高中政治课的素质教育

正传统的教学模式把教师、学生和教材简单地拼凑在一起,教师通过讲课、板书把教学内容灌输给学生,其在整个教学过程中起主导作用,学生则处于被动接受教师灌输知识的地位。在这种教学模式中,教师是主动的施教者,学生则是被动的灌输对象,这种把教师主导作用任意夸大的传统教学模式忽视了学生的主体地位,禁锢了他们主观能动性的发挥,泯灭了他们的积极性和     

开设“习作美容院”

学生习作难,评改习作更难。老师费心费力,学生反应冷漠。针对这种情况,我们开展了“习作美容院”活动;通过这种富有趣味的形式,激发学生习作评改的热情．从而使学生乐于评、善于改,在评改中提高了习作能力。     

基于项目教学法的学习评价与应用

采用以学生为主体、以过程性评价为主,阶段性评价与终结性评价为辅的评价方式进行评价;在形式上应以学生自评与学生互评为主体,教师评价为辅助的方式进行;在内容与过程上除了注重知识与技能评价之外,还注重职业能力与职业素养的评价。这种评价给予了学生极大的自信心与成就感,学生乐于参与到这种评价中来,并在评价过程中锻炼了学生各方面的能力,在不知不觉中促进了学生的进步与成长。     

学生新花招 老师苦应对

一种出现在网上的新法术在学生中流行起来,这种被称为“卡皮术”的法术可以使一种物体复制成一模一样的物体。学生们利用这种法术来复制自己的作业,比如被罚抄课文100遍,只需要抄写一遍,然后用法术复制99次即可。而在网上披露该法术的神秘人也被广大学生称为“学生救星”,这种法术为学生们增加了大量课余时间。     

浅谈学生英语学习中的焦虑情绪

如今很多学生在英语学习中普遍存在一种焦虑情绪。这种焦虑情绪严重影响英语学习成绩,使得他们对英语学习缺乏必要的信心。本文针对这种情况,就学生焦虑产生的原因和消除学生学习焦虑的策略进行了初步的探讨,强调在英语教学中重视培养和发展学生积极的情感态度,全面提高语言学习的综合素质。     

如何缩短或减少考生的“平台期”

记得2009年9月21日《美术报》的一位作者写了一篇这样的文章——《美术高考生应对“高原现象”策略谈》,文章分析了“高原现象”产生的原因和应对策略。这里我要阐述的是在教育教学中观察到的,学生在学习美术过程中由这种“高原现象”而引发的平台期的构成情况,以及如何缩短或尽量减少这种平台期。美术学习过程中的平台期,是指学生在学习过程中出现暂时的停顿或有所下降的现象的时间段。这种现象。笔者认为是所有学生都回避不了的,学习成绩中等或以下学生有,优秀的学生也同样存在这种现象。     

在体育课中应注重对健商的培养

在体育课中,要向学生宣传健康的理念,让他们接受这种理念,并将这种理念运用到实践中去,这样,学生在体育课中就会主动地参与各种活动,并在课外主动地寻找机会,以参加各种与体育有关的活动。如果学生在课外能主动参与体育活动,就说明他们已建立了终身体育的意识。那么,这种健康的理念是什么呢？这就是健商。     

支架教学模式下的初中物理课堂教学设计

学生学习知识并不是单纯的死记硬背,这种填鸭式教学方法既不利于学生学习,也违背了科学教学的发展规律。许多教师在教学的过程中已经注意到了这种现象,于是积极改进教学方法,设计先进的教学模式,增加学生学习知识的兴趣。初中物理教学中,教师们运用支架教学模式的方法吸引学生的注意力,成功地完成了教学任务,也提高了学生的物理自学能力。本文探讨如何在支架模式下进行初中物理课堂教学设计。     

在目标导学法下初中语文教学如何设置有效的活动来达到学习目标

为了倡导新课程理念,教师在课堂中设计了各种各样的学生活动。在教学设计中,充分体现了新课程的理念,学生成为课堂的主体,但往往在这种课堂中,教师设计了较多的学生活动,课堂效率却低下。     

怎样在欣赏中进行爱国主义教育

音乐是一门时间艺术,也是听觉艺术。在听的过程中对学生进行爱国主义教育,这种潜移默化的教育,不仅可以在唱歌中进行,尤其在欣赏教学中更为适宜。在欣赏教学中,学生是通过听觉来感受和理解作品塑造的音乐形象的,在这个过程中,使音乐形象艺术化、具体化、情境化,通过音乐艺术画面的艺术形象,来对学生进行思想品德教育、道德情操教育以及爱国主义教育。尤其是教学中的情境教学,在这种情境教学中,教师怎样根据教学内容与学生共创一种能激起学生学习兴趣的音乐场景,这种场景能把学生带入与教材的内容相适应的教学氛围中,在此情此景中进行师生互动,让音乐的情景在学生的心里打下不灭的烙印。同时把爱国的主题贯穿始终。这样既欣赏了音乐,又在不知不觉中进行了思想的教育、德育的教育、爱国的教育。     

让自读不再变齐读——名师教学片段赏析

教学中,我们时常会遇到这种现象:教师要求学生自读课文,可当话音刚落,学生便不约而同、整齐划一地读了起来。教师在学生的齐读声中大声地重复要求,可学生仍我行我素。教师有时无可奈何,索性让学生一读到底;有时拍手示停,强调记住,是请大家各自放声读。可读着读着,学生又变齐读了。为什么会出现这种现象?这与教师对读书的     

谈初中自然教学中学生问题意识的培养——学生提问前后状况的调查及对策探究

在日常的教学工作中,经常回答学生的一些问题,而所提问题,大都停留在"这个问题怎么解"层级.在学生用这种方式表述的背后,是否隐藏着教学中存在的某种不足,而这种不足僵化了学生的思维,抑制了学生去发现问题的兴趣,大大影响了培养学生创新精神和创造能力.通过调查和探讨,洞察教师未能注意到的状况,形成解决问题的途径.     

抓住文章关键点培养学生思的习惯

语文课堂教学中少不了提问,这种方式能给课堂营造热闹的氛围,但这短暂的心里兴奋,并不是学习的真正内趋力。这种提问的价值不大,也把学生的思维束缚在教师的思维圈内,剥夺了学生自主思考的权力。其实,真正有效的思维活动往往是在静静地思考、理解、感悟中产生的。那么,在教学中如何达到这种效果呢？我认为应为学生提供思考的机会,     

分层教学在小学语文教学中的应用与实践

随着新课程改革的逐步实施与推进,分层教学在课堂教学中的运用范围愈发广泛。这种教学模式必须面向全体学生,在课堂教学中每一位学生都是主体,充分发挥了学生的主观能动性,适应了学生群体之间的学习差异性。想要将这种教学方法运用到小学语文教学中,就需要结合学生学习实际以及身心发展规律,促进全体学生全面发展。针对分层教学的定义以及在小学语文课堂教学中的具体应用展开探讨。