中美公民教育研讨会在京召开

由教育部基础教育课程教材中心(下简称课程教材中心)主办的中关公民教育研讨会,于2002年6月17日至23日,在北京金台饭店召开。会议由课程教材中心办公室主任周长祜主持。开幕式上,课程教材中心副主任王晓芜致欢迎词,指出我国中小学公民教育有两大特点,一是国家政府的重视,二是组织机构和规章制度的健全。教育部基础     

从小学公民教育实践看宪法教育及其改进——基于信阳市平桥区小学公民教育实践的分析

宪法教育在公民教育中处于基础性和核心性的重要地位,学校公民教育是加强和改进宪法教育的有效途径。基于小学公民教育课程实践的调研表明,宪法是小学生公民常识认知的薄弱环节,小学宪法教育状况不容乐观。小学生宪法认知状况受到公民教育课程、年龄、居住地、性别等因素影响呈现出规律性趋势,主要表现为：已开设公民教育课程的学生宪法认知水平普遍高于未开课学生;低年级学生总体高于高年级学生;农村学生总体低于城市和集镇学生;男、女生宪法认知水平基本持平但各有偏重。小学宪法教育的改进,主要应从教育目标、教育内容、教学方式、教育效果等方面入手,遵循学生认知能力发展规律,加强教材解读的形象化,积极探索＂体验式＂教学模式,并对城乡、性别等现实差异对小学生宪法教育效果的影响予以关注和改善。     

臣民 新民 公民——浅论现代公民教育

培养什么样的人这个话题，就如浩瀚的夜空中闪烁的星光，它永恒地闪烁在我们的教育之顶、社会之顶，引导着我们的教育实践、社会实践。我国正处在民主化、法治化的关键时期。此刻，培养蕴涵市场经济、民主政治和法治国家的精神的现代公民显得尤为重要。实施公民教育也就成为了我国现代化历史进程中的深切呼唤。     

中国的新公民读本

传统的计划经济体制下，道德教育塑造的是履行义务、遵守服从的“老百姓”，而现代社会和市场经济需要的是积极参与公共生活、敢于捍卫和扩展自己权利的公民。[编者按]     

澳大利亚小学生公民素养发展特征及启示

基于2004-2013年澳大利亚全国公民教育考评计划四次评估数据的综合分析,发现小学生公民素养发展整体上有所提升、个体背景制约小学生公民素养发展、公民素养的提升依赖于个体参与公民活动等成为澳大利亚小学生公民素养发展的主要特征,这都可成为我国小学公民教育发展之镜鉴。     

德国的公民教育

在原西德的旧都波恩市,莱茵河边的“柏林自由”大街的小街角,有一家不太大的书店。人们进进出出,取下书架上的书报、杂志、地图、小册子,翻翻看看,觉得喜欢,就可以揣进自己的提包;如果书架上没有的,就翻阅书店提供的书目,顺手取来订单,填写以后,交给服务台的小姐,就可以回家等待通知,然后再采取书。这里不收现金,也不用刷卡,更没有赊账。天下真有这样不收钱的书店?是的。这里是“联邦政治教育中心”     

基于公益活动的小学生公民教育对策研究

公益活动是小公民成长的摇篮,参与公益活动有助于提升小学生的公民意识,培育小学生的公共关怀情怀,增强小学生的社会责任感,发展小学生的公民行动能力。但现今小学生参与公益活动的机会少且形式单一,难以发挥公益活动的公民教育价值,因此应将小学生的公益教育规范化、常态化,丰富公益实践活动的内容,积极探索小学生参与公益活动的有效方法和途径,并开发基于教育性的公益活动评价方案。     

我为何首推《小学生导读》

每当新学期开学,不少年轻的夫妇总向我咨询：“给孩子订什么刊物好？”我都会毫不犹豫地回答：订《小学生导读》。因为在我心目中,它是一份最好的素质教育杂志。     

新公民教育：续接70年前的历史

一个全球化时代的中国人，不必是个血脉里流淌着‘六经’的大写的人，但必须是一个有着现代公民素养的世界人，一个骨子里没有臣民意识的人，一个珍爱公平、自由、正义、平等精神的人。[编按]     

新公民教育在哪里？

70年来头一回 新教育实验是全国政协常委、苏州市副市长、博士生导师朱永新主持的一场民间实验，意在修补“人的教育”的缺失，让人不要成为爱因斯坦所谴责的只有知识没有人文精神的“技术狗”。70年后第一部新公民教育读本在今秋进入小学。江苏翔宇教育集团总校长卢志文以为，公民意识首先是权利意识、法治意识与民主意识，而不是学习意识。“我们渴望从中国古代经典所蕴含的道德资源中寻找到塑造心灵的内容，塑造一个合乎中华传统美德的大写的人。     

