素质教育下矫正小学数学教师心理失衡之我见

据调查,小学数学教师普遍认为:小学数学浅显,备课写教案多余;教两班数学苦累,不如教音、体、美之类学科轻松;后进生难于转心,费时烦心,等等,诸如此类表现出心理失衡。为了实施素质教育,对此必须矫正,教师应调整好情绪,保持良好的心态;静下心来研究教材,潜下心来教书育人;用爱心、信心和恒心,细致地辅导后进生。     

矫正职高学生心理失衡的策略

范源清在《辽宁教育学院学报》２００１年第２期撰文认为，当前职业高中的一部分学生中存在着意志薄弱，抗挫折和诱惑的能力差，缺乏学习的自觉性和创新意识，容易被外界同化，容易产生悲观情绪等失衡心理特征。学校应以“双方努力，提高教和学两个积极性”为原则，引导学生面对现实树立理想；优化教学环境与内容，营造良好的学习氛围；创造良好时机，选择适当的教育方式，及时培优补差，促进学生健康心理的发展。矫正职高学生心理失衡的策略     

小学低段学生不良心理的矫正策略研究

由于我国城乡之间的经济发展差距,农村许多劳动力涌入城市,这就导致了当前农村出现了大批留守老人和儿童。由于年龄上的差距,留守家庭中的家庭教育就会存在着许多缺失;甚至在小学低年级阶段,有些孩子在心理上就会出现一些问题,以致这些儿童在行为上偏离正常的成长轨道。针对这一现象,笔者能够就本文对小学低端学生的不良心理现象进行分析,并提出有效矫正的一些策略。     

浅谈教师体罚学生的心理成因与矫正策略

在当今的中小学教育中,体罚这种暴力行为对学生的身心造成了极大的伤害,影响了学生个性的健康发展,同时降低了教师的威信,受到人们的强烈谴责。教师体罚学生成因何在?如何矫正这一不良行为?笔者从心理学角度做了如下探讨。一、教师体罚学生的心理成因1.师生关系不平等,教师有权威心态当今,受“严师出高徒”“不打不成器”等观念的影响,许多教师在学生面前仍是高高在上。教师对学生有绝对权威,学生对教师必须绝对服从。如果学生不听话,触犯了教师的尊严,教师便会恼羞成怒,轻则谩骂,重则殴打。2.教师重知识传授,轻学生个人发展,有名利心态由于…     

职工教育失衡现象及其矫正

今年是我国加入WTO的第一年,开展新时期的职工教育与培训工作,是顺应社会发展趋势、应对信息革命和知识经济时代到来的迫切需要.随着全球经济一体化进程的加快,在世界范围内各企业占有的技术、资源、信息的机会和数量趋于相同,企业要战胜竞争对手的根本性武器就是人的综合素质.所以,尽快矫正职工教育的失衡现象显得尤为重要和迫在眉睫.     

职工教育失衡现象及其矫正

今年是我国加入WTO的第一年,开展新时期的职工教育与培训工作,是顺应社会发展趋势、应对信息革命和知识经济时代到来的迫切需要。随着全球经济一体化进程的加快,在世界范围内各企业占有的技术、资源、信息的机会和数量趋于相同,企业要战胜竞争对手的根本性武器就是人的综合素质。所以,尽快矫正职工教育的失衡现象显得尤为重要和迫在眉睫。     

高中学生写作心理误区与矫正策略

培养学生写作能力是高中语文教学的重要组成部分。学生写作时会产生许多误区。矫正策略为：进行作文专题训练,变教师命题为学生自选命题,上好指导课;写作形式上变单一为多样,上好说话课;写作时间上变集中为分散,上好“零售”课;作文讲评上变一言堂为师生共评,上好讲评课。     

职工教育失衡现象及其矫正

今年是我国加入WTO的第一年，开展新时期的职工教育与培训工作，是顺应社会发展趋势，应对信息革命和知识经济时代到来的迫切需要。随着全球经济一体化进程的加快，在世界范围内各企业占有的技术、资源、信息的机会和数量趋于相同，企业要战胜竞争对手的根本性武器就是人的综合素质。所以，尽快矫正职工教育的失衡现象显得尤为重要和迫在眉睫。     

