我国职业教育发展“十一五”目标和规划

教育是一个民族最根本的事业,涉及到我们千家万户,也惠及我们子孙后代,关系到国家的前途命运和长治久安,是构建社会主义和谐社会的基石。党的十六届六中全会通过的《决定》将坚     

职业教育发展的五大“瓶颈”

最近一个时期以来,劳动力市场出现技能型人才短缺问题,引起社会各界广泛关注,新闻媒体不断呼吁“高薪难聘高素质技术工人”。劳动力市场上技能型人才的紧缺状况也给职业教育的改革与发展带来了机遇和挑战,然而职业教育在发展中真正面临的问题还很多。瓶颈一:普遍认可的畸形成才观尽管大学生就业难已是不争的事实。但家长望子成龙、盼女成凤的心态和长久以来整个社会各个层面形成的求高、求大、求名的畸形人才观,使职业学校始终作为普通高中、高校的候补选择,难登大雅之堂,很多学生、学生家长对就读技工学校、职业学校难以启齿。在“学历本位”及社会大环境的影响下,一方面,社会选人、用人制度存在误区。高校人才过剩,很多用人单位不顾岗位需求的客观条件,一味以统招大学专科、本科甚至更高条件作为岗位基本录用标准。一方面,家长、学生心理存在误区。由于就业单位的岗位条件限制,很多家长、学生认为只有上高中、大学才是唯一的出路,学生们不得不纷纷挤上中考、高考的独木桥,导致生源难以分流。其结果就是学生不是因为热爱某项技能而选择职校,而是将职校作为无法进入普通中学、高校后的一种无奈之举。瓶颈二:教学经费捉襟见肘据资料统计,我国对教育的投入赶不上很多发展中的国家,即便...     

湖北省职业教育现状与“十一五”期间发展建议

在分析“十五”期间湖北省职业教育所取得的成绩、总结其发展经验、找出存在的主要问题的基础上，提出了“十一五”湖北职业教育改革与发展的相关建议。     

甘肃教育“十一五”发展目标

未来五年,甘肃教育发展的总体目标是:到2010年,基本构建起学历教育与非学历教育并重、公办教育与民办教育并举、布局结构合理、各类教育协调发展的现代教育体系,各类教育能够基本满足社会需求,各项教育教学改革进一步深化,教育信息化程度不断提高,努力缩小与发达地区的差距,教育发展整体水平达到全国平均水平。各类教育发展目标是:到2010年,全省实现“两基”目标,初中入学率达到95%以上;每年组织180万人次农民参加实用技术培训,动员50万青壮年文盲、半文盲参加扫盲学习,使20万人脱盲;大中城市普及学前教育,农村地区学前一年受教育率有较大幅…     

“十一五”期间北京市基础教育课程改革的发展与展望

“十一五”期间,北京市基础教育课程改革一路前行,既有赞美和鲜花,也有困难和险阻．随着改革的全面推开和重点突破,课程改革呈现出两个基本特点：一是已经由原本的改革探索逐渐变成一种教育常态,成为政府和学校的常规性工作：二是课程改革的第一推动力仍然是行政。五年间,北京市基础教育课程改革跨越了特色发展与系统反思两个阶段．实现了义务教育与高中两个学段课程改革的衔接,通过一系列具有内在一致性的文件．构建了课程改革持续推进的动力系统和制度保障,初步形成了具有首都特色的基础教育新课程体系,课改典型持续涌现．广大干部、教师队伍素质提升明显,对教与学的研究持续重视,课堂教学质量获得明显提高,应该说,五年的课改在促进北京市基础教育发展中起到了核心作用。然而,存在的问题仍不容忽视,比如学生课业负担重的难题未得到根本性缓解等,已经成为制约课程改革顺利实施的重要因素。进入“十二五”,要想逐步解决存在的问题,推动课程改革顺利实施,既需要观念方面的深层次变革．也需要体制和立法等方面的强有力保障,毕竞课程改革已经到了真正的攻坚阶段．在新时期．需要有新的思想和魄力去推动。     

重庆五大功能区的职业教育体系建设

重庆进入“五大功能区”战略发展时期,社会、经济、文化、人口必然会有一系列的变化。重庆职业教育作为“五大功能区”战略发展的一个支撑点,要从整体系统规划,形成顶层制度设计;拓宽服务思路,形成大职业教育理念;强化职业教育体制机制建设,提高职业教育内涵;优化职业教育资源布局,提高职业院校专业水平几个途径建立与重庆五大功能区相匹配的重庆职业教育体系。     

全国职业教育工作会议提出“十一五”期间我国职业教育发展的目标任务和重大措施

我国职业教育的根本任务，就是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动。[编按]     

