商务英语教学方法的"温故知新"——实践中的创新型商务英语教学(NBET)

商务英语课程是为适应对外经济发展需求而产生的新型课程。它是由商务知识和英语复合而成的,具有实践性和专业性等特点,因而其教学方法必须适应课程自身的特性。而传统型商务英语教学模式的种种弊端已经显而易见。所以应该在教学实践中总结经验加以改革,开创新型的商务英语教学模式(NBET)。     

从“角色扮演”看商务英语教学

商务英语是一门实践性或应用性很强的专门用途英语,并对商务英语教学要求很高。这篇文章主要是讨论＂角色扮演＂这一特色教学模式在商务英语教学中的实践效果。     

CAI在高职商务英语中的应用——高职商务英语教学方法和教学手段定位研究

网络环境下高职商务英语教学改革势在必行。利用计算机多媒体辅助商务英语教学可从根本上优化传统的教学模式。     

商务英语新教学模式探索——合作教学

近二十年来,中外合作教学模式已经被很多高校引入英语课堂教学,并显示了比传统教学更好的教学效果。将中中教师合作教学模式引入商务英语的主干课堂是一种突破,根据低年级到高年级的课程特点,以站点式教学和交替教学模式为主,以一个教、一个帮和团队教学模式为辅,来讨论各种模式下英语教师和经管学院教师的角色作用、合作方式和操作过程。     

基于网路的专题——探究——协作商务英语教学

商务英语教学是近年来的一个热点,但如何实现有效的实践教学似乎并未达成一致。本文从网络教学为突破点,提出基于网路的专题——探究——协作模式,对其必要性和可操作性进行分析论证,以期提高商务英语的教学的质量,提高学生动手创新能力.     

商务英语方向课程教学理念的更新与教学方法的选择

随着中国入世等一系列国际经济接轨活动的展开,同时为了应对日益严重的就业压力,培养多元化的复合应用型人才已成为本科教学改革的必然方向。传统的商务英语教学已经不能满足社会的需求,其教学理念亟需转变和创新。在创新教学理念下,调整商务英语方向的培养目标并优化课程设置、提出问题教学模式这一新的教学方法,试图推进商务英语的教学改革步伐。     

高职商务英语翻译课程“教学做一体”教学模式探索

文章分析了商务英语翻译课程的特点,从课程开发思路、课程教学目标、课程总体设计、课程教学实施及课程教学评价五个方面详细阐释了商务英语翻译课程“教学做一体”的实施方案,探讨了这一教学模式的特点,为高职商务英语专业的课程改革与发展提供新的视角.     

商务英语教学方法探析

商务英语课程是为适应对外经济发展需求和培养复合型英语人才而设计产生的新型课程。它是由商务知识和英语复合而成的,具有实践性和专业性等特点,因而其教学必须适应课程自身的特性。笔者分析了商务英语课程的学科特点,指出了商务英语教学存在的矛盾并提出了相应的对策。     

浅谈高职商务英语泛读（基础篇）教学

本文从训练阅读技巧、培养阅读习惯和商务知识传授两个方面浅谈了商务英语泛读（基础篇）的教学中的关注点。     

走出中职商务英语写作的教学困境——浅谈中职商务英语写作教学中的情境教学模式

本文立足教学实际,针对中职商务英语写作课程所面临的教学困境,通过实践性教学中情境的创设,总结在中职商务英语写作课堂教学中采用情境教学模式的优势。     

基于模块化教学的商务英语教学模式构建研究

随着教育事业的深入改革,高等教育事业的教育定位及人才培养目标更加清晰,高等教育的教学模式创新成为必然趋势。简要论述基于模块化教学的商务英语教学模式构建的可行性及重要意义,并分析基于模块化教学的商务英语教学模式构建的主要内容与基本路径。通过分析及研究,旨在促进商务英语教学模式的创新发展。     

建构主义指导下的商务英语精读教学

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,它认为学习是学习者主动建构意义的过程,建构主义强调学习的主动性、社会性和情境性.本文诠释了建构主义全新的学习现、教学观和教学模式,并结合其基本理论阐述了对商务英语精读教学的启示.可以看出,建构主义教学观对培养商务英语专业学生的语言综合技能、拓宽学生的知识面、培养创新思维与原认知能力方面具有重要的指导作用和应用价值.     

商务英语教学方法刍议

商务英语教学随着近年来日益繁荣的国际交往而得到了越来越多的教育者和研究人员的重视,本文以商务英语教学过程中出现的典型问题为出发点,探讨了交际教学法,尤其是交际法中的角色扮演和文化因素对商务英语教学的重要作用.     

浅论大学商务英语教学

商务英语专业课程在我国开设的时间不长,经验尚浅,故商务英语教学存在诸多弊端。提高商务英语教学水平,应遵循一定的原则并采用必要的对策,进一步优化商务英语教学。本文从商务英语教学的性质、教学模式等方面探讨了商务英语教学的发展和创新,并针对教学上现存的主要问题提出了自己的观点和具体做法。     

构建探究式教学模式 培养创新型人才——以高校“现代信息技术”选修课教学为例

文章论述了探究式模式的概念、建构理念以及探究式教学模式在"现代信息技术"课程中的应用,并且用学习评价方法对课堂教学的应用效果进行了分析。通过实践证明该课堂教学模式优化了课堂教学,提升了学生在探究知识过程中的主动学习能力,培养了学生的创新能力。     

商务英语教学课堂情境设置与个性化教学方法研究

商务英语专业的专业特点以及学生的个体差异性决定了将情境教学和个性化教学融入到商务英语教学中的必要性.商务英语教学应以发现学生的个性为前提,以根据学生个性设置教学情境为核心,以设置教学情境激发学生个性为重点,最终促进学生个性化发展.两者的有机结合能够培养学生的实际操作能力,扩展思维空间,同时增进合作探究意识.     

高职院校实用任务型商务英语教学探索

本文从高职院校商务英语教学的现状、高职教育的培养目标——应用型人才和高职英语教学的特点——注重实用为主出发,分析实用任务型商务英语教学在高职院校的可行性,旨在为当前高职商务英语教学中存在的问题提供解决方案。     

商务英语有效教学方法研究

针对商务英语教学法中存在的问题,采用定性分析法,分析了商务英语教学中普遍采用的教学法的有效性,结果表明目前高校商务英语教学中普遍实施的商务模拟教学法收效不明显.嵌入式商务实践教学法更能提高学生学习有效性.对改善商务英语教学法,提高教学有效性有借鉴作用.     

在互动式教学的实践中培养创新型人才

本文分析了互动式教学模式的特点及其在培养高素质人才中的作用。互动式教学模式既重视教师在教学活动中的主导作用 ,又强调学生在学习活动中的主体地位 ,充分发挥教师和学生两方面的主动性。互动式教学法有利于全面推进素质教育改革 ,培养高素质创新型人才。互动式教学模式具有良好的教学效果 ,应当进一步完善并加以推广。     

高职高专商务英语教学浅析

本文分析了高职高专商务英语的教学现状以及存在的问题并提出了相应的改革对策,提出了语言理论教学与实践实训相互结合的＂相辅型＂教学模式,从而更加有效地促进高职高专商务英语教学,对提高商务英语专业学生就业率有辅助性作用。