语文教学与美育：你中有我 殊途同归

美育是按照美的标准培养人的教育,语文教育则是关于祖国语言文字的教育。通过美育,可使受教育者具有美的理想、美的情操、美的品德、美的素养,具有欣赏美、创造美的能力;通过语文教育,可以使学生热爱祖国语言文字,具有一定的读写听说能力,能够发现美,表述美,鉴赏美,创造美。大自然中存在着美:高山耸立有形体美,大江东去有线条美,百花争艳有色彩美,欢歌笑语有声韵美,鱼翔浅底有动态美,万山红遍有静态美,金黄色的麦浪,绿色的茶山,牛羊成群的草原……美不尽言,美不胜收。社会无处没有美,处处留心皆是美。宇宙是美的空间,生活是美的世界。对美的…     

美育与语文教学

审美教育是指有意识有计划地培养人们的审美趣味，并在生活实践和艺术实践中逐渐提升鉴别美、创造美的能力的教学活动。美育对教学的影响是巨大的，尤其是对语文教学的作用更大。一个优秀的语文教师应该让学生在短短的４５分钟内领悟到美的真谛，陶冶情操；并在此基础上展开联想、想像，掌握知识，从而提高学生的创造思维能力。这种授课艺术要求授课者有一种特殊的素质，就是教师要具有渊博的美学知识。教师在语文教学中应注意从以下几方面入手。一、从整体上把握审美本质中学语文课本中，优美篇章占很大比重，它的本身具有许多审美属性，在…     

美育与语文教学

美的教育,是道德教育不可分割的一部分。它着重培育学生对自然界、社会生活和文学艺术作品的的审美能力．培养学生对自然美、社会美、精神美和艺术美的兴趣爱好以及表现美的能力。语文课的美育任务是其他学科无法代替的．它是培养美育得天独厚的肥田沃土．它能更直接、更深刻、更生动、更有效地实施美育。     

美育与语文教学

美育，又称审美教育或美感教育。它与德育、智育、体育相辅相成，是促进德、智、体全面发展的一种教育方式。美育又不同于其他教育，它是通过形象教育，使人们在直接的具体的观察中，激发起感情的活动，产生愉悦的情感体验．受到感化、陶冶、锻炼，从而丰富精神生活的内容，涵养情绪和精力，培养高尚的情操，使人自觉地为维护和创造一切麦好的事物而奋斗。     

语文教学与美育

何谓美育?美育又称审美教育或美感教育，具体地说，便是对受教育者用具体可感的美的形象，有意识地进行陶冶感情的教育。近代教育家蔡元培说过：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这是因为感情推动力的薄弱，要转弱而为强，转薄而为厚，有待陶养，陶养的工具，为美的对象，陶养的作用，叫做美育。”     

语文教学与美育

为了使学生在德、智、体诸方面得到发展,美育是不可缺少的内容。这是因为学生的思想、道德、才智、情操的树立和培养,都离不开美的感染和熏陶,而语文教学义不容辞地担当这种美育的     

语文教学与美育

早在民国初年,著名教育家蔡元培根据当时的具体情况,借鉴外国的教育经验,第一次在我国提出了应当特别重视美育的主张。所谓美育,就是通过对各种审美对象的欣赏,引导学生从审美感受中受到熏陶,感染和潜移默化的教育。蔡元培指出:美育能“使人生美化,使人的性灵寄托于美”;“美育与智育相辅而行,以     

美育与语文教学

著名教育学家赫尔巴特说：＂人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。＂语文教学中将艺术与文学相结合,对于强调素质教育,以及在语文教学中强化审美教育,都具有着深远的意义。     

语文教学与美育

美带给人的不仅仅是感观上的愉悦，更多的则是心灵的震颤和洗礼。美的事物，能唤起人的向真、向善之心。初中阶段是学生从儿童向青年逐步过渡的阶段，这个年龄阶段的学生正处于性格转换时期，对美的兴趣、对美的探究与追求正处于最活跃的时期，在这一时期应正确引导学生确立高尚的审美观点，逐步形成高雅的审美方法，培养学生健康向上的道德情操。初中语文课本所选的课文，大多是一些文质兼美的文章，这些文学作品既是语言的艺术，也是美的艺术。     