基于公民教育视角的经济生活教材分析

公民是一个集权利、义务与责任于一体的主体性存在,其内涵的根本指向是公民权利。公民教育是公民身份认同的教育,其核心是培养公民意识。发展社会主义市场经济需要市场主体具备公民意识,即"理性意识""平等意识""敬业意识""权利意识""诚信意识""法治意识""责任意识"。寻找经济生活中的公民教育资源,有利于培养社会主义市场经济主体的公民意识,促进市场经济健康持续发展。     

中英公民教育教材比较研究

全球化背景下公民教育日益为各国重视.关于公民教育教材的编写,各国由于意识形态和价值观不一,侧重点也各不相同.本文在对中英两国现行公民教育教材作扼要介绍的基础上,从目标、内容、编写体例三方面对此两种教材的特点进行了比较,并进而反思我国公民教材可以改进的路径,以期对完善我国公民教育教材提供思路.     

小学品德教育呼唤着小学生公民参与技能的培养

在品德课程实施的过程中注重渗透公民参与技能知识的渗透。在综合实践活动过程中,注重公民参与技能的培养。在小角色的体验中注重公民参与技能的锻炼。     

现代公民更需传统文化浸润

近日,由人民教育出版社出版的《中国传统文化教育全国中小学实验教材》在国家教育行政院首度正式发行,这是国内唯一一套已成系统的传统文化教材。该教材主要由教育部"十二五"教育科研规划课题"中国传统文化与当代教育"研发编制,是该课题组阶段性研究成果,旨在使青少年在18岁以前能系统接受传统教育,循序渐进地诵读和学习中国传统文化的优秀典籍。(新京报)著名作家梁晓声曾说:"将文化边缘了的国家或民族,肯定难以强盛。即使强盛一时,终也     

浅议现代小学生公民教育

现代小学生公民教育应涵盖自由意识的启蒙教育、平等意识的教育、民主意识的启蒙教育、法律信仰教育和环境教育,小学公民教育在教学方法上要实现教学理念上的突破和创新,要善于挖掘、整理公民教育素材,要在校园生活和社会活动中去实践公民教育。小学生公民教育要杜绝空话、套话和死记硬背,要把重点放在促进学生理解、思考和实践上。     

社会科课程中的公民教育新取向及其教学策略

公民资质传递的观点蕴涵着对"公民"概念的基本理解。分别强调社会科学的学习、决策能力的培养和批判思考的养成等三种公民教育取向,在社会科课程中占据了越来越重要的位置。在全球化的背景下,公民资格已经演绎成为一个多维度的概念,公民资格逐步从民族国家拓展到全球社会,从单一的宪政意义上的法律概念演变成为一个以法律、政治为核心的多维度概念;公民权责作为公民资格的核心逐步从单一强调公民责任发展成为强调公民权责的平衡。     

美国公民教育教材效果测试的内容与方法——以对《我们人类》教材的测评为例

公民教育的实施与公民教育教材有着密切的联系,美国公民教育中心开发的公民教育系列教材《我们人类》是美国中小学公民教育中使用较广泛的教材。2003年秋季,公民教育中心与项目研究管理公司联合,对使用《我们人类》公民教材的学生进行测试,结果发现使用该教材的学生比没有使用该教材的学生在公民知识和态度方面略胜一筹,由此可见公民教育教材在公民教育中的重要性。     

美国中小学的责任意识教育——美国公民教育中心《责任》教材解析

责任意识教育是美国中小学公民教育的重要内容。美国公民教育中心编写的《责任》教材,充分反映了美国中小学责任意识教育的基本理念。该教材以"什么是责任""承担责任有什么利弊""在相互冲突的责任之间如何作选择""谁应该承担责任"这四个问题作为四个教学单元的主题,不做深入的理论阐述,而是从具体的案例出发,着重培养学生分析问题和解决问题的能力,这对学生学会如何处理个人、家庭、学校和社会中的各种责任问题起到重要的作用。     

新时代背景下的中小学公民教育

公民教育逐渐成为了一个世界性的教育主题。纵观世界各国,公民教育自20世纪以来,得到了不断的复兴和强化,并呈现出各自不同的特点。我国公民教育还没有作为独立的学科呈现出来,但在品德与社会课等学科中已经出现了公民教育的萌芽。     

论构建现代公民教育的新体系

现代社会人们在关注经济社会发展的同时,愈加感到高素质公民的重要性。如何在我国政治民主化、文化多样化、经济市场化的背景下,根据公民教育发展规律,借鉴各国公民教育最新成果,树立公民教育理念;确立公民教育内容;拓展公民教育平台,创新公民教育方式;构建现代公民教育新体系,是公民教育研究的重要意义之所在。