高校教师的职业自我认知及其工作现状研究

随着高等教育大众化的发展，高校教师这一群体受到了越来越多的重视和关注．作为大学教师，他们是如何看待自己的职业的?其工作现状如何?哪些因素对他们的职业认知和工作现状产生影响?本对此进行了研究，并提出了相关的建议。     

高校教师职业枯竭的现状研究

研究目的旨在了解高校教师职业枯竭的现状,对高校教师进行调查问卷,结果发现不同性别高校教师的职业枯竭均存在显著差异,而在婚姻状况、不同教龄方面则没有表现出显著差异。     

高校教师职业认同感的现状分析与研究

在中国,教师一直被认为是"神圣"和"无私"的,社会地位较高,是受人尊敬的职业.然而随着"科教兴国"的国家发展战略和大学规模的不断升级,高校教师原有的社会地位和尊严不但没有巩固和增强,反而面临较多的职业挫败感,职业认同感急剧下降,这不得不引起我们的重视.     

高校教师职业认同感的现状分析与研究

在中国,教师一直被认为是“神圣”和“无私”的,社会地位较高,是受人尊敬的职业。然而随着“科教兴国”的国家发展战略和大学规模的不断升级,高校教师原有的社会地位和尊严不但没有巩固和增强,反而面临较多的职业挫败感,职业认同感急剧下降,这不得不引起我们的重视。     

高校教师职业发展满意度研究

笔者通过自编<高校教师激励机制调查问卷>对40所高校的1688名教师进行问卷调查,考察不同教师的职业发展满意度状况.结果发现:高校教师职业发展满意度较高,均值为4.15;高校教师职业发展满意度在人口学变量上存在差异,50岁以上教师的满意度显著高于其他年龄组,博士学位教师满意度显著高于硕士、学士学位教师,正高级教师显著高于其他专业技术职务教师,中部地区教师满意度显著高于东部、西部教师.     

高校教师工作压力现状调查及其管理对策——基于河北省高校教师样本的研究

在不同层次高等院校和教师中,运用32个测量项目对工作压力源和压力反应进行的问卷调查显示,5个工作压力源维度和3个压力反应维度以72．32个测量项目的高校教师工作压力问卷通过实证检验,具有较高的信度与效度,为大学教师工作压力现状的研究提供了有效的测量工具。比较不同人口统计学变量教师的工作压力感与压力反应程度,发现在压力源与压力反应全部或部分维度上具有显著差异,这对高校教师差别化压力管理以及教师关注自身的身心健康都具有借鉴意义。     

高校教师工作与生活现状调查分析——对某高校教师的实证研究

对2008年某高校教师工作、生活状态进行的调查表明,高校教师对个人当前工作和生活较为满意,特别是40岁以上的教师满意度较高,但教师也面临教学科研经费、职务晋升、考评体系和住房、健康、工作压力困扰等问题。针时实际情况,应该对高校教师进行思想、工作、生活等方面的人文关怀。并切实改善教师的工作、生活环境。     

高校教师思想政治工作现状的思考

本文分析了高校教师思想政治工作存在的突出问题，对教师思想政治工作的认识、工作机制、工作方式和途径等提出了改进措施。     

大学生职业地位认知的现状及其分析

采用自编的《大学生职业地位认知问卷》,随机抽取680名本科生进行职业地位认知的现状调查,结果发现,研究型职业的社会地位得分最高,现实型职业的社会地位得分最低,在社会权利和社会声望上研究型职业得分最高,在经济资源上艺术型职业得分最高,在经济资源、社会权利和社会声望三个维度上现实型职业得分最低;在职业地位认知方面,女生得分显著高于男生,文科在艺术型和研究型职业上的社会地位认知得分显著高于理工科学生。     

高校教师职业压力源研究

本研究主要针对高校教师这一群体，通过问卷调查法，对高校教师总体职业压力感及压力来源进行调查。结果显示：高校教师承受着较大的职业压力，通过进一步分析，工作负荷重、自我发展的需要没有满足、经济收入低及学校不适当的人事制度改革成为高校教师重要的压力源。     

高校教师工作生活质量现状调查与对策

高校教师工作生活质量从总体上来看处于较低水平。具体来说,高校教师除了工作环境和工作特性这两项处于中等水平,组织氛围、工作待遇、专业培训这三个方面的工作生活质量都在中等偏下的水平,并呈现依次递减的趋势。为了全面提高高校教师工作生活质量水平,社会、学校和教师个人都要有所作为。     