语文教学与美育

美带给人的不仅仅是感观上的愉悦，更多的则是心灵的震颤和洗礼。美的事物，能唤起人的向真、向善之心。初中阶段是学生从儿童向青年逐步过渡的阶段，这个年龄阶段的学生正处于性格转换时期，对美的兴趣、对美的探究与追求正处于最活跃的时期，在这一时期应正确引导学生确立高尚的审美观点，逐步形成高雅的审美方法，培养学生健康向上的道德情操。初中语文课本所选的课文，大多是一些文质兼美的文章，这些文学作品既是语言的艺术，也是美的艺术。     

美育与语文教学

美育可以使人类趋于文明,它同语文教学有着密切的联系。语文美育教育关键在于发现与创造。比如,从日常生活、教材中发现美,注意美育的潜移默化性;从各个方面创造美,使语文教育同美育结合起来,让语文教学成为一门艺术,帮助学生在美的教育中获得知识。具体说来,在教学中应注意发掘美育的潜移默化作用。美育是人类教育中一个极其重要的组成部分,它要把美的对象运用到对人的培养和教育方面。作为担负着     

语文教学与美育

把美育渗透到语教学中去，充分控制挖掘教材中储藏着的美的因素，把语教学过程与审美过程融为一体，对于培养学生感受美，鉴赏美，创造美的能力不失为一种促进。     

语文教学与美育

语文教学中施行美育有利于提高教学效果,达到教学目的,践行了党的教育方针。     

美育与语文教学

在人类社会生活中,美占有很重要的位置。青少年学生正处在身心成长阶段,美育尤为重要。党对青少年学生的教育,历来注重德、智、体、美全面发展,事实上德、智、体、美也是有机联系的整体,它们互为渗透,互为补充,又各有自身的特点。当前在强调注重提高素质教育的同时,美育就更为重要了。一、关于美育我国伟大的教育家蔡元培先生曾说过:“美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也。”苏联教育家     

美育与语文教学

美育是全面发展教育的一个不可缺少的组成部分。爱美、崇尚美、追求美更是当代青少年典型的心理特征。语文教学是对学生进行美育的重要阵地。把握美的特征,寓美育于语文教学之中,是语文教学的重要任务,也是增强语文教学魅力、提高语文教学水平的重要途径。美育是美的形象教育,它具有形象性和可感性。作为一个语文教师,要注意仪表、谈吐、举止、气质和风度,让人一看到你     

语文教学与美育

为了激发学生学习语文的兴趣、培养学生阅读鉴赏文学作品的能力，应该因势利导，在语文教学中渗透审美教育。诗歌和小说最适合运用朗读教学法，人物形象分析法，诱导学生发现美、品味美，进而创造美，以收到“润物细无声”之效。     

语文教学与美育

语课是中小学的一门基础课程。语课对于培养学生的学鉴赏能力和高尚的道德情操，有着不可忽视的作用。语教学的美育作用在学校各科教学中占有突出的地位。     

语文教学与美育

美育思想在我国源远流长，从孔子到蔡元培有着一座丰富的美育思想宝库，而作为语文学科因其特有的人文性特点，同美育结下了不解之缘。教师在教授学生时不仅只是一种知识的传授。     

语文教学与美育

美育思想在我国源远流长,从孔子到蔡元培有着一座丰富的美育思想宝库。而作为语文学科因其特有的人文性特点,同美育结下了不解之缘。教师在教授学     

语文教学与美育

文章论述了在语文教学中，教师如何发挥语文学科的文学性特点，对学生施行审美教育，以提高学生对美的感受力、鉴赏力，培养学生的审美情趣和思想情操。