“十一五”期间我国职业教育发展情况分析

十一五期间,我国中等职业教育招生和在校生规模呈现快速增长,高等职业教育稳步发展,但师资队伍建设缓慢,经费投入不足,职业教育办学条件没有得到根本好转。     

“十一五”江苏职业教育：发展基础与宏观环境

“十五”期间江苏职业教育的快速健康发展,为“十一五”职业教育打下了良好基础。“十一五”期间，江苏产业结构优化升级、社会主义新农村建设、和谐社会建设以及江苏人口素质变化和加快教育强省建设的宏观环境将为江苏职业教育提供更好的发展机遇。     

宁夏“十一五”优先发展职业教育

记者从1月15日召开的宁夏职业教育工作会议上获悉，未来5年该区职业教育将进入快速发展的重要时期，招生规模和办学条件都将有很大提高。     

新疆维吾尔自治区职业教育“十一五”工作思路

总体思路:将《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)和《自治区党委自治区人民政府关于大力发展职业技术教育与职业技能培训工作的意见》(新党发[2005]7号)文件提出的目标、任务具体化,制定和完善配套政策并进行大力宣传和逐一落实。通过对职业教育加强领导、明确体制、建立机制、重点突破等工作将我区职业教育引导到健康快速发展的轨道上来。主要工作:一是整合现有职业教育资源,建立符合新疆经济社会发展的职业教育体系;二是建立规范有效的职业教育管理体系以及符合市场规律的职业教育运行机制;三是统筹规划,加大投入,加强…     

"十一五"期间部分省市职业教育发展的目标与举措

2005年11月7日全国职业教育工作会议召开后,已有十多个省市相继召开了地区性职业教育工作会议,提出了“十一五”期间职业教育发展的目标与举措。现摘编云南、山东、吉林、陕西、江苏、北京和上海等地相关内容如下:     

重庆“五大功能区”定位与乡村旅游新发展

重庆市的“五大功能区”划分作为新战略性区域发展规划,给重庆市的发展带来了机遇与挑战.分析认为,都市区(包括都市功能核心区、都市功能拓展区、城市发展新区)、渝东北生态涵养发展区、渝东南生态保护发展区将分别构成重庆市发展乡村旅游的主战场、新热点、突破点,在产品定位上应该分别凸显休闲、原生态、高端特色.     

“十一五”山西将投资一亿元发展职业教育

8月31日．山西省职业教育工作会议在太原举行。山西省委副书记、省长于幼军在会上表示．山西省将在“十一五”期间大力发展职业教育，“政府在资金上给予必要的扶持十分重要．我们将设立职业教育专项资金和中等职业教育助学资金，未来五年．省本级这笔资金累计将达到1亿元以上．”     

吉林省“十一五”期间基础教育发展的总体思路、发展目标、主要任务和保障措施

一、总体思路 以科学发展现为统领，以素质教育为主题，以办好人民满意的教育为宗旨，巩固农村义务教育，大力发展中等职业教育。以体制和机制改革为动力，继续优化教育资源，实现教育制度创新，以协调发展为主线，全面提升教育的整体水平。     

新疆“十一五规划”突显职业教育

“推进新疆新型工业化进程，需要高精尖人才,但还需要一支掌握熟练技术的产业工人队伍，因此，自治区今后更应重视职业教育。培养更多的技能型人才。”这是近期在新疆维吾尔自治区“十一五规划”会议上各地代表普遍提出的建议。     

“十一五”科技发展规划的思路和目标

科技部日前发布了《国家“十一五”科学技术发展规划》(以下简称《规划》)。《规划》指出,“十一五”时期是我国全面落实科学发展观,把增强自主创新能力作为国家战略,加快经济增长方式转变,推进产业结构优化升级,为全面建设小康社会奠定基础的关键时期,是贯彻中共十六届五中全会和全国科学技术大会精神,实施《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006～2020年)》(以下简称《纲要》)的开局阶段。“十一五”科技工作要围绕经济社会发展的迫切需求,根据《纲要》确定的各项任务和要求,明确未来五年的发展思路、目标和重点,大力推进科技进步和创新,为建设创新型国家奠定坚实基础。该《规划》共分“形势与需求”、“思路和目标”、“重点任务”、“体制保障”四部分,全文34000余字。本刊将分期摘登有关内容,每期标题由编者另拟。     

把牢教育“五大属性” 谱写基础教育高质量发展新篇章

<正>党的十九届五中全会从党和国家事业发展全局和长远出发,立足我国基本国情和新发展阶段,擘画了十四五乃至2035年经济社会发展的宏伟蓝图,明确了建设高质量教育体系的政策导向、目标任务和重点举措,提出到2035年建成教育强国,为我们做好教育工作指明了前进方向、提供了根本遵循。     

教育部推出“十二五”教育改革发展五大目标

教育部副部长杜玉波在3月28日国新办举行的新闻发布会上表示,“十二五”时期,教育改革发展的主要任务是：全面落实教育规划纲要和国家“十二五”规划纲要,实施教育体制改革试点和教育发展重点工程,实现教育普及水平有新提高,促进教育公平有新突破,教育质量上新台阶,人才培养结构有新格局,教育体制改革有新进展。