职校生厌学的心理分析及应对策略

职业学校学生厌学的现象已成为一个不容忽视的问题,分析和研究这一现象不仅有利于学校教学质量的提高,而且更利于促进职业教育的发展。本文运用塞利格曼的习得性无助感理论,对职业学校学生的厌学从心理因素方面进行分析,并提出肯定表扬、纵向评价、正确归因等三项科学有效的应对策略。     

培养高职生积极心理素质的策略

鉴于积极的心理素质是高职生获得成功的决定性因素,高职院校有必要培养学生积极的心理素质,即提高学生的主动学习能力、有效沟通能力和自觉调节情绪的能力.为此,高职院校应指导学生掌握学习策略,优化学习能力;掌握社交技巧,维护良好的同伴关系;建立正确的认知,消除不良情绪的影响.     

高职生应对方式的特点及其与心理健康的关系

目的探讨高职生应对方式的特点及其与心理健康的关系。方法以应对方式问卷、精神症状自评量表为研究工具,对617名高职生及530名普通大学生进行了测评。结果高职生六种应对方式的使用频率存在差异。高职生应对方式存在显著的性别、年级、生源差异。高职生与普通大学生的应对方式存在显著差异。六种应对方式与心理健康各因子及心理健康总体水平显著相关。自责、解决问题、合理化、幻想、求助进入了心理健康总体水平的回归方程。结论高职生的应对方式有其自身的特点。应对方式与心理健康密切相关。     

职校生心理发展与职业学校心理教育

促进职校生心理发展是职业学校心理教育的根本目标,实施发展性心理教育是职业学校的必然选择.要正确认识职业学校心理教育与职校生心理发展的关系,在两者之间必须保持必要的张力;职业学校心理教育重在引导职校生学会心理自助,提高心理修养.     

高中学生创造性学习的学校教育策略

创造性学习对学生而言,是一种更主动、更有效的学习方法和手段;对学校而言,是一种发挥教育导向功能,以培养学生创新精神和实践能力为目标的有别于传统教学方法的教育模式和课程。因而,倡导创造性学习是社会发展的需要,是素质教育的需要,是课程教材改革的需要,是进一步开发学生创造潜能的需要。 一、创造性学习是对传统学习方式的革命 创造性学习属创造教育范畴,创造教育与传统教育主要有     

小学生自信心培养的有关策略探讨

小学生自信心的培养对他们的身心健康发展具有基础性作用。教师可以使用“赏识”教育来激发小学生的自信心,适当使用“挫折教育”以锤炼他们的自信心,帮助学生学会竞争,进而发展自信心,鼓励学生勇于克服困难以保护自信心,还应通过正确评价学生来巩固他们的自信心。     

我国高职(专)生心理健康研究现状

随着高职教育的蓬勃发展，高职（专）学生心理健康研究成为热点。大多数研究结果表明，高职（专）生心理健康状况正常，但是强迫、人际敏感和抑郁等SCL-90因子分值较高，性别、年级、专业、生源背景及学生个人的心理素质对心理健康水平有不同影响。文章讨论了当前高职（专）生心理健康研究存在的问题，并提出了改进建议。     

高职院校大学生心理健康调查

应用SCL-90症状自评量表和“大五人格”问卷以及自编调查问卷,对某职业技术学院部分高职院校大学生进行测试。结果表明,高职生心理健康状况不容乐观。对影响高职生心理健康诸因素进行分析,提出解决高职生心理健康问题的措施。     

论培养中学生健康人格心理素质

培养中学生健康人格心理素质，是素质教育的根本要求和目标。健康人格心理素质，是中学生所迫切需要的，是事业成功的重要标志，其主要内容包括：高尚的人生观，正确的审美观，和谐的能动适应心理，良好的学习心理和创造性心理能力。     

职业学校德育课“三贴近”实施策略探究

针对职业学校德育课教学实施过程中遇到的问题,坚持"贴近实际、贴近生活、贴近学生"的"三贴近"原则,采用提高教师素质、"以生为本"、因材施教、生动活泼的教学模式等有效的实施策略,实现教学目标,增强课堂吸引力与感染力,提高课堂教学质量与效率。