线上教学视域下高校教师职业素养自我提升研究

职业素养是个体胜任特定职业所需的各种内在条件的总和,高校教师职业素养直接决定着高等教育教学的实际效果,制约着高校人才培养、科学研究和社会服务的质量与水平。大规模的线上教学引发了高校教育教学的巨大变革,从职业品格、职业知识和职业能力等三个维度对高校教师的职业素养造成了严峻挑战。要切实提升高校教师职业素养,促进高等教育的高质量发展,高校教师必须在理念重构、定向学习、深度反思和体验观摩上下功夫。     

职业压力下高校教师应对方式现状

为了调查分析职业压力下高校教师应对方式的现状．文章采用简易应对方式问卷对259名高校教师进行调查,结果①高校教师大多采取积极应对方式;（参不同学历、不同工作类别、是否有心理学背景的高校教师在积极应对方式上有显著差异（F=4．918,P〈0．01;F=3．074．p〈0．05;t=2．508,p〈0．05）;（④不同年龄、不同性别、不同婚姻状况及不同健康状况的高校教师在应对方式上无显著差异（p〉0．05）。这表明当前高校教师面临压力时大多采取积极应对方式,本科以上学历、从事行政管理和有心理学知识背景的高校教师更多采取积极应对方式。     

中职生职业认知现状的调查研究

为了解当前中职生职业认知的现状,参考张秀峰编制的就业准备量表中职业认知分量表、秦丽华编制的职业成熟量表中职业认知部分内容,自编《中职生职业认知调查问卷》,对湖南省内5所中职学校不同专业、不同年级的在校生的职业认知现状进行问卷调查及访谈,并对所获得的数据进行整理分析,得出以下结果:目前,中职生在整体职业认知方面为普通了解,并不具有很清楚的认识。从性别上分析,男女生的职业认知之间不存在显著差异;从年级分布看,三年级学生的职业认知水平要高于低年级学生;从专业差异分析,理工科学生比文科学生的职业认知水平稍高一些;从生源地差异看,城镇学生的职业认知水平高于农村学生。     

高校教师职业人格的培育

高等学校不仅要为社会经济建设培养专门人才，更要为社会的精神文明发展培育具有高尚人格的人才。而且在这过程中，高校教师自身的职业人格培育是个具有重要意义的课题。     

论高校教师的职业精神和职业幸福

教师的职业精神涉及教师的职业道德、教师的专业素养及神圣的职业责任等.文章论述了教师职业幸福和快乐教育的思想观点与具体内容,对教师是什么.教师干什么、教师怎么当等基本问题提出了新的观点.     

高校教师职业自我效能感与职业倦怠之关系

从以前的研究可知职业自我效能感与职业倦怠之间存在一定的负相关关系。职业自我效能感对职业倦怠的影响可以体现自我效能感与职业倦怠的不同的维度上。为了提升高校教师职业自我效能感,以降低高校教师职业倦怠,在考虑到各方面的影响因素之后,可以从高校教师面临的社会环境和心理环境两方面着手,共同营造一种和谐的环境,克服高校教师职业倦怠。     

高校教师心理健康现状分析及其对策

高校教师的心理健康状况对于保证高校教育教学的顺利进行,改善大学生的心理健康具有重要意义。文章针对高校教师心理健康现状,在探讨高校教师心理健康问题产生原因的基础上,从社会、学校、教师三个方面提出了相应的干预对策。     

论高校教师的职业成长

近些年来,高校教师的职业成长越来越引起教育研究者的关注。对高校教师职业成长的研究主要集中在三个方面:影响高校教师职业成长的因素;高校教师成长一般要经历的阶段;想要成长为专家型教师需要具备的特征。     

高校教师学术道德认知及其差异性分析

通过问卷调查了解我国高校教师学术道德认知状况及其性别、年龄和学科差异。采用频数分析、卡方检验方法对相关数据的分析表明:部分教师对学术道德规范不甚了解,学科和年龄差异显著;部分教师对失范行为的判断存在偏差,学科差异较显著;部分教师学术道德认知较为消极悲观,存在显著性别和学科差异。应通过加强高校教师及其后备人才的学术道德教育、采取措施转变高校教师的消极学术道德认知来提升其学术道德